大學(xué)英語課程思政建設(shè)與教學(xué)實踐探索與舉措

■尚麗莉 汪德莉/營口理工學(xué)院

一、前言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上，指出“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程?！保?］做好高校思想政治工作“要用好課堂教學(xué)這個主渠道”

［1］“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”［1］因此高校各門課程在扎實自身專業(yè)領(lǐng)域知識的同時，更要“善于融通馬克思主義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和國外哲學(xué)社會科學(xué)的資源”［2］，從而將思想政治教育工作貫穿教育過程始終，將馬克思主義中國化最新成果融入教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教書與育人相結(jié)合。

“習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量?！保?］文化是語言學(xué)習(xí)的載體，文化又借以語言形式得以傳播，而在大學(xué)英語教學(xué)過程中，對于文化的理解與吸收更是有效地消化語言知識點的必要前提。中華歷史源遠(yuǎn)流長，博大精深，獨具特色，因此在教授外國語言、外國文化的同時，我們更要加強(qiáng)思想政治教育，結(jié)合理論背景，時代背景，語言環(huán)境，向?qū)W生深入貫徹學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，去向全世界推廣中國上下五千年的燦爛文明歷史文化，講好中國故事，傳播中國價值，加強(qiáng)對外話語體系建設(shè)，樹立文明大國形象，提高國家文化軟實力。

二、學(xué)科背景

大學(xué)英語課程是大學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，是高等教育教學(xué)的重要組成部分，覆蓋面廣，授課時間長。為了適應(yīng)我校應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型教育發(fā)展的新形勢，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時期國家和社會對人才培養(yǎng)的需要，大學(xué)英語課程需要不斷地深化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)手段，融會貫通。大學(xué)英語課程不僅僅是一門語言類的課程，更是拓寬知識層面、培養(yǎng)綜合文化素養(yǎng)的素質(zhì)教育課程，兼具了工具性、人文性、教育性等特點。因此可以在語言話題訓(xùn)練方面選擇充滿思政元素的話題方向，實現(xiàn)大學(xué)英語課程知識傳授、能力培養(yǎng)、價值引領(lǐng)三位一體的教學(xué)目標(biāo)；在文化滲透方面，充分發(fā)揮大學(xué)英語課程在德育上的教學(xué)引導(dǎo)功能，運(yùn)用一定的科學(xué)思維方式，提煉授課內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政要素和理念要點及社會主義核心價值觀，并將其轉(zhuǎn)化為具體生動的可實踐的有效教學(xué)素材，并且在中西方文化對比學(xué)習(xí)中，理解我國文化內(nèi)涵、增強(qiáng)文化自信、增強(qiáng)社會責(zé)任意識；在理論分析方面，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場、觀點、方法養(yǎng)成科學(xué)思維方式，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法；在實踐教學(xué)方面，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識探索、發(fā)現(xiàn)、分析、解決實際問題；在教學(xué)反饋方面，將學(xué)習(xí)后的價值判斷、知識理解和運(yùn)用能力列為學(xué)生考核內(nèi)容以及對教師教學(xué)水平的評價基礎(chǔ)。

三、課程設(shè)計的理念與思路

注重平衡教學(xué)過程中顯性教學(xué)（explicit）和隱性滲透（implicit），除了在教學(xué)內(nèi)容上通過語言知識點的舉例解答創(chuàng)作外，積極運(yùn)用社會大環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的心理特點，借助發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在課上課下等多維度，多角度地對學(xué)生進(jìn)行正確價值觀的思想滲透；注重從愛校、愛鄉(xiāng)、愛國到愛人類的情懷（emotional）層面增強(qiáng)學(xué)生的文化自豪感和歷史責(zé)任感，積累文化素養(yǎng)，沉淀文化底蘊(yùn)；注重啟發(fā)式（enlightening）教育，擺事實、講道理，舉一反三，積極疏導(dǎo)、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非善惡，修得，悟道，形成正確觀念和道德評價能力；注重實踐（practical）教學(xué)，致知、力行，真正地將理論知識運(yùn)用到實踐應(yīng)用當(dāng)中。因此可以在大學(xué)英語課程的實踐教學(xué)第二課堂活動中增加一至兩門相關(guān)的知識實踐競賽，鞏固理論素養(yǎng)，培養(yǎng)實踐能力；注重立體式（dimensional）教學(xué)，教學(xué)設(shè)計既從橫向角度出發(fā)，也要從縱向角度出發(fā)，通過中國與世界發(fā)展的比較、中國特色與國際多元化的比較、歷史使命與時代責(zé)任的比較，使德育元素既源于歷史又基于現(xiàn)實，既傳承歷史又與時俱進(jìn)；注重個性化（individual）教學(xué)，堅持因材施教，從學(xué)生的自身特點出發(fā)，發(fā)展其語言知識及思想政治素養(yǎng)，既要遵循教育目的價值取向的共性和統(tǒng)一性，也要關(guān)注不同學(xué)生的個性和差異性。

四、課程的特色與創(chuàng)新點

語言是文化的載體，是人類歷史進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，通過對語言的學(xué)習(xí)，可以更有效地發(fā)揮課程的德育功能，幫助樹立學(xué)生正確的世界觀，人生觀和價值觀；通過以大學(xué)英語課程具體內(nèi)容為載體，滲透相對抽象的思政教育內(nèi)容，有助于學(xué)生更為深刻的體會與認(rèn)知。大學(xué)英語的授課時間是在學(xué)生剛剛?cè)胄５臅r間，這更有助于學(xué)生正確思想政治理念的形成；大學(xué)英語的授課時長也是各科目中最多的，與學(xué)生更多的相處時間也有利于大學(xué)英語課程思政的開展；可以結(jié)合大學(xué)英語學(xué)科建設(shè)開展更為豐富多樣的課外實踐活動，將理論與實踐相結(jié)合，鞏固深化理論知識學(xué)習(xí)，反復(fù)磨煉，塑造過硬的思想政治素質(zhì)。

五、方法措施

在大學(xué)英語課程思政具體的實踐教學(xué)當(dāng)中，要努力掌握馬克思主義思想方法和工作方法，以此來指導(dǎo)我們各個教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)。要“堅持實事求是，不斷解放思想”［2］，立足本校大學(xué)英語實際授課情況，解放思想，開動腦筋，建設(shè)符合我校實際的大學(xué)英語課程思政。要“堅持問題導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”［2］，在計劃過程中，注重借鑒其他高校課程思政建設(shè)過程中的經(jīng)驗，并在我校具體實踐操作過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，及時反饋，形成數(shù)據(jù)，加以分析，逐漸形成一套系統(tǒng)有效地教學(xué)體系。要“堅持全面協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌把握，協(xié)調(diào)推進(jìn)”［2］，大學(xué)英語課程思政不是大學(xué)英語一門課程的事情，更不是外語部一個部門的職責(zé)，而是需要全校師生共同努力，協(xié)同建設(shè)，統(tǒng)籌規(guī)劃，有條不紊地去開展。要“堅持調(diào)查研究，深入實際、深入基層、深入群眾；要制度化經(jīng)?；保?］，在具體實踐操作過程中，要系統(tǒng)地、有規(guī)律地深入課堂教學(xué)，深入學(xué)生生活，深入課后實踐等各個環(huán)節(jié)來保證大學(xué)英語課程思政的有序開展。要“堅持抓鐵有痕”［2］，“改革爭在朝夕，落實難在方寸。如果不沉下心來抓落實，再好的目標(biāo)、再好的藍(lán)圖，也只是鏡中花、水中月。必須聚焦聚神聚力抓落實，抓鐵有痕、踏石留印，盯住抓、反復(fù)抓，直到抓出成效?！保?］要“堅持歷史擔(dān)當(dāng)，提高歷史思維能力”［2］，努力學(xué)好歷史這門最好的教科書，吸收中國革命歷史這副最好的營養(yǎng)劑，勇于承擔(dān)，勇于突破。

六、結(jié)語

總之，要“深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，切實強(qiáng)化各類各級教育培訓(xùn)工作”［3］，讓學(xué)生聽得懂，領(lǐng)會得透徹，理論扎實，勇于實踐，敢于擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生充分地掌握一門外語的各個層面以及其背后的文化內(nèi)涵的同時，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。