淺析互聯(lián)網(wǎng)背景下的英語教學(xué)

■王雪兒/大連外國語大學(xué)

一、互聯(lián)網(wǎng)的特點

互聯(lián)網(wǎng)如今已經(jīng)成為推動世界經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要信息基礎(chǔ)設(shè)施，大數(shù)據(jù)、移動網(wǎng)絡(luò)、云計算、人工智能等相關(guān)信息技術(shù)發(fā)展更是日新月異。根據(jù)《中國移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告（2019）》，2018 年全年移動互聯(lián)網(wǎng)接入流量消費達到711.1 億GB，較2017 年增長189.1%。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在全國絕大部分地區(qū)普及。與此同時，一鍵叫車、掃碼騎行、網(wǎng)上訂餐，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透進了人們生活的方方面面?；ヂ?lián)網(wǎng)的大面積普及有助于幫助更多英語學(xué)習(xí)者相互聯(lián)絡(luò)并且提升學(xué)習(xí)能力。

互聯(lián)網(wǎng)的信息資源共享已經(jīng)成為信息領(lǐng)域的時代趨勢，在這個信息爆發(fā)的時代如何讓各類信息快速科學(xué)的被使用已經(jīng)成為了人們關(guān)注的普遍問題?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠擴大信息流通性，這為搭建信息交流平臺提供了可能。信息交換具有時域性，互聯(lián)網(wǎng)可以使信息交換不受時間和空間的限制，從而最大限度的降低溝通成本。信息資源可以通過互聯(lián)網(wǎng)遠程上傳的方式高效迅速的進行分類匯總。同時，文本、語音和視頻等多元化的呈現(xiàn)手段使信息交換變得更加生動具體。信息接受者由從以前的被動接收信息逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮招畔?，從而對信息進行自主篩選。

二、大學(xué)英語教學(xué)的特點與問題

中國教學(xué)長時間受應(yīng)試教育模式的影響，書本知識的傳統(tǒng)式灌輸占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生過度關(guān)注單詞記憶、句法理解，缺乏主觀思想。大學(xué)作為高等教育課堂，是以培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為教學(xué)目的。越來越多的學(xué)生過度關(guān)注成績分數(shù)，以通過期末考試為學(xué)習(xí)目標(biāo)，追求所謂的及格萬歲，忽視英語在實踐中的實際應(yīng)用。由于在英語學(xué)習(xí)中只是觸及皮毛，這導(dǎo)致學(xué)生在大多數(shù)雅思、托福、BEC 等考察實用性的考試中只能勉強及格，在今后的學(xué)習(xí)上也會由于基礎(chǔ)不穩(wěn)固而出現(xiàn)各類問題。

英語作為一門語言學(xué)科是建立在交流溝通的基礎(chǔ)上的。及時的語言交流不僅需要系統(tǒng)的語言組織能力還需要敏銳的反應(yīng)力。這種及時的語言交流可以通過語言表達鍛煉個人的思維能力和反應(yīng)力，同時在交流的過程中，學(xué)生的對于詞匯句法句式的運用能力會在實踐中得到更好的提升。當(dāng)代大學(xué)生面臨的問題不僅是缺乏運用語言的大環(huán)境，還包括課上時不能與導(dǎo)師進行即時的交流。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時普遍缺乏主動交流，除了在課堂上有限的語言運用，大多時間則在被動模式下學(xué)習(xí)啞巴英語。除此之外，課堂上不能與導(dǎo)師進行及時的交流，致使學(xué)習(xí)問題很大可能會被擱置。伴隨著問題的逐漸累積會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除了交流需求，語言教學(xué)還需要大量的知識積累。語言的學(xué)習(xí)涉及的領(lǐng)域非常廣泛，政治、經(jīng)濟、文化和文學(xué)等均有涉獵。對于英語語言學(xué)習(xí)者而言，尤其是翻譯相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，我們需要了解各個領(lǐng)域的知識才能真正意義上實現(xiàn)兩種文化之前的交流。這種文件化交流則需要大量的信息儲備作為知識積累。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電子信息查閱已經(jīng)成為人們首選的信息接收方式。然而在信息爆炸的時代，我們需要對信息進行資源再整合，篩選我們所需要的信息，同時挖掘我們需要但是接觸不到的信息。

三、互聯(lián)網(wǎng)與教育的關(guān)聯(lián)性

互聯(lián)網(wǎng)可以彌補大多數(shù)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。互聯(lián)網(wǎng)支持教學(xué)資源共享，為學(xué)生提供數(shù)據(jù)庫等學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生在脫離學(xué)校和圖書館的情況下，依舊能夠及時獲取各類信息。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)僅支持師生一對一溝通，加上課堂時間有限，教師很難在課上及時解答所有的疑問，而線上授課則能夠滿足師生即時互動的需求，并且不局限于師生一對一問答，學(xué)生可以通過公平與老師互動，或者及時私信老師提出自己的學(xué)術(shù)問題。同時，傳統(tǒng)課堂由于課堂秩序不能滿足學(xué)生間交流的問題也得到了解決。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)線上交流，及時發(fā)表自己的見解，達到共同學(xué)習(xí)共同進步的目的。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式還具有及時性，這在一定程度上也對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙。而互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)則能夠支持知識的備份和回放，使知識重現(xiàn)成為可能。理想的線上播課平臺應(yīng)該支持師生及時溝通、支持學(xué)生及時交流互換意見。

四、解決問題的對策

（一）以英語角為基礎(chǔ)的信息共享平臺

互聯(lián)網(wǎng)本身作為信息共享平臺的表現(xiàn)方式之一，通過QQ 群、公眾號和論壇等方式進行資源共享。英語角最初作為一種線下教學(xué)手段通過交流提升人均英語水平。線上英語角則是在線下英語角的基礎(chǔ)上對交流方式的一種優(yōu)化。已有英語角的普遍問題是缺乏系統(tǒng)性的管控和足夠的信息資源。大部分的英語角是由學(xué)生自發(fā)組織的，由于時間、精力或者財力的問題，很多英語角無法有效或長時間的組織相關(guān)活動?，F(xiàn)今已有的播課平臺都具有自動簽到、課后作業(yè)的等輔助功能。線上英語角作為以交流為基礎(chǔ)的自發(fā)學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該結(jié)合播課平臺已有的管理方式提升其系統(tǒng)性，并且定期舉辦線下交流活動，支持有需要的同學(xué)進行面對面交流。

英語角的話題的趣味性也可以節(jié)課公屏、彈幕和多媒體手段進行提升。同時，作為培養(yǎng)專業(yè)技能的平臺，英語角還應(yīng)該引入專業(yè)相關(guān)資料如文獻視頻等資源。

（二）以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的個性化學(xué)習(xí)

隨著數(shù)據(jù)量的增長，大數(shù)據(jù)正在興起。由于數(shù)據(jù)信息較多，大數(shù)據(jù)更多用于商業(yè)用途，但其對于教育也具有重要的作用。在歷史上，人們?yōu)榱烁玫慕逃鴦?chuàng)辦了學(xué)校，系統(tǒng)性批量化的進行教學(xué)活動，逐漸就忽視了每個人對于教育的不同需求。大數(shù)據(jù)能夠通過數(shù)據(jù)信息幫助更加清楚直觀的分析每個學(xué)生的專長以及不足，同時這種數(shù)據(jù)化的信息也很容易被傳遞，幫助教師設(shè)計改善課堂教學(xué)的內(nèi)容或者幫助學(xué)生更清楚的認知自身的能力水平。

五、結(jié)語

大學(xué)課堂尤其是英語等語言類學(xué)科，未來會將教學(xué)活動和互聯(lián)網(wǎng)進一步有機結(jié)合，不僅注重信息資源共享，更注重大數(shù)據(jù)下的個性化定制學(xué)習(xí)。線下的活動更大程度會成為線上活動的補充與拓展。便捷的網(wǎng)上交流、豐富的共享資源以及個性化的教學(xué)模式都將進一步助力英語教學(xué)，爭取做到信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動，知識在互聯(lián)網(wǎng)上成型。