建構(gòu)高職院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系研究

成卓華/吉林司法警官職業(yè)學院

在高職院校開設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類課程是提高學生人文素質(zhì)的重要途徑，為更好的優(yōu)化學生的文化素養(yǎng)，全面提升學生的綜合能力，應該積極全面創(chuàng)設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系，應該高度重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的科學開展，以此來更好的促進學生的健康持續(xù)發(fā)展。實踐證明，依托于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系的構(gòu)建，依托于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系的完善，能夠有效補充高職院校專業(yè)教育中的不足，繼而全方位提升高職學生的綜合素質(zhì)。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系的開展作用

在高職院校課程體系的開發(fā)以及設計過程中，除充分做好專業(yè)課程體系以及實踐課程體系的設計以及開發(fā)外，還應該充分注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系的構(gòu)建，以此來形成多元化、立體化的人才培養(yǎng)模式，更好的提升高職學生的綜合素養(yǎng)，更好的強化高職學生的實踐能力。在實踐過程中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系的開展，具有非常重要的現(xiàn)實作用。

(一)強化學生的民族文化認同感

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類課程的開展，能夠在很大程度上強化學生的民族文化認同感和歸屬感。在信息時代，一些西方不良思潮以及網(wǎng)絡不良思想，在無形之中影響和侵蝕著少量學生的思想，繼而使得學生滋生錯誤的理念。在高職院校課程體系的開發(fā)過程中，充分全面注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類課程的開發(fā)，能破除本土文化的虛無論，對于提高學生的學習效率，增加自信心，有非常重要的作用。同時，較之于普通院校，高職院校的人文素養(yǎng)教育存在一定的缺失，這就使得優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的開展喪失了關(guān)鍵性的平臺以及載體。因此，在高職院校的教學實踐中，積極開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系，不斷完善該課程體系的建設與設計，能夠在很大程度上提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學成效，能夠在很大程度上優(yōu)化學生的人文素質(zhì)，同時更能夠提升廣大高職學生的文化認同感以及民族自信心。

(二)積極打造智慧型勞動者

在高職院校的教學實踐中，充分全面的結(jié)合高職院校的教學特色，科學構(gòu)建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課程體系，不斷提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的整體教學成效，積極開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系的開發(fā)與設計，不斷提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的教學質(zhì)量，有助于造就經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的智慧型勞動者。隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，知識型工作大量增加，完成工作更多地依賴個體的知識、判斷能力、問題解決能力以及對工作的積極態(tài)度，而不是機械、重復的勞動技能，對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更深層次的理解，有助于勞動者更加清晰地了解在具體情境中事情演進的邏輯關(guān)系、資源配置方式、人物之間的關(guān)系，從而做出正確的判斷。

二、建構(gòu)高職院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系的對策

在高職院校教學體系中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系的科學構(gòu)建，具有非常重要的現(xiàn)實作用。為更好的提升課程設計與開發(fā)的整體成效，為全面優(yōu)化高職學生的實踐素養(yǎng)以及綜合能力，應該科學有效的構(gòu)建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系，不斷提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系的整體開展質(zhì)量。

(一)在課堂教育中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在高職院校課堂教育教學實踐中，有效融入和滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有非常重要的作用。一方面，在高職院校教材內(nèi)容的開發(fā)與設計過程中，應該有效融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教材是教學工作的重要立足點，但如果一味利用普通高等院校的語文教材，雖然能夠在一定程度上優(yōu)化學生的語文素養(yǎng)，但很難同學生的專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來。為此，高職院校可以在條件允許的情況下，積極開發(fā)校本教材體系，更好的挖掘和凸顯教材中的內(nèi)容，更好的提升教學質(zhì)量。另一方面，在高職院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學體系中，還應該積極全面的拓展教學內(nèi)容。教學內(nèi)容是非常重要的基礎與關(guān)鍵，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程開展的重要立足點。為更好的提升教學成效，為全面優(yōu)化教學質(zhì)量，應該注重創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，同時還應該緊密結(jié)合時代發(fā)展熱點，切實提升學生的綜合素質(zhì)。此外，在課程設計過程中，應該適當提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課程比重，同時要巧妙借助于網(wǎng)絡技術(shù)等引導學生進行自主學習，全方位實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。在高職院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學過程中，實現(xiàn)信息技術(shù)與教學內(nèi)容的融合，能夠全方位突出學生的主觀能動性，促使學生按照自身的興趣和愛好來科學學習。

(二)在校園文化中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

對于廣大高職學生而言，校園是他們的第二個家。為更好的提升他們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，不斷引領(lǐng)他們認知科學的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺主動的感受和認知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺主動的接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶以及滲透等，高職院校應該注重打造科學的校園文化。在校園文化的建設過程中，高職院校要積極打造完善的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳推廣平臺，充分利用校園微信號、校園廣播站以及校園廣告欄等來進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣講。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳以及推廣的過程中，高職院校要注重把握高職學生的信息訴求以及媒介素養(yǎng)，以他們喜聞樂見的科學方式，全方位加大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳以及滲透，在潛移默化之中逐步培養(yǎng)和優(yōu)化高職學生的人文素養(yǎng)以及文化素質(zhì)。比如高職院校借助自身的微信平臺，主動推送相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化信息以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容等，這本身能夠充分全面的提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的整體傳播質(zhì)量。當然，高職院校在這些公共媒介的運營以及管理的過程中，可以充分發(fā)揮學生的主體性作用。高職學生對于同學的興趣愛好以及文化認知等相對比較熟悉，他們在進行內(nèi)容制作與傳播的過程中，可能更能夠契合學生的需求。為此，高職院校應該積極構(gòu)建學生團隊來負責這些新媒體平臺的運營管理，委派專職教師進行管理以及審核等。同時，高職院校還可以利用豐富多元的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座，通過聘請名師等方式來激發(fā)學生的學習認知興趣。此外，高職院校還可以借助于豐富多彩的校園社團活動，充分發(fā)揮學生的主體性作用，全方位強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透以及教育等。

(三)在崗位實踐中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

高職院校的教學特色在于實踐性以及應用性，在高職院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程開發(fā)以及設計的過程中，要充分結(jié)合學生的專業(yè)發(fā)展方向以及崗位實際特點，要充分結(jié)合崗位實際來巧妙融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分全面發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透以及影響作用。比如在實踐過程中，指導教師應該注重引導學生從優(yōu)秀的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中來感受努力拼搏、積極進取的重要價值，自覺主動的從古代名人先賢身上學習寶貴之處。比如在人際交往的過程中，指導教師同樣應該引導學生學習儒家思想的中庸之道等等。高職院校的教學特色，旨在培養(yǎng)社會需求的高素質(zhì)人才以及實踐型人才。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透以及教育的過程中，高職院校必須充分把握學生的專業(yè)發(fā)展特點，積極將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同學生的專業(yè)方向以及崗位課程等結(jié)合起來，充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的促進以及帶動作用。比如在機械自動化課程的教學過程中，教師可以巧妙融入我國的工匠精神，從魯班等人到現(xiàn)階段的大國工匠等，引導學生從這些人物身上積極學習與把握拼搏奮斗、認真鉆研的精神動力。比如在學生的專業(yè)實習過程中，除了撰寫實習報告，還要審視自己在工作中出現(xiàn)的包括人際交往、與人合作、解決問題等方面的心理和性格方面的不足，對自己的綜合素質(zhì)進行客觀的評價。

三、結(jié)語

社會經(jīng)濟的全面快速發(fā)展對于高職院校學生的專業(yè)要求越來越高，為更好的提升高職學生的實踐素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，高職院校應該積極主動開設科學的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，注重在課堂教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在校園文化建設中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在崗位實踐中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。