轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型本科院校課程體系設(shè)置的價(jià)值取向

劉肖華/廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院

一、前言

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)逐步推行教育強(qiáng)國(guó)的本身計(jì)劃，并且在逐步落實(shí)和貫徹的過(guò)程中，在國(guó)內(nèi)形成了良好的高等教育大眾化和全民受教育的普及狀況。國(guó)家依據(jù)自身的發(fā)展情況，對(duì)國(guó)內(nèi)數(shù)量眾多的高等院校進(jìn)行了科學(xué)的等級(jí)與類(lèi)型劃分，而應(yīng)用型本科院校便是其中非常重要的一個(gè)組成部分，同時(shí)也是當(dāng)前大多數(shù)本科院校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型的重要目標(biāo)。在這種發(fā)展背景下，國(guó)家想要提高對(duì)人才培養(yǎng)的力度和質(zhì)量，那么首先需要幫助部分本科院校完成向應(yīng)用型的轉(zhuǎn)型。同時(shí)，在已經(jīng)完成轉(zhuǎn)型的院校中建立起良好的課程體系，幫助本科院校的教師與學(xué)生建立起正確的價(jià)值取向，使我國(guó)教育的發(fā)展能夠遵循時(shí)代變化與自然發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的力度和效果。

二、應(yīng)用型本科院校“平臺(tái)+模塊”課程體系的構(gòu)建

課程體系和教育結(jié)構(gòu)是本科院校展開(kāi)相關(guān)教育活動(dòng)、完成對(duì)學(xué)生體系化和標(biāo)準(zhǔn)化教育的重要基礎(chǔ)，應(yīng)用型本科院校在進(jìn)行課程拓展時(shí)應(yīng)首先關(guān)注如何構(gòu)建其有效的課程體系，為人才培養(yǎng)提供良好的制度和發(fā)展空間。同時(shí)，在進(jìn)行課程體系建立的過(guò)程中，教育研究者應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況及教育普及情況，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)與受教育程度進(jìn)行綜合的考察和評(píng)估，這樣有利于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善，還能夠有效的提高教學(xué)課程呈現(xiàn)方式的科學(xué)性。此外，本科院校還應(yīng)該進(jìn)一步明確自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)及所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和教育責(zé)任，由于部分應(yīng)用型本科院校剛剛完成對(duì)教學(xué)模式和課程體系的轉(zhuǎn)型，因此在教學(xué)基礎(chǔ)、師資力量和教學(xué)資源等方面相較于傳統(tǒng)的本科院校會(huì)存在著不足之處，然而這是本科院校轉(zhuǎn)型過(guò)程中所無(wú)法避免的問(wèn)題。那么在這種情況下，為了取得更加高效的教育成果，應(yīng)用型本科院校便應(yīng)該合理分配教學(xué)資源和師資配置，可以通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備提高本科院校的硬件設(shè)施水平，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和條件。同時(shí)，還要注重對(duì)院校文化沉淀的積累和教師教育水平的提高，學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)是全體教師和學(xué)生共同努力的方向，然而這一目標(biāo)的達(dá)成需要充實(shí)的教師資源和良好的學(xué)生條件共同促進(jìn)下才能夠完美呈現(xiàn)。而對(duì)于“平臺(tái)+模塊”的課程體系的構(gòu)建，則需要依據(jù)各本科院校不同的教學(xué)風(fēng)格及教育特點(diǎn)合理制定實(shí)施計(jì)劃和優(yōu)化措施。其中，本科院校涉及到的可以構(gòu)建的教學(xué)平臺(tái)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、人文素質(zhì)教育平臺(tái)等多種基礎(chǔ)教育平臺(tái)，而教學(xué)模塊的內(nèi)容則需要分為必修課程教學(xué)模塊和選修課程教學(xué)模塊兩類(lèi)以供學(xué)生選擇和參考。應(yīng)用型本科院校要嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生對(duì)教學(xué)平臺(tái)的選擇標(biāo)準(zhǔn)及參考方法，為學(xué)生挑選適合自己的教學(xué)模塊平臺(tái)提供更多的便捷。此外，還可以利用平臺(tái)學(xué)習(xí)的方式來(lái)加強(qiáng)各專(zhuān)業(yè)之間的交流與溝通，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)進(jìn)行合理的教育平臺(tái)選區(qū)劃分，指導(dǎo)和引領(lǐng)應(yīng)用型本科院校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極拓展自身的學(xué)習(xí)范圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和專(zhuān)業(yè)水平的提升。從教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的角度考慮，應(yīng)用型院校教育平臺(tái)與課程體系的構(gòu)建還可以適當(dāng)參考社會(huì)的人才市場(chǎng)需求以及各專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景，本科院校的管理應(yīng)該積極的吸收與分析當(dāng)前社會(huì)對(duì)不同類(lèi)型人才的需求變化，并以此為基礎(chǔ)改變與優(yōu)化自身的教學(xué)模式，提高本科院校教育的針對(duì)性。同時(shí)，還可以通過(guò)向教育課程體系中增添國(guó)家新時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容來(lái)提高教育與社會(huì)之間的融合貫通，這樣可以有效的避免學(xué)校教育與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)家發(fā)展有利、對(duì)社會(huì)進(jìn)步有所貢獻(xiàn)的定向的人才培養(yǎng)模式。

三、“平臺(tái)+模塊”課程體系的特點(diǎn)及構(gòu)建要點(diǎn)

(一)將學(xué)生發(fā)展作為教育活動(dòng)開(kāi)展的主要目標(biāo)

本科院校教育從根本上來(lái)說(shuō)是對(duì)社會(huì)基層力量的培養(yǎng)和人才的初步選拔，因此無(wú)論是哪一個(gè)類(lèi)型的本科院校都應(yīng)該將學(xué)生發(fā)展作為教育的主要目標(biāo)，而對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言，良好的課程體系構(gòu)建和科學(xué)的教學(xué)模式實(shí)施是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、強(qiáng)化學(xué)校教育普及提高教學(xué)效果的重要方式。“平臺(tái)+模塊”教育課程體系的提出最初是為了使學(xué)生能夠更早的接觸自身未來(lái)職業(yè)的發(fā)展方向和在社會(huì)中所占據(jù)的地位，而這種課程體系的實(shí)施有助于學(xué)生更早的樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)觀和社會(huì)價(jià)值觀，這樣在以后進(jìn)行人生道路規(guī)劃時(shí)才能夠保持清醒的頭腦和明確的目標(biāo)。因此，應(yīng)用型本科院校的課程體系構(gòu)建應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)前我國(guó)推行的教育觀和發(fā)展觀，體現(xiàn)以人為本的教育理念，注重對(duì)全體學(xué)生和不同類(lèi)型學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)與關(guān)注。具體來(lái)說(shuō)，每一個(gè)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建都應(yīng)該做好必修課程和選修課程的合理搭配，應(yīng)盡可能保證從課程在平臺(tái)內(nèi)所占的比例符合本科院校發(fā)展的需求。同時(shí)，課程體系關(guān)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向形成良好的互動(dòng)，應(yīng)用型本科院校可以通過(guò)調(diào)整不同類(lèi)型課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間和教學(xué)時(shí)長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)生做好專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備和調(diào)整，通過(guò)一些選修課程加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)崗位及學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解與認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生便能夠在應(yīng)用型本科院校中根據(jù)自身的興趣愛(ài)好和能力與天賦選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在這種教育模式下，應(yīng)用型本科院校教學(xué)成果將會(huì)格外顯著，學(xué)生的發(fā)展也會(huì)受到良好的指引和充分的保障。

(二)將社會(huì)需求作為課程體系建立的導(dǎo)向

自古以來(lái)，我國(guó)就是一個(gè)重視教育、以教育強(qiáng)國(guó)作為重要發(fā)展理念的先進(jìn)國(guó)家，我國(guó)的發(fā)展特點(diǎn)便是教育開(kāi)展與社會(huì)需求之間具有良好的互動(dòng)與聯(lián)系，教育能夠促進(jìn)社會(huì)更快更好的發(fā)展，而社會(huì)的進(jìn)步也會(huì)同樣為教育提供良好的條件和充足的資源，而這種良性循環(huán)便是國(guó)家發(fā)展和民族富強(qiáng)的不竭動(dòng)力。應(yīng)用型本科院校作為社會(huì)中培養(yǎng)人才和普及高等教育的重要力量之一，其教育目標(biāo)和課程體系建立的方向自然要根據(jù)社會(huì)需求的變化進(jìn)行必要的調(diào)整，尤其是一些一線工作的實(shí)際需求是直接影響到應(yīng)用型本科院校教育目標(biāo)的關(guān)鍵原因。因此，教育者應(yīng)充分發(fā)揮課程體系的靈活性和系統(tǒng)性，使從應(yīng)用型本科院校走出來(lái)的學(xué)生，都能夠具有較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和完善的職業(yè)發(fā)展?jié)撃堋＿@類(lèi)學(xué)生對(duì)于本科專(zhuān)業(yè)的相關(guān)工作具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和充分的就職心理準(zhǔn)備，因此在加入實(shí)際工作之后能夠更加快速的完成身份的轉(zhuǎn)換，順利進(jìn)入到自身所適應(yīng)和適合發(fā)展的職業(yè)領(lǐng)域中。此外，社會(huì)需求對(duì)應(yīng)用型本科院校課程體系建立的重要影響還體現(xiàn)在，很大程度上改變了這一類(lèi)型本科院校的教育理念和教學(xué)方式。傳統(tǒng)的本科教育更加注重知識(shí)的灌輸和思想的養(yǎng)成，由于社會(huì)需求導(dǎo)向?qū)?yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)計(jì)劃造成的影響，使得大多數(shù)該類(lèi)型的本科院校更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這種以能力輸出作為主導(dǎo)的教學(xué)理念創(chuàng)造出了更具有實(shí)際價(jià)值和對(duì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)更大的新時(shí)代科學(xué)生。而從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，這種課程體系的建立及教育模式的優(yōu)化很好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的分流，對(duì)社會(huì)的和諧發(fā)展有穩(wěn)定進(jìn)步發(fā)揮了積極的作用。

(三)構(gòu)建課程體系應(yīng)以通識(shí)教育作為基礎(chǔ)

國(guó)家的快速發(fā)展和社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步要求教育應(yīng)培養(yǎng)出具有扎實(shí)基礎(chǔ)、開(kāi)闊眼界、廣博學(xué)識(shí)和創(chuàng)新思維的發(fā)展與應(yīng)用型人才，而這一社會(huì)要求的實(shí)現(xiàn)很大程度上需要依靠應(yīng)用型本科院校對(duì)課程體系的構(gòu)建與優(yōu)化。以通識(shí)教育作為課程體系構(gòu)建的基礎(chǔ)便是應(yīng)用型本科院校打造具有扎實(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生的重要途徑，通識(shí)教育除了包括思政、英語(yǔ)、體育等基礎(chǔ)學(xué)科之外，還應(yīng)該包含一些內(nèi)容豐富、涉及專(zhuān)業(yè)范圍較為廣泛的選修課程教育。應(yīng)用型本科院校除了要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能之外，還應(yīng)積極拓展學(xué)生的人文教育、經(jīng)濟(jì)生活教育、藝術(shù)體育教育等綜合素質(zhì)，學(xué)校要要求學(xué)生最規(guī)定的課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以以學(xué)分制的方式促進(jìn)學(xué)生接收和貫徹通識(shí)教育。

(四)突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

實(shí)踐能力當(dāng)代學(xué)生個(gè)人發(fā)展的核心能力之一，而創(chuàng)新能力則是國(guó)家乃至民族發(fā)展生生不息的動(dòng)力源泉，因此在應(yīng)用型本科院校中通過(guò)建立相應(yīng)的課程體系培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力極其重要。應(yīng)用型本科院?？梢源罅块_(kāi)展與科技競(jìng)賽和創(chuàng)新研究相關(guān)的課程，讓學(xué)生在參與課程的過(guò)程中強(qiáng)化自身創(chuàng)新意識(shí)、開(kāi)發(fā)潛能和拓展實(shí)踐能力，學(xué)校管理者還可以通過(guò)構(gòu)建獎(jiǎng)勵(lì)制度提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，為未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的能力基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，應(yīng)用型本科院校作為國(guó)家和社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)力量，應(yīng)該按照國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)做好教學(xué)課程體系的建立與改革。而作為人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)用型本科院校也要承擔(dān)起重要的社會(huì)發(fā)展責(zé)任，以科學(xué)教育作為發(fā)展途徑，以定向培養(yǎng)棟梁作為業(yè)績(jī)表現(xiàn)，堅(jiān)定不移的走以人為本可持續(xù)發(fā)展的教育道路，富強(qiáng)我們的國(guó)家和民族。