基于職業(yè)特色的高職體育教學(xué)改革分析

熊 堅/湖南科技職業(yè)學(xué)院

一、前言

高職教育是一種相對比較特殊的教育類別，它的目標(biāo)定位更加精準(zhǔn)，是為了培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的專業(yè)性技能人才。顧名思義，高職教育應(yīng)兼顧職業(yè)和教育兩種屬性，它的所有教學(xué)科目都應(yīng)圍繞這兩種屬性進(jìn)行，體育當(dāng)然也不例外。

二、傳統(tǒng)高職體育教學(xué)的局限性

體育課程是貫穿整個教育體系的，其重要性不言而喻，但當(dāng)前很多院校視它可有可無，沒有正確領(lǐng)會國家對體育建設(shè)的良苦用心，一般院校如此，高職院校更甚。

(一)體育觀念落后

我們常說成功與成功之間并非沒有共同點，除了努力之外，在思想上高度重視這是基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的體育理念局限在，認(rèn)為體育僅僅是為了通過跑步、俯臥撐等項目強身健體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，別無他用。還有人認(rèn)為體育課就是休息時間，區(qū)別于課堂緊張的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在體育課上肆意放松。更有甚者，認(rèn)為體育課基本無用，僅是為了應(yīng)付上級檢查而不得不開設(shè)的。

(二)體育課程敷衍

沒有正確的意識引領(lǐng)，體育課浮于形式也就自然而然了。很多高職院校并沒有配備足夠的體育教師和體育設(shè)備資源，學(xué)生多老師少，學(xué)生多設(shè)備少的現(xiàn)象屢見不鮮。在這樣不受校方重視的環(huán)境下，體育課程單一枯燥、課程內(nèi)容淺顯、體育教師積極性受挫，存在“不求有功，但求無過”的心理，反映到學(xué)生方面，沒有受到科學(xué)的教學(xué)和監(jiān)督，勢必沒有好的效果。以上現(xiàn)象也從另一個角度說明了缺乏針對于教師和學(xué)生的考核評價體系。

(三)脫離職業(yè)屬性

前文說到，高職體育教育也應(yīng)兼顧教育和職業(yè)，我們不懷疑高職院校在非體育科目上認(rèn)真落實與職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的教學(xué)，但對體育課程持一定的懷疑態(tài)度。不管是從培養(yǎng)專業(yè)人才的目的出發(fā)，還是以實施體育教學(xué)的過程為導(dǎo)向，我們都很難看到高職體育與職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。脫離職業(yè)屬性的高職體育，其作用沒有得到有效發(fā)揮。

三、高職體育教學(xué)改革的必要性

(一)提高高職學(xué)生的身體素質(zhì)

俗話說，身體是革命的本錢?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來，給學(xué)生群體造成了一定的影響，很多學(xué)生在進(jìn)入高職之前被學(xué)校嚴(yán)格管理，在繁重的學(xué)業(yè)壓力下，同時也缺乏運動的機(jī)會，導(dǎo)致身心俱疲。進(jìn)入高職以后，高壓環(huán)境轉(zhuǎn)低壓環(huán)境，很多學(xué)生迷失在網(wǎng)絡(luò)里不能自拔，長期久坐，生活不規(guī)律，同樣也缺乏運動，身體各項指標(biāo)逐漸下滑。我們經(jīng)常能看到青年學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)游戲、熬夜等導(dǎo)致猝死的案例，但仍有很多人心存僥幸心理。

深化高職體育教學(xué)改革，就是要“兩手抓”，一手抓教學(xué)質(zhì)量，一手抓學(xué)生管理，雙管齊下，提高學(xué)生的健康意識，通過科學(xué)的體育訓(xùn)練逐漸改善其生活習(xí)慣，最終提高學(xué)生的身體素質(zhì)。讓學(xué)生在掌握專業(yè)職業(yè)技術(shù)的同時加強體育鍛煉，擁有一個強健的體魄，是高職體育改革的第一目標(biāo)。[1]

(二)就業(yè)崗位對學(xué)生的客觀要求

高職教育旨在面向社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，畢業(yè)生步入社會后大多會從事一線崗位，一線工作緊張而復(fù)雜，且勞動強度大，畢業(yè)生能否勝任這些就業(yè)崗位的職責(zé)要求，很大程度取決于其自身身體素質(zhì)。

以數(shù)控專業(yè)的學(xué)生為例，當(dāng)前很多制造型公司引進(jìn)了價值昂貴的機(jī)床、切割設(shè)備等，為了充分利用設(shè)備的價值，一般都需要專業(yè)人員一天24小時輪流看護(hù)，特別是包含夜班工作，倘若沒有好的身體，如何能做好這些工作，由此對高職院校體育教學(xué)提出更高的要求。提前在高職院校體育課程中接受相關(guān)培訓(xùn)，能夠減輕未來在工作中的障礙。

四、基于職業(yè)特色是高職體育教學(xué)改革的關(guān)鍵

基于上述事實，我們可以發(fā)現(xiàn)，開展高職體育教學(xué)改革，一定要密切關(guān)注高職院校學(xué)生培養(yǎng)的職業(yè)特點，以未來職業(yè)生涯發(fā)展為導(dǎo)向，因此基于職業(yè)特色是高職體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。

(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

從學(xué)校角度來說，應(yīng)牢固樹立“健康第一”的觀念，認(rèn)識到體育在高職教育中的重要作用，理解體育與學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系。從體育教師角度來說，教師作為體育教學(xué)的一線人員，責(zé)任巨大，應(yīng)提高思想認(rèn)識，密切關(guān)注當(dāng)今的體育動態(tài)和發(fā)展方向，以傳道授業(yè)為己任，通過不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量去吸引學(xué)生參與體育課程。從學(xué)生角度來說，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到開設(shè)體育課程的初衷，積極學(xué)習(xí)體育有關(guān)理論和實踐知識，摒棄“體育僅體育”的膚淺觀念，將體育融入到日常生活中來，最終從中受益。

(二)堅持實用性的原則

為什么要開展體育教學(xué)，就是考慮到它的實用性原則，為什么要進(jìn)行高職體育教學(xué)改革，就是要將其實用性原則進(jìn)一步落到實處。我們可以通過一些方式方法來發(fā)揮高職體育的實用性。比如高職院?？梢詫Ⅲw育教學(xué)分為不同的階段，第一階段主要以夯實學(xué)生理論基礎(chǔ)為目標(biāo)，設(shè)置一些體育常識、衛(wèi)生保健等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識體育的魅力。第二階段主要以日常鍛煉為重要內(nèi)容，進(jìn)行跑步、引體向上、跳高跳遠(yuǎn)等方面的實操，逐漸提升學(xué)生的身體機(jī)能，以達(dá)到強身健體的切實目的。

高職體育課程內(nèi)容一定要設(shè)置合理，盡可能地達(dá)到因材施教，這樣一方面能結(jié)合學(xué)生實際，發(fā)揮實效，一方面也能引起學(xué)生的興趣。有條件的高職院校可以選用小班教學(xué)，保證課堂效果。

另外，高職體育教學(xué)要安排合理適量的勞動強度，高強度的訓(xùn)練并不是體育教學(xué)的宗旨，過量的訓(xùn)練不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，還容易讓學(xué)生受傷，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至產(chǎn)生抵觸心理。

(三)創(chuàng)新融合院校特色

不同的院校有不同的教學(xué)風(fēng)格，可以創(chuàng)新融合校風(fēng)校紀(jì)等，吸收老師、學(xué)生的意見和建議，開展具有特色的高職體育教學(xué)，例如圍繞團(tuán)結(jié)協(xié)作精神開展集體性體育項目，激發(fā)學(xué)生的體育熱情，提高體育課對學(xué)生的吸引力。對于學(xué)生職業(yè)發(fā)展來說，可以結(jié)合所學(xué)專業(yè)設(shè)定突出職業(yè)教學(xué)特色的體育教學(xué)課程。比如酒店管理、乘務(wù)等管理服務(wù)專業(yè)，要求從業(yè)人員要有良好形體，擅長接待等特點，可以在體育教學(xué)中安排跑步、瑜伽、舞蹈、禮儀訓(xùn)練等有關(guān)項目，訓(xùn)練下肢耐力，鍛煉站立基本功。

(四)建立考核監(jiān)督體系

學(xué)校要跟蹤體育教師是否設(shè)置了與職業(yè)特色相關(guān)的體育課程，從課程計劃、過程開展，效果反饋等角度建立全方位的考核和監(jiān)督機(jī)制，讓學(xué)校和學(xué)生共同評價教師。在學(xué)生的考核上，體育老師要結(jié)合課堂紀(jì)律、出勤情況、考試成績等綜合評估，制定合理的平時成績、期末成績占比，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

(五)終身體育

人們常說，“活到老，學(xué)到老”，教育是終身性的，體育也應(yīng)如此。高職體育教學(xué)不應(yīng)拘泥于課堂，要鼓勵課外體育，督促學(xué)生在日常生活中也注重體育鍛煉，形成“終身體育”的思想，這對學(xué)生在未來不管是追求職業(yè)發(fā)展還是追求高質(zhì)量的生活品質(zhì)都有積極作用。學(xué)校教育是最新影響人的，在一定程度上來說，高職是學(xué)生步入社會的最后一站，在此期間引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育思想就顯得尤為重要。

五、結(jié)語

現(xiàn)如今高職學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越受到人們的關(guān)注，高職院校應(yīng)結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的實際情況，構(gòu)建符合職業(yè)特色的高職體育課程體系。[2]為了使高職體育教學(xué)改革更加有效，我們可以站在職業(yè)特色的角度創(chuàng)新方式方法，開闊思維，更加充分地發(fā)揮高職教育在整個教育體系中的積極作用。