新學(xué)考 新變化 新思考

蔣文亞/江蘇省錫山中等專業(yè)學(xué)校

2019年8月，江蘇省教育廳發(fā)布了《關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試種植類等28個專業(yè)類基礎(chǔ)理論考試大綱、基本技能考試大綱及技能考試考點建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的通知》(蘇教職〔2019〕29號文)，文件明確規(guī)定：自2020年起，江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實施新的考試大綱(以下簡稱新考綱)。

新考綱和往年(2016年至2019年)已經(jīng)實施的考試相比較，有三大變化。

變化一：專業(yè)基礎(chǔ)理論的考試范圍和內(nèi)容大幅度增加。

往年考試每個專業(yè)都有具體的考綱，即開考152個專業(yè)，有152個考綱，2020年將按專業(yè)大類執(zhí)行28個新考綱，通過專業(yè)大類將相關(guān)專業(yè)進(jìn)行歸并，歸并后的專業(yè)統(tǒng)一執(zhí)行專業(yè)類新考綱。例如種植類專業(yè)歸并了現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、觀光農(nóng)業(yè)經(jīng)營、植物保護(hù)、果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)、園林技術(shù)、園林綠化、設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工等7個專業(yè)，這7個專業(yè)將執(zhí)行同1個新考綱。為方便數(shù)據(jù)分析，下面將選擇每個專業(yè)類中列在第一個的專業(yè)(簡稱對應(yīng)專業(yè)一)，以該專業(yè)的舊考綱與新考綱進(jìn)行比較，例如種植類新考綱和現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)舊考綱進(jìn)行比較。

通過分析可以發(fā)現(xiàn)，28個專業(yè)類專業(yè)基礎(chǔ)理論新考綱的考試范圍涉及知識領(lǐng)域總計353個，往年對應(yīng)專業(yè)一的考試范圍涉及課程總計56門，平均每1個專業(yè)考試范圍增加到往年的6倍。新考綱的考試內(nèi)容涉及知識點總計3525個，往年對應(yīng)專業(yè)一的考試內(nèi)容涉及知識點總計468個，平均每1個專業(yè)考試內(nèi)容增加到往年的7倍多。

仔細(xì)研讀28個專業(yè)類專業(yè)基礎(chǔ)理論新考綱，不難發(fā)現(xiàn)，新考綱的知識領(lǐng)域涵蓋2014年教育部公布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》核心課程，也涵蓋了江蘇省中等職業(yè)教育專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案中的基礎(chǔ)平臺課程，同時符合教育部中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和江蘇省中等職業(yè)教育專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案規(guī)定的人才培養(yǎng)要求。

變化二：專業(yè)基本技能大面積開考。

2016年首次實施江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試，專業(yè)基本技能未組織全省統(tǒng)一考試，采取由相關(guān)證書替代免考的形式進(jìn)行。2017年僅會計、會計電算化、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用3個專業(yè)的考生參加了全省統(tǒng)一的專業(yè)基本技能考試，其他專業(yè)由相關(guān)證書替代免考。2018年會計類、數(shù)控類、畜禽類等11個專業(yè)類的考生參加全省統(tǒng)一的專業(yè)基本技能考試,其他專業(yè)由職業(yè)資格證書替代免考。2019年種植類、機(jī)械類、會計類等28個專業(yè)類的專業(yè)基本技能大面積開考。

專業(yè)基本技能考試從一開始的以相關(guān)證書等效替代到后來的單工種考核發(fā)展到現(xiàn)在的多項目(多項技能)考核，從開始的幾個專業(yè)試點到所有專業(yè)大面積開考，逐步實現(xiàn)教育部中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和江蘇省中等職業(yè)教育專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案對中職學(xué)生基本技能的要求，逐步體現(xiàn)職業(yè)崗位對技術(shù)技能人才的共性要求。

因此，專業(yè)基礎(chǔ)理論的考試范圍和內(nèi)容大幅度增加，專業(yè)基本技能大面積開考，是中職人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測的必然要求。

變化三：學(xué)業(yè)水平考試成績的大綜合評價。

2020年將要執(zhí)行的實施辦法，把學(xué)業(yè)水平考試科目設(shè)置為公共基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)基本技能三部分(即三個綜合科目)，其中，公共基礎(chǔ)知識包含4門課程(語文、數(shù)學(xué)、英語、德育)，考試成績只給出一個綜合評定——合格或者不合格，專業(yè)基礎(chǔ)理論包含至少10個以上的知識領(lǐng)域(多門課程)，考試成績只給出一個綜合評定——合格或者不合格，專業(yè)基本技能包含至少2個以上的項目(多個工種)，考試成績只給出一個綜合評定——合格或者不合格。

2016年和2017年的學(xué)考中語文、數(shù)學(xué)、英語、專業(yè)基礎(chǔ)課和德育五門考試科目各科都有各自獨立的等級成績，可以作為相應(yīng)任課教師教學(xué)質(zhì)量評價的參考。即將正式實施的大綜合成績評定，使學(xué)考成績結(jié)果應(yīng)用于評價教師個體的教學(xué)質(zhì)量成為一個難題。

新大綱發(fā)生新變化，學(xué)時縮短……如何做好本屆考生的學(xué)考教學(xué)工作？

思考一：精誠合作，建好團(tuán)隊。

公共基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)基本技能三個大綜合科目平時的教學(xué)不是3個教師來進(jìn)行的，而是3個教學(xué)團(tuán)隊完成的，一個大綜合科目合格率的高低，目前還不能追蹤到某一個教師教學(xué)質(zhì)量的好壞，但是，教師吃的是良心飯，面對大綜合成績評定，需要教學(xué)團(tuán)隊營造守土有責(zé)、精誠合作的氛圍，激勵每個教師認(rèn)真做好本課程的教學(xué)工作，精誠合作做好大綜合科目的復(fù)習(xí)工作。特別是專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)基本技能兩個綜合科目，考核內(nèi)容分別以“知識領(lǐng)域”和“技能項目”來體現(xiàn)，模糊了課程和工種的界限，需要專業(yè)教師有意識地拓寬專業(yè)知識面，逐步適應(yīng)跨課程教學(xué)；需要專業(yè)教師積極提升專業(yè)技能水平，逐步實現(xiàn)跨工種指導(dǎo)實訓(xùn)。而短期內(nèi)更需要團(tuán)隊合作，取長補(bǔ)短，分工配合，眾人劃槳開大船，做好2020年大綜合科目的教學(xué)和考試工作。

思考二：精準(zhǔn)選題，編好題庫。

一線教師可以充分利用2016年省教育廳組織專家組編制的學(xué)考題庫，學(xué)習(xí)專家們對知識點的處理方式，結(jié)合學(xué)考的題型，例如單項選擇題、多項選擇題、判斷題等，緊扣大綱公布的知識點，考慮學(xué)生的實際情況，精準(zhǔn)選題，編好題庫。

編制題庫要遵循省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步完善中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試制度的意見》(蘇教職﹝2018﹞9號)提出的“基礎(chǔ)性原則”，引導(dǎo)、幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，特別是專業(yè)大類的通用知識。

思考三：精心輔導(dǎo)，用好平臺。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)差異性大，因材施教、個別輔導(dǎo)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，用好平臺，可以提高教學(xué)和輔導(dǎo)的針對性、有效性、靈活性。

目前，從教師角度開發(fā)的教學(xué)平臺也比較多，特別是直播課堂的功能也越來越強(qiáng)，例如學(xué)習(xí)通、騰訊課堂、微助教等，教師可以在線上開展直播教學(xué)看；可以上傳課件、視頻、題庫，供學(xué)生學(xué)習(xí)；可以組織學(xué)生簽到、討論、測試……利用平臺搭建“智慧課堂”，不受時間、空間的限制，可以即時互動，提供有指導(dǎo)、有服務(wù)的個性化輔導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能體驗到教師的關(guān)注、學(xué)習(xí)的樂趣和進(jìn)步的快樂。

學(xué)業(yè)水平考試是對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的監(jiān)測，是對一線教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測，是對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測，新考試大綱的實施標(biāo)志著學(xué)業(yè)水平考試即將進(jìn)入一個全新的階段。需要我們一線教師主動思考、積極行動，投入學(xué)業(yè)水平考試教學(xué)工作中，積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，更好地服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。