線上教學在小學語文學科中的運用與實踐

林金元

【摘要】當前，線上教學越來越普及，然而，線上教學過程中暴露出來的問題也越來越多。教師應該怎樣確保教學效率？本文將以小學語文學科為例，重點分析線上教學中出現(xiàn)的一些問題，并提出幾點提高教學效率的實踐方法。

【關鍵詞】線上教學;小學語文;實踐方法

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1006-7485 （2020） 30-0135-02

一、線上語文教學存在的主要問題

第一，教師線上教學經驗缺乏，準備不充分，教學壓力較大。由于信息化教學手段的推進，線上教學方式也開始逐步推廣。雖然說近幾年線上教學取得了一定的成績，但那是零散的，如果讓它猛然間在全國范圍內進行普及，顯然只是為了保證教學順利進行的下策。所以說我們的教師并沒有充分的線上教學經驗，面對突如其來的教學方式的轉變，很多教師都因為準備不充分而十分不適應。年輕的教師在這一方面的接受程度要高于年紀稍長的教師，有一些老教師一輩子都站在三尺講臺上，習慣了用粉筆在黑板上板書的傳統(tǒng)教學方式，他們不會操作電腦，更不懂線上教學，所以就算他們的教學經驗再豐富，他們還是要跟上時代發(fā)展的趨勢，學習新知識，學習如何進行線上教學。這對于少部分的老教師來說壓力非常大，需要克服的困難也很多。

第二，限制因素很多，教學方式單一，教學效果不理想。線上教學的弊端還表現(xiàn)在極大限制了教學形式，教師和學生雙方只能通過手機和電腦屏幕交流，陌生的教學模式前期讓雙方都十分不適應，無法在一個十分舒適、從容、放松的環(huán)境下授課和學習，顯然會影響到教師的教學效率和學生的學習效率。不僅如此，線上教學對網絡環(huán)境的依賴性很大，很多時候只要教師或者學生一方出現(xiàn)網絡卡頓的問題，都會影響到正常的教學進行，耽誤教學進度，降低教學質量。

第三，學生角色切換不過來，自控能力較差，學習效率過低。學生作為教學活動中的主體，其線上學習中的態(tài)度和行為表現(xiàn)密切關系著其學習效率。面對線上教學，學生群體普遍從一開始的興奮慢慢發(fā)展到后面的疲憊、厭倦，甚至有些學生已經開始出現(xiàn)厭學情緒，還有些自制能力差的學生，在家學習很容易受到外界的干擾，不能像在校學習一樣全身心地投入學習中。

二、線上語文教學中問題解決的主要對策

第一，教師應該迅速調整狀態(tài)，融入線上教學中。為了解決當前線上教學中出現(xiàn)的問題，我們的任課教師可以多學習線上教學的經驗和方法，提高教學效率。其實，線上教學并不是一個完全新鮮的事物，早在幾年前，隨著互聯(lián)網和信息化技術的發(fā)展，就有很多教師開始摸索線上授課，也取得了一定的成果，尤其是在線上家教等方面。只不過在線下課堂教學還是主流的學習方式的時候，線上教學并沒有得到普及。

第二，取得家長的理解和支持，為學生的在線學習保駕護航。線上教學離不開家長的配合和支持，小學階段的學生自控能力差，比較貪玩，學習方面離不開大人的監(jiān)督。學生在家進行線上學習，缺少了教師的有效督促，就需要家長給予更多的叮囑。在學生的教育方面，教師要爭取得到家長的理解和支持，和家長聯(lián)手一起幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。家長要幫助學生調整生活作息，盡快適應在線教學模式和家中學習生活，嚴格控制孩子除上網課之外的電子設備使用時間和使用頻率。必要時，電子設備可以開啟兒童模式或者青少年模式，以防孩子在上課期間做與學習無關的事情。

三、線上教學在小學語文學科中的實踐方法

第一，線上教學的課前準備。在具體的線上教學過程中，上課前教師需要做好充分的準備。對于年長的教師，可以選擇像線下教學一樣，給學生用黑板粉筆進行授課，通過視頻的方式讓學生線上觀看;如果是對互聯(lián)網比較熟悉的教師，可以采取更高效的教學方式，花一些時間準備電子版本的教學課件，在上課時給學生播放，上完課后也可以發(fā)送給學生回放，這樣能節(jié)省教師不少時間和精力。

第二，線上課堂教學。在教學活動中，教師可以提前幾分鐘進入課堂，提醒學生做好上課準備。比如學生上課要用到的紙、筆、課本等，防止學生在需要使用時手忙腳亂。在開始上課后教師可以先和學生進行良好的互動，消除學生的緊張情緒，讓上課的氛圍更加融洽。在課堂中教師應該盡可能地保持線下教學的速度，不宜過快，也不宜過慢，這樣更有利于學生心理上的適應。當遇到教學難點時，教師應該暫停播放電子課件，給學生做重點指導和講解。在小學語文線下課堂教學中，很多時候教師都會讓學生—起大聲朗讀課文，線上教學同樣可以實現(xiàn)。在學完一篇文章后，教師可以帶領學生一起有感情地朗讀課文。

第三，合理布置課后作業(yè)。在線上教學中，學生的作業(yè)也要按時、保質地完成，作業(yè)是檢驗學生學習成果的重要方式，更是線上學習期間約束學生學習的重要手段，只有適當?shù)亟o學生一些壓力，學生的學習才會更有動力。在小學語文線上教學中，教師的作業(yè)形式可以盡可能多樣化，比如讓學生錄制朗讀、背i甬課文的語音或者視頻，布置字、詞抄寫作業(yè)，完成后讓家長拍照發(fā)到家校溝通群等，這些都是幫助教師更好地了解學生學習情況的重要形式。

綜上所述，線上教學方式也只是教學手段的一種，對于教學中的問題要重視，并且班主任教師一定要堅定地和學生及家長站在一起，努力提高線上教學的效率，確?！巴Ｕn不停學，學生學習成績不掉隊”。

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（責編張欣）