小學德育中現(xiàn)代教育技術(shù)的應用研究

龍榮芳

【摘 要】小學德育一直是小學教學工作的重點，傳統(tǒng)德育存在著一些問題。但隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，我們可以將現(xiàn)代教育技術(shù)應用到小學德育中，將原來傳統(tǒng)德育存在的不足用現(xiàn)代化技術(shù)進行改進。本文在分析傳統(tǒng)德育的不足后，提出幾種可行的利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進小學德育的措施方案。

【關(guān)鍵詞】小學德育;現(xiàn)代技術(shù);策略

中圖分類號：G621

文獻標識碼：A

文章編號：1006-7485（ 2020） 30-0049-02

一、德育在小學的重要性

德育是學生全面發(fā)展的主要方面。德育的目的是讓道德認知和道德實踐齊頭并進，統(tǒng)一要求和個性發(fā)展相互作用，培育出具有優(yōu)良品格的學生，小學開設德育課程的目的是使學生在人生發(fā)展的初級階段塑造出健康、優(yōu)良的人格。

（一）幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀

小學階段的學生年齡小，入學前生活舞臺的聚光燈主要照亮家庭區(qū)域，他們的社會閱歷匱乏，因此還沒有形成人生觀和價值觀。這個階段的學生特別容易受到外界影響，無論是積極影響還是消極影響。隨著社會信息化的發(fā)展，社會上出現(xiàn)各種各樣、五花八門的誘惑，這些很容易影響到這個階段的學生。要知道這個階段的學生就是祖國的花朵，所以為了讓學生不受到外界誘惑的影響，在步入小學階段的學習后，學校除了知識內(nèi)容的教學外，有一個很大的任務就是幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，這時小學德育課程就十分重要了。

（二）德育滲透從思想到實踐

德育一直強調(diào)著道德認知與道德實踐齊頭并進，小學的德育不僅要教育學生樹立正確的人生觀和價值觀，更要教育學生有了正確的方向后，朝著該方向健全自己的品格，做一個品德高尚的人。

二、傳統(tǒng)德育存在的問題

（一）德育觀念落伍

國家教育部強調(diào)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)全能型人才，但是實際上學校的整個工作重心都放在了應試教育上，雖然也有德育，但是德育的內(nèi)容還是很早以前的內(nèi)容，一方面是因為學校不夠重視，還有一方面信息資源匱乏，無法及時有效地更新德育內(nèi)容。

（二）教師不具備專業(yè)的德育知識

學校不會特意聘請專業(yè)的教師，而是將任務下發(fā)給備班的班主任，但是這些教師根本沒有進行過專業(yè)學習，可以說接觸過一點德育，還要追溯到考教師資格證的時候了，教師根本無法獲得專業(yè)的德育內(nèi)容資源。所以，教師既然都不太懂得德育的內(nèi)容，又怎么能對學生進行較好的德育呢？所以教師不具備專業(yè)的德育知識，也是目前學校開展德育工作存在的巨大難題。

（三）德育形式化

有一種不好的現(xiàn)象是有些學校幾乎把德育忽視了，根本不存在德育。而有的學校即使進行德育，也只是對落伍的德育內(nèi)容進行刻板的講解，非常形式化，這樣會導致學生無法提起興致學習德育內(nèi)容，所以這種形式化的德育就是在浪費時間，相當于沒有。

（四）學校德育與家庭和社會缺乏聯(lián)系

德育雖說是學校的主要任務，但是社會和家庭也有義務對學生進行教育。傳統(tǒng)的德育存在的問題就是，學校和社會以及家庭之間的聯(lián)系十分不方便，和家庭的聯(lián)系只是一學期一次的家長會，平時的家訪電話主要內(nèi)容都是學生的學習情況。德育是生活中的點點滴滴，需要與家庭和社會進行密切聯(lián)系，但是這種傳統(tǒng)的德育無法實現(xiàn)三方頻繁地交流。

三、結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)開展德育的措施

（一）豐富德育內(nèi)容

傳統(tǒng)德育存在的問題之一就是德育觀念過于陳舊。但隨著現(xiàn)代科技的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)非常成熟，學?？梢越⒁粋€完備的德育網(wǎng)絡系統(tǒng)，在這樣的系統(tǒng)上，可以快速地搜尋世界的德育研究內(nèi)容，對系統(tǒng)進行定時更新。比如據(jù)統(tǒng)計，英國已經(jīng)有些地區(qū)建立了這樣的系統(tǒng)，除了德育方面還有其他各個方面。這樣的系統(tǒng)的確可以做到智能搜索并及時更新，得到了高校、學生和家長的一致認可。

（二）加強學校、家庭和社會之間的德育溝通

信息技術(shù)可以實現(xiàn)學校、家庭和社會之間的云端交流。學校在網(wǎng)絡系統(tǒng)下發(fā)德育內(nèi)容，可以在網(wǎng)上附著給家長的建議。比如，可以讓家長陪同觀看德育課，并在課后讓學生去社會進行實踐，在實踐中感受德育所學的內(nèi)容。這時學?？梢耘c社區(qū)進行合作，然后學生到指定區(qū)域?qū)嵺`，這樣可以在保證學生安全的基礎上對學生進行實踐指導。比如開展“愛護環(huán)境”主題的德育內(nèi)容時，可以讓學生在家長的陪同下，到網(wǎng)上智能匹配的最近社區(qū)進行植樹活動。

（三）豐富德育活動，避免形式化

引起形式化的德育的主要原因就是學校更看重學生的學習情況，在學校開展德育時，會剝奪學生學習正式課的時間。但是在結(jié)合現(xiàn)代化教育后，學校德育可以以微課形式在放學后或者假期開展，微課時間短，可以對學生進行高效的德育，可行性和持續(xù)性非?？捎^。

綜上所述，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)進行德育，不僅規(guī)避了傳統(tǒng)德育的不足之處，還很好地利用了信息化的便捷、迅速更新以及內(nèi)容精準等優(yōu)勢，讓學生的德育理念以及德育實踐齊頭并進。

參考文獻：

[1]高麗娟.新形勢下小學德育教育探索[J].中國校外教育，2017（09）.

（責編楊菲）