如何提高聽障生的寫作能力

楊新全

【摘? 要】 寫作是一個認知和創(chuàng)造的過程，是學生綜合能力的體現(xiàn)。學生寫作能力的強弱，也側面反映了語文學習水平。聽障生寫作能力的培養(yǎng)至關重要，不僅能夠鍛煉學生的說讀寫各方面能力，還能夠提高學生邏輯思維能力，提高學生的寫作水平。

【關鍵詞】 聽障生;寫作能力;提高

寫作能力能夠體現(xiàn)一個學生的基本學習素養(yǎng)，重要性是不言而喻的。聽障生由于語言能力的不足，在與人交往中存在很大的障礙，但是一個人生活在社會中不與他人交往是不可能的，聽障生和正常學生一樣，他們也希望有人能夠走進他們的心里，但他們由于聽力和語言障礙，要想正常地與大部分人交流，主要還是依靠書面語言進行思維交流。因此，培養(yǎng)學生的寫作能力，不斷提高他們的寫作水平對于他們今后的交流和發(fā)展有著至關重要的作用。

一、培養(yǎng)寫作興趣

聽障生的寫作能力普遍較差，不僅是因為自身身體缺陷，還有多方面的影響因素，最大的原因是他們對寫作不感興趣。興趣是最好的老師，如果學生對寫作沒有興趣，就沒有辦法提高學生學習的積極性。老師再多的教學也只是強迫性教學，有時候學生還會帶著情緒去學習，這樣的學習氛圍不利于學生的學習。所以教師在輔導聽障生的寫作培養(yǎng)時，要注意提高聽障生的寫作興趣，引導學生去不斷創(chuàng)作，不斷發(fā)掘自己的寫作能力，這樣的方式更有利于學生去學習。

例如：在進行寫作教學之前，可以讓學生寫一篇文章，把自己的興趣愛好寫到文章里面，然后老師根據(jù)學生興趣愛好的統(tǒng)計和整理，來進行后續(xù)教學內容的展開，不斷地向學生灌輸寫作的好處，讓學生發(fā)自內心地喜歡上寫作。同時，不斷地讓學生去寫自己有趣的相關經歷，學生在進行創(chuàng)作的過程當中，就能將自己的興趣愛好轉移到寫作中，并愛上寫作，這樣就能夠有效提高學生的興趣，從而為學生的寫作能力奠定了基礎。還可以采用的措施是，將學生感興趣的文章摘取下來，共同學習和分析學生在對自己感興趣的文章加深理解的過程中，就會愛上寫作，愛上閱讀，從而提高自己的寫作能力。

二、提高詞匯積累

聽障生的寫作能力較弱，還體現(xiàn)在他們的閱讀積累較少，語文的學習大部分在于日常的積累，如果日常積累較少，這對于語文學習是有很大影響的，這個大程度的影響會直接體現(xiàn)在寫作能力上。但是因為聽障生在日常學習生活中，因為自己的身體原因不能很好地去大量閱讀一些讀物，這也會導致聽障生的積累量上不去，所以教師在日常的語文教學中要更加嚴格地要求學生去積累自己所學的知識點，同時，在教學環(huán)境中，大量向學生提及一些閱讀，不斷灌輸語文知識、寫作知識，盡可能幫助學生去積累語文知識。而且要解決他們的詞匯障礙問題，聽障生詞匯量不足，對詞匯的詞義把握不準，詞匯發(fā)音不準確，這幾個方面會導致他們對于語文知識的學習有很大的障礙，教師要采取積極有效的措施去幫他們。

例如：以人教版聾校教材四年級第七冊課本為例，其中有篇文章叫作《我也該準備過冬了》，可以將文本中的這些詞語累積到語文積累本上，教師引導學生去解釋這幾個詞語的意思及其用法，讓學生能夠在日后的寫作中運用進來，關于日后寫作，涉及到情感類就能很真切地運用到這樣的詞語，每學一篇文章都進行一定的詞匯累積，對于學生的語文成績提高是有很大幫助的，能夠有效解決學生詞匯量匱乏的問題。

三、掌握寫作技巧

關于寫作的兩大技巧，就是知識的積累，以及寫作的熟練應用，這二者是缺一不可的，前面已經提到要積累日常的詞匯量去積累知識，更進一步就需要掌握寫作的技巧。如果只是有寫作技巧，沒有日常詞匯量的積累，這樣寫出來的文章也是平淡無奇，但如果只是有了詞匯量，沒有寫作技巧的文章，雖然辭藻華麗豐富，也會顯得雜亂無章，枯燥無味。因此，教師在日常教學活動中，同時要搭配二者的教學，掌握了一定詞匯量，就要注重學生的寫作技巧的教學。寫作技巧容易被忽視，教師要變革教學思想，多向學生傳授一些有關寫作技巧的內容，并不斷地讓學生去進行訓練，達到活學活用的目的，這樣的話，能夠讓學生在寫作過程中培養(yǎng)手感，也能夠激發(fā)他們的興趣，同時也能極大地鼓勵他們的信心，潛移默化地培養(yǎng)了他們的寫作技巧。

例如：在特教語文教材中每一個章節(jié)學習結尾都會有一些關于寫作技巧的知識點，在學完前面的教學內容后，要對知識點進行一定的總結，同時，教師還要指導學生去活學活用，及時地采取相應的技巧去寫作文章，學生寫完文章后及時指導，能夠讓學生更加直觀地理解知識點，能夠活學活用知識點，這樣也方便學生更好地掌握所學的寫作技巧，更好地提升學生的寫作能力。

綜上所述，提高聽障生的寫作技巧，是一個漫長的過程，需要教師給予適當?shù)哪托?，不斷地去發(fā)現(xiàn)學生的學習特點，結合學生的實際情況去采取相應的措施，關注聽障生與普通學生的差別，采取更具有針對性的方式方法進行教學。在今后的教學中，要盡可能地培養(yǎng)聽障生的想象力和創(chuàng)造性思維，鼓勵學生大膽地進行自我探索，形成各具特色的寫作風格，全面地提高學生的寫作水平。

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