巧思如何在小學音樂教學中進行節(jié)奏訓練的有效性

孫啟桃

◆摘? 要：隨著新課程教育改革的深入，小學音樂教學在教育教學中的地位得到了凸顯。再加上人們物質生活和精神生活質量的提升，人們對藝術的追求也愈發(fā)強烈。因此，作為音樂啟蒙教育的小學音樂也受到了社會各界的重視。同時，小學音樂教學的開展可以陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。而節(jié)奏訓練作為小學音樂的重要組成部分，既培養(yǎng)了小學生的主觀能動性，又提高了音樂教學的時效性，同時也發(fā)揮了音樂學科的作用和意義，對小學生的發(fā)展和成長有著積極的促進作用。

◆關鍵詞：小學音樂;節(jié)奏訓練;有效性策略

節(jié)奏是音樂的重要組成部分，也是音樂的起源。在小學時期，想要充分發(fā)揮音樂教學的作用和意義，想要全面發(fā)揮節(jié)奏的意義，這就要求在教學過程中教師要利用多種方法、多種途徑開展節(jié)奏訓練，并且加強對節(jié)奏訓練的重視，這樣才能提高音樂教學效果，才能激發(fā)學生的學習興趣，從而促進小學生的全面發(fā)展。但是就目前的小學音樂教學現(xiàn)狀來看，影響小學音樂節(jié)奏訓練開展的因素較多。因此，為了在小學音樂教學中有效的開展節(jié)奏訓練，下面本文將對具體存在的問題和解決問題的方式進行探究。

一、現(xiàn)階段小學音樂教學中存在的問題

（一）學生的主體地位得不到凸顯，傳統(tǒng)教學方式依舊存在

從目前的小學音樂教學現(xiàn)狀來看，在教學過程中普遍存在的問題是學生的主體地位得不到凸顯，而造成這一現(xiàn)象的原因是因為部分教師在教學中依然采用傳統(tǒng)的教學模式。比如在開展小學音樂課堂教學的過程中，我們經(jīng)常可以看到一些教師帶領學生歌唱，并且教學方式一般都是教師唱一句，學生唱一句，這種教學方式顯然比較呆板，不僅沒有突出學生的主體地位，同時也沒有注重學生的個性化發(fā)展和差異。此外，由于學生的主體地位得不到凸顯，所以導致小學音樂教學的教學質量無法得到提升，學生只能被動的獲取知識，導致音樂教學成為一種形式，無法發(fā)揮其實質性的作用和意義。

（二）學校對音樂教學缺乏足夠的重視，教師的教學積極性較低

除了學生的主體地位得不到凸顯和重視之外，在現(xiàn)階段小學音樂教學中存在的問題還有就是學校對音樂學科的重視程度不足，所以導致教師的教學積極性較低。比如在課程安排上，學校為了提高升學率會注重安排文化課程開展教學，將大量的課程時間都安排給了語文、數(shù)學、英語，很少安排音樂課程，甚至一周只有一節(jié)或者兩節(jié)音樂課程，并且這兩節(jié)課程也會偶爾被其他學科霸占。因此，小學音樂教學的順利開展受到了一定的影響。在學校對音樂學科缺乏足夠重視的情況下，小學音樂教師的教學積極性和自信心也受到了打擊，所以導致一些小學音樂教師的教學積極性較低，甚至在教學中出現(xiàn)敷衍的現(xiàn)象，最終導致小學音樂教學開展受到一定影響

二、在小學音樂教學中進行節(jié)奏訓練的有效性策略

（一）注重開展律動教學，培養(yǎng)學生的感知節(jié)奏

所謂律動教學指的就是學生根據(jù)音樂的旋律和節(jié)奏做出的動作。在開展小學音樂教學的過程中，為了有效的訓練學生的音樂節(jié)奏，教師就可以將律動教學運用到實際的教學中，使學生通過身體以及音樂旋律做出簡單的動作，以此來培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，從而提高節(jié)奏訓練的有效性。例如在開展粵教版小學音樂《開火車啦》這一課程教學時，在教學過程中教師就可以開展律動教學，通過律動教學來培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，從而有效的進行節(jié)奏訓練。比如教師可以讓學生跟隨或者啟動的聲音做出相關的動作，或者也可以讓學生在欣賞音樂的時候模仿火車啟動的聲音，從而使學生跟著音樂節(jié)奏做出相關的動作，進而培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，提高節(jié)奏訓練的有效性。

（二）充分利用樂器開展教學，幫助學生感知節(jié)奏

樂器是音樂教學在重要途徑，也是制造音樂旋律和演奏的主要工具。因此，想要在小學音樂教學中提高節(jié)奏訓練的有效性，這就需要教師在開展音樂教學的過程中積極的運用樂器開展教學，通過帶領學生運用樂器演奏創(chuàng)相關的樂曲，從而有效的開展節(jié)奏訓練。例如在開展粵教版小學音樂《鈴兒響叮當》這一課程教學時，教師就可以運用樂器開展教學。首先可以給每一個學生手里分配一個鈴鐺，然后讓學生跟著音樂的旋律搖晃鈴鐺，使鈴鐺跟著旋律發(fā)出聲音，這樣既可以激發(fā)學生的學習興趣，又能使學生感受到音樂帶來的樂趣，更重要的是可以通過樂器的演奏來培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，從而提高節(jié)奏訓練的有效性，也促進了音樂教學效率的提升。

（三）結合學生的實際生活，幫助學生創(chuàng)造節(jié)奏

在小學音樂教學的過程中，教師先要對教學內容有一個全面的了解，并且要對音樂節(jié)奏特點有一個全面的認識。然后在結合學生的實際生活找出適合的教學方式。例如在開展粵教版小學音樂《思鄉(xiāng)曲》這一課程教學時，教師就可以結合學生的實際生活開展教學。比如教師在彈奏該樂曲的時候可以讓學生回想自己家鄉(xiāng)的小路、家鄉(xiāng)的風俗、人文等等，這個時候學生就會閉幕回憶，再加上音樂的演奏，學生就會跟著節(jié)奏的旋律做出相關的動作，從而提高節(jié)奏訓練的效率。當然，除了本節(jié)課程之外還有在現(xiàn)行的粵教版小學音樂教材中還有其他課程都可以有效的培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏，因此教師要利用好這些課程，充分發(fā)揮教學資源的優(yōu)勢，陶冶學生的情操，訓練學生的音樂節(jié)奏，從而提高音樂教學時效性。

三、結束語

總而言之，在小學音樂教學中進行節(jié)奏訓練既可以培養(yǎng)學生的欣賞能力，又能達到陶冶學生情操的目的。同時也開拓了小學生的思維、培養(yǎng)了小學生的想象力，對小學生的未來發(fā)展有著重要的意義。因此，作為小學音樂教師要認識到節(jié)奏訓練的重要性，積極的創(chuàng)新教學方式、以學生為主體開展教學，從而切實的提高小學音樂節(jié)奏訓練的有效性，促進小學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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