論小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的運用

徐修云

◆摘? 要：小學(xué)英語教學(xué)主要集中在字母、詞匯和發(fā)音三個方面，其中學(xué)習(xí)字母是識記詞匯的基礎(chǔ)，發(fā)音則是學(xué)習(xí)字母的前提，學(xué)生只要能掌握字母和發(fā)音，就能輕松學(xué)習(xí)詞匯。鑒于此，將自然拼讀法運用于小學(xué)英語教學(xué)就具有必要性、客觀性，教師可以通過用字母搭建詞匯、用多種方式開展語音教學(xué)、用微課提高拼讀能力的策略實現(xiàn)對自然拼讀法的合理運用，更有效地促進(jìn)小學(xué)生英語能力的提升。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);英語教學(xué);自然拼讀法

自然拼讀法是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方法之一，其基本原理在于當(dāng)學(xué)生掌握26個英文字母、44個基本音標(biāo)以后發(fā)現(xiàn)字母和字母組合的規(guī)律、拼寫規(guī)律、讀音關(guān)系等，據(jù)此拼讀新的單詞，做到見詞能讀、聽音能寫，即在看見英文字母時就知道有幾個音標(biāo)、會區(qū)分單詞中字母的音標(biāo)，自然而然將單詞拼讀出來。小學(xué)生是英語初級學(xué)習(xí)者，自然拼讀法對其有很大的幫助，不僅建立音形對應(yīng)規(guī)則，提供學(xué)習(xí)詞匯的切入點，還引導(dǎo)學(xué)生找到自主學(xué)習(xí)途徑，降低學(xué)習(xí)英語的難度。由此可見，在小學(xué)英語教學(xué)中運用自然拼讀法具有重要意義。

一、用字母巧妙搭建英語詞匯

在小學(xué)階段的英語課堂教學(xué)之中，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語詞匯，基于26個英文字母進(jìn)行操作以后可以根據(jù)讀音逐漸猜出拼寫形式，做到聽音能寫、看詞能讀。教師則以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生自由閱讀，用字母搭建詞匯，反向拆解單詞，達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。例如當(dāng)教師呈現(xiàn)新詞匯“word family”時，就可以分解其發(fā)音，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生們已經(jīng)掌握的記憶規(guī)則。即根據(jù)a、t、at把word family分解成三個部分，讓學(xué)生學(xué)習(xí)記憶詞匯的拆解規(guī)則，以便拓展詞匯，進(jìn)行鞏固練習(xí)。如word blending，再引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)上字母的序號，通過猜詞游戲把它分解成字母、元音，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練之后就能掌握分解記憶方法，把學(xué)生們已經(jīng)背誦的、熟悉的詞匯作為拆解練習(xí)資料，加深對學(xué)習(xí)技能的掌握。

二、用多種方式開展語音教學(xué)

自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用是以語音教學(xué)為主的，教師要遵循因材施教的原則，采取多種教學(xué)方式提高英語教學(xué)效果。這里的“材”一般體現(xiàn)在兩個方面：一是小學(xué)英語教材。義務(wù)教育階段的英語教材沒有系統(tǒng)融入自然拼讀法，通常只有部分教材的單元中有涉及自然拼讀法的小板塊，需要教師在教學(xué)實踐中整合自然拼讀法和教材內(nèi)容，輔以英語繪本，如果條件允許可以開發(fā)校本自然拼讀繪本教材，專門繪制生動的字母圖案和單詞故事等，通過這些方式讓學(xué)生經(jīng)歷自然拼讀的過程，方便理解英語，同時獲得復(fù)習(xí)的材料。

二是學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生。接觸英語課程的小學(xué)生大多處于9～12歲的年齡段，他們對新事物好奇、在課堂表現(xiàn)活潑、精力比較旺盛，但難以長時間集中注意力，自控能力也較弱。而新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師要加強(qiáng)對小學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，所以教師要在聽說教學(xué)方面多下功夫，盡可能準(zhǔn)確豐富多樣的課堂教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使其充分發(fā)揮主體作用。首先，教師在上課之前可以利用早讀或者課間為學(xué)生們播放自然拼讀字母歌或者內(nèi)容簡單易懂、旋律朗朗上口、畫面有趣的多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣，多磨一磨耳朵，為開展課堂自然拼讀教學(xué)活動做好鋪墊;其次，教師在課堂上可以引入“A big pig is in a bin.”、“A big dog is on a log.”等押韻的句子、短詩，或者組織學(xué)生們玩一玩“輔音-元音-輔音”的游戲、頭腦風(fēng)暴小組賽等，反復(fù)練習(xí)拼單詞，在游戲中體會不同元音、輔音之間能夠組合發(fā)出的不同的音，了解輔音與輔音不能直接構(gòu)成單詞、特殊字母組合會發(fā)出不同的音等規(guī)則，在自由輕松的氛圍里掌握自然拼讀法。再次，教師在下課之后可以為學(xué)生們布置詞匯發(fā)音作業(yè)，例如對應(yīng)課堂教學(xué)內(nèi)容的單詞表，由學(xué)生在課后自主拼讀，到了課堂上再比賽，看誰讀得又多又準(zhǔn)?；蛘咭龑?dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)語音學(xué)習(xí)工具，與家長一起給趣味動畫配音等，對學(xué)習(xí)英語語音保持濃厚的興趣，逐漸建立正確拼讀詞匯的信心。

三、用微課提高學(xué)生拼讀能力

除了多媒體課件，微課在小學(xué)英語教學(xué)中的運用也越來越廣泛。微課指的是教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)，利用網(wǎng)絡(luò)資源及多媒體技術(shù)錄制的一種短視頻課件，體量小、重點突出、授課時間短，一般只呈現(xiàn)一到兩個知識點。雖然微課中的知識看似零散、缺少系統(tǒng)性，但這樣的學(xué)習(xí)方式小而精，與自然拼讀法的特點正好相符。例如教師在英語教學(xué)中針對新詞匯錄制3～5分鐘的微課視頻，通過每一個視頻為學(xué)生們詳細(xì)呈現(xiàn)一個詞匯的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既涵蓋拼讀方法、詞源發(fā)展、詞根含義，又展示不同詞性前后綴變化規(guī)律和遣詞造句等，讓學(xué)生在觀看趣味動畫視頻的過程中觀察詞匯字母的變化，提升英語學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性。讓學(xué)生掌握發(fā)音是運用自然拼讀法最主要的目的，按照詞匯發(fā)音進(jìn)行拼寫能改變以往學(xué)生們死記硬背的現(xiàn)狀，把機(jī)械式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，通過觀看微課掌握發(fā)音技巧，并在反復(fù)觀看中掌握英語拼讀技巧，最終通過融合自然拼讀法與微課教學(xué)，使學(xué)生提高英語自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，自然拼讀法從學(xué)習(xí)語音切入，運用于英語學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生有效攻克英語學(xué)習(xí)難關(guān)，對英語詞匯做到準(zhǔn)確朗讀、快速理解和記憶。小學(xué)英語教師在運用自然拼讀法時要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，采取以上策略指導(dǎo)學(xué)生掌握英語的發(fā)音規(guī)律、構(gòu)詞方法，使其鞏固詞匯記憶效果，提高英語學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升英語水平。

參考文獻(xiàn)

[1]王瑋.巧用“自然拼讀”，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2020（03）：18-20.

[2]劉婕.論小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2019（16）：53-54.

[3]黃思云.小學(xué)英語教學(xué)中的自然拼讀法研究[J].課程教育研究，2019（06）：125-126.