高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

金永強(qiáng)

◆摘? 要：在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，做好對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，能夠在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來助力支持。文章先對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的原則進(jìn)行分析，之后對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的策略予以探討。

◆關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);實踐能力;培養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷深入，進(jìn)一步做好對學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)，成為了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。從高中數(shù)學(xué)學(xué)科角度來看，實踐能力作為學(xué)生所應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力，其對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、知識應(yīng)用方面影響巨大，在這種情況下，教師必須要通過課堂教學(xué)來完成對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，由此來實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的原則

1.以生為本

以生為本是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的基礎(chǔ)原則。所謂“以生為本”是指教學(xué)所設(shè)計的教學(xué)活動，在難度、興趣等方面都必須要以學(xué)生的實際需求為前提，保證學(xué)生在擁有充足動力的前提下，對數(shù)學(xué)知識予以實踐探究應(yīng)用，帶給他們最真實的學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)對他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)。目前，部分教師的教學(xué)設(shè)計存在忽視學(xué)生需求的情況，這會導(dǎo)致教學(xué)活動與學(xué)生的實際需求不相符，其對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步極為不利，所以我們必須要予以避免，在落實“以生為本”原則的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力提升帶來助力。

2.因材施教

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，做好對因材施教原則的應(yīng)用，能夠為實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)帶來重要支持。因材施教作為現(xiàn)代教育理念當(dāng)中的重要內(nèi)容，其能夠讓教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，這可以保證教學(xué)行為的科學(xué)性，帶給學(xué)生最高效的課堂學(xué)習(xí)體驗。在實際教學(xué)過程中，教師要能夠分辨幾何、代數(shù)知識的特點，并根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力設(shè)計出具有針對性的教學(xué)活動，讓他們可以在探究活動中獲得更好的體驗，這在有效完成學(xué)生實踐能力鍛煉的同時，也可以促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

3.學(xué)以致用

學(xué)以致用是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵原則。數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活。所以，我們想要實現(xiàn)對學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，就必須要讓他們進(jìn)入到生活中去完成數(shù)學(xué)知識的探究與學(xué)習(xí)，由此來實現(xiàn)對他們的實踐能力培養(yǎng)。在實際教學(xué)過程中，教師要在了解學(xué)生認(rèn)知需求的基礎(chǔ)上，設(shè)計出具有引導(dǎo)性、實踐性的生活探究訓(xùn)練，實現(xiàn)對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力培養(yǎng)，并讓他們通過實踐訓(xùn)練獲得數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的提升。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的策略

1.做好課堂導(dǎo)入，實現(xiàn)興趣激發(fā)

從高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)角度來看，想要實現(xiàn)對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，就必須要先做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，為此做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計很有必要。在實際教學(xué)過程中，教師要進(jìn)一步了解學(xué)生的認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)能力，并能夠根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容做好導(dǎo)入設(shè)計，由此來實現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力激發(fā)，為他們的實踐能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。例如在進(jìn)行《基本立體圖形》一課的教學(xué)時，我就運用信息技術(shù)為學(xué)生展示了金字塔、紙箱、足球等生活中常見的事物，讓他們通過直觀、具體的觀察發(fā)現(xiàn)這些物體的基礎(chǔ)特點。在此基礎(chǔ)上，我再運用信息技術(shù)建模的方式，將這些圖形進(jìn)行立體圖形建模，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對這些物體的“透視”，帶給他們新穎的學(xué)習(xí)體驗，并讓他們學(xué)會從另外一個角度去進(jìn)行物體的觀察，由此來實現(xiàn)對他們的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動，為接下來的實踐探究教學(xué)模式開展打下良好的基礎(chǔ)。

2.開展探究學(xué)習(xí)，提升知識理解

開展探究式學(xué)習(xí)是提升學(xué)生知識理解效果，鍛煉他們知識實驗應(yīng)用能力的重要方法。在實際教學(xué)過程中，教師必須要認(rèn)可學(xué)生在課堂上的主體地位，并通過具有針對性的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生與自己一起進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的實踐探究，由此做到在進(jìn)行知識教育的同時，也對他們的實踐能力予以鍛煉。例如在進(jìn)行《立體圖形的直觀圖》一課教學(xué)時，我就準(zhǔn)備了擺鐘、盒子等幾個物體，然后讓學(xué)生與我一起畫出這幾個物體的直觀圖。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅可以更好的完成對課堂教學(xué)內(nèi)容的探究，還能夠發(fā)現(xiàn)畫立體圖形直觀圖的樂趣，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情帶來了重要助力。而且在與教師一起進(jìn)行互動探究的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生還可以掌握畫立體圖形直觀圖的方法，這對于他們的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力提升也帶來了重要助力，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果由此獲得進(jìn)步和提升。

3.布置實踐訓(xùn)練，強(qiáng)化知識應(yīng)用

布置實踐訓(xùn)練是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要措施，且也是強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用水平的關(guān)鍵方法。在實際教學(xué)過程中，為了保證課堂訓(xùn)練的有效性，教師必須要先做好對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果掌握，并以此為基礎(chǔ)為他們設(shè)計出具有針對性的實踐訓(xùn)練任務(wù)，由此來提升課堂訓(xùn)練教學(xué)效果。例如在完成《用樣本估計總體》一課的教學(xué)后，我就為學(xué)生布置了統(tǒng)計全校學(xué)生身高，并計算出男生身高平均值與女生身高平均值的課后時間訓(xùn)練任務(wù)。在該任務(wù)的驅(qū)使下，學(xué)生不僅可以進(jìn)入到實際生活中進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，還可以在分析、計算過程中完成基礎(chǔ)統(tǒng)計學(xué)知識的應(yīng)用，這不僅可以提升他們的課堂學(xué)習(xí)效果，還能夠為他們的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用水平予以鍛煉，這對于高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)帶來了重要支持，學(xué)生的實踐能力也會因此有所提升。

三、總結(jié)

綜上所述，做好高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)研究，不僅可以提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來助力。在實際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的分析，進(jìn)行具有針對性的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生可以通過體驗式學(xué)習(xí)機(jī)會進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索，并進(jìn)一步做好對其應(yīng)用方法的探究，從而進(jìn)一步提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助他們獲得實踐能力的提升，真正意義上實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃叢珍，唐開陽.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生歸納推理能力的培養(yǎng)研究[J].求知導(dǎo)刊，2020（09）：59-60.

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