后疫情時(shí)代思想政治理論課綜合實(shí)踐改革的思考

摘要：2019年3月，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！彼颊n綜合實(shí)踐是思政課第二課堂對(duì)理論的延伸與實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有同樣艱巨的任務(wù)。后疫情時(shí)代，實(shí)踐教學(xué)不能按照傳統(tǒng)形式開(kāi)展，這就需要思政教師因事而化、因時(shí)而新的對(duì)思政課綜合實(shí)踐進(jìn)行改革，使實(shí)踐課程對(duì)大學(xué)生起到不可估量的作用。

關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代;思政課綜合實(shí)踐;改革

作者簡(jiǎn)介：李曉霞，女，碩士研究生，石河子大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師，研究方向馬克思主義理論

2020年，受新冠疫情影響，教育部發(fā)出推遲開(kāi)學(xué)，做好停課不停學(xué)停課不停教的通知，各高校按照教育部要求做好線上教學(xué)，目前仍有很多高校學(xué)生未返校，如何提高課堂效果，如何落實(shí)思政課立德樹(shù)人根本任務(wù)，成為每位思政教師探索和思考的問(wèn)題。思政課作為不可替代的課程，我們必須致力于提高教學(xué)效果和質(zhì)量。就如何開(kāi)展線上教學(xué)，許多老師和學(xué)校不斷創(chuàng)新探索，制定系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃和完整的教學(xué)流程，利用信息技術(shù)手段、各類(lèi)信息平臺(tái)努力打造混合式教學(xué)模式，提升思政課教學(xué)效果。但是，思政課包括理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，我們?cè)谔嵘颊碚撜n質(zhì)量的同時(shí)不能忽視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐觀、加深對(duì)理論知識(shí)的理解、與課程思政結(jié)合等方面具有非常重要的作用。后疫情時(shí)代，針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生大規(guī)模外出實(shí)踐調(diào)研不便的現(xiàn)狀，我們必須創(chuàng)新思政課綜合實(shí)踐改革，提高思政課綜合實(shí)踐課程的教學(xué)效果。

思想政治理論課綜合實(shí)踐課程目前的實(shí)施現(xiàn)狀

教學(xué)目標(biāo)不明確。按照教育部相關(guān)規(guī)定，實(shí)踐教學(xué)從附屬的教學(xué)環(huán)節(jié)向單獨(dú)的思想政治理論實(shí)踐課程轉(zhuǎn)變，在四門(mén)思政課程中拿出2學(xué)分，開(kāi)展為期2周的暑期實(shí)踐教學(xué)?！端枷胝卫碚撜n綜合實(shí)踐》課程單列為必修課，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育的思想政治理論必修課程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在親自參與中認(rèn)識(shí)國(guó)情、了解社會(huì)，受教育、長(zhǎng)才干，進(jìn)一步提高大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)。根據(jù)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》（教社科〔2018〕2號(hào)）的通知要求，要制定實(shí)踐課程教學(xué)大綱，擴(kuò)展多種形式實(shí)踐教學(xué)模式。但是目前很多學(xué)校對(duì)該課程的教學(xué)目的或者存在的意義仍然不夠明確，師生還是會(huì)對(duì)實(shí)踐課存在懷疑，認(rèn)為這是可有可無(wú)的課程，或者與大學(xué)生綜合實(shí)踐等區(qū)分不清，認(rèn)為只是一次實(shí)踐活動(dòng)，這影響教學(xué)效果。

既然思政課綜合實(shí)踐是一門(mén)單獨(dú)的課程，就應(yīng)該有專(zhuān)門(mén)的的思政課綜合實(shí)踐課程教師，應(yīng)該有自己的教學(xué)流程，在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中制定教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)目標(biāo)、使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和考核有機(jī)結(jié)合起來(lái)形成完整的體系。而目前很多學(xué)校的實(shí)踐課教師都是由理論課教師兼任，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)將實(shí)踐模塊真正做專(zhuān)做細(xì)。

實(shí)踐教學(xué)考核不夠細(xì)化。目前教學(xué)各學(xué)校思政課綜合實(shí)踐課程的教學(xué)方式大多是制定教學(xué)大綱和選題，學(xué)生自己組團(tuán)利用暑期進(jìn)行綜合實(shí)踐，然后按照選題完成相關(guān)任務(wù)，撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告。憑一份報(bào)告定成績(jī)的考核方式使得思政課綜合實(shí)踐效果非常一般。在實(shí)際的報(bào)告批改中我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)只是最后提交了報(bào)告，并沒(méi)有實(shí)踐過(guò)程，更有一些學(xué)生的報(bào)告重復(fù)率太高，明顯就是應(yīng)付。

學(xué)生積極性不高，教學(xué)活動(dòng)流于形式。思政課綜合實(shí)踐課程面向的學(xué)生一般較多，師資不足、經(jīng)費(fèi)不足、安全顧慮以及時(shí)間在暑期等導(dǎo)致指導(dǎo)老師不能親自一對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的帶學(xué)生實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐，大多都是學(xué)生自己組隊(duì)自行調(diào)研，存在學(xué)生在實(shí)際操作中方法不當(dāng)和積極性不高的情況。本身現(xiàn)在學(xué)生對(duì)實(shí)踐課就不是特別積極，學(xué)校的團(tuán)委三下鄉(xiāng)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等等活動(dòng)太多，如果實(shí)際教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有完全體現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)思政課綜合實(shí)踐的積極性就不會(huì)高，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位就導(dǎo)致學(xué)生參與度低，教學(xué)效果不好。

疫情為思政課綜合實(shí)踐帶來(lái)的困難與機(jī)遇

新冠疫情發(fā)生以來(lái)，就如何做好線上線下教學(xué)，教育部有明確的指導(dǎo)，思政課教師也不斷學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新，每位思政教師都成為優(yōu)秀的主播，做好線上線下混合式教學(xué)。大多都是借助平臺(tái)，如騰訊會(huì)議、釘釘、群課堂、智慧樹(shù)、超星等等。以石河子大學(xué)馬克思主義學(xué)院為例，學(xué)院積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)思想政治理論課課堂教學(xué)方法的改革，于2019年在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》等思政課程期末無(wú)紙化考試引入了超星學(xué)習(xí)通App，。2020年，理論課授課全過(guò)程應(yīng)用超星教學(xué)輔助系統(tǒng)，做好線上線下思政課理論教學(xué)的工作，取得很好的效果，學(xué)生使用感比較好。那么，在理論課應(yīng)用得到成功后，目前后疫情時(shí)代在實(shí)踐教學(xué)方面，出行、安全等仍然是制約其順利開(kāi)展的重要因素，如何妥善做好思政課綜合實(shí)踐是我們要考慮的重要問(wèn)題。

困難帶來(lái)機(jī)遇，在現(xiàn)今后疫情背景下，思政課綜合實(shí)踐教學(xué)改革也是不容拖延，將現(xiàn)代技術(shù)手段與思政課實(shí)踐課程有效結(jié)合，甚至建立本校的實(shí)踐基地，并將思政課實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合，在技術(shù)手段、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式上進(jìn)行研究，力圖建立更適合學(xué)生、更能提升學(xué)生獲得感的思想政治理論課綜合實(shí)踐課程教學(xué)模式。

后疫情時(shí)代思想政治理論課綜合實(shí)踐改革的思路

（一）引入現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，做好思政課綜合實(shí)踐教學(xué)管理

中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代思政政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》中明確指出，要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段提升思政課教學(xué)效果。同樣，思政課教學(xué)包括理論教學(xué)也包括實(shí)踐教學(xué)，以石河子大學(xué)馬克思主義學(xué)院為例，思政理論課教學(xué)引入超星學(xué)習(xí)通教學(xué)輔助系統(tǒng)，進(jìn)行手機(jī)考試，細(xì)化學(xué)生過(guò)程考核，教學(xué)效果良好，學(xué)生體驗(yàn)感不錯(cuò)，有助于提高思政課吸引力，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。該校計(jì)劃在思政課綜合實(shí)踐課程也借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，運(yùn)用超星學(xué)習(xí)通，通過(guò)新型的實(shí)踐教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，甚至形成自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最后達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的目標(biāo)，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐良好結(jié)合。

利用超星學(xué)習(xí)通實(shí)現(xiàn)思政課綜合實(shí)踐過(guò)程與結(jié)果相統(tǒng)一：利用超星學(xué)習(xí)通可實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)全過(guò)程管理，做到過(guò)程與結(jié)果相統(tǒng)一。傳統(tǒng)的暑期實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是以結(jié)果作為導(dǎo)向的，中間的過(guò)程學(xué)生不說(shuō)老師也無(wú)法看到學(xué)生遇到了哪些問(wèn)題又是如何解決的，從中又吸取了怎樣的教訓(xùn)，但學(xué)習(xí)通的使用則可以有效的彌補(bǔ)這一不足。學(xué)生只需要在每天文件夾中上傳今天的所見(jiàn)所聞所聽(tīng)所想，在文件夾中上傳的照片、音頻、文檔這些內(nèi)容同學(xué)之間也可以相互閱讀，相互點(diǎn)贊，相互欣賞，哪怕相隔萬(wàn)里也可以通過(guò)一部手機(jī)實(shí)時(shí)溝通，教師也可以準(zhǔn)確的知道學(xué)生今天做了什么從而了解學(xué)生的進(jìn)度，進(jìn)一步的加強(qiáng)了教師與學(xué)生的溝通。通過(guò)每天的文件夾都可以讓學(xué)生每一天的調(diào)研信息有據(jù)可查。同時(shí)，利用學(xué)習(xí)通，了解實(shí)踐教學(xué)學(xué)情、設(shè)置專(zhuān)題化成果展示、制定過(guò)程考核評(píng)價(jià)占比、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性、參與性，形成實(shí)踐課程成果展示，讓學(xué)生樂(lè)于參與實(shí)踐活動(dòng)。

豐富思政課綜合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容：習(xí)近平總書(shū)記在2019年3月18日召開(kāi)的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)的講話中指出：“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。”實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸拓展，重在幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，深化對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的理解和掌握。實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上要進(jìn)行豐富，首先可以利用教學(xué)平臺(tái)為實(shí)踐教學(xué)主題提供豐富多媒體學(xué)習(xí)資料，同時(shí)還可以自建相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容、利用線上的紅色教育主題案例等讓學(xué)生在不能外出到實(shí)地調(diào)研的情況下進(jìn)行體驗(yàn)。同時(shí)關(guān)注紅色文化的教育作用，探索紅色文化主題實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，傳統(tǒng)的報(bào)告所能看到的只有學(xué)生最后呈現(xiàn)上來(lái)的文字部分，但是學(xué)習(xí)通可以讓學(xué)生上傳富媒體資源，照片、音頻這些都可以通過(guò)學(xué)習(xí)通進(jìn)行打開(kāi)，不僅利用網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有的資源進(jìn)行討論，還可以利用學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)進(jìn)行討論，實(shí)踐內(nèi)容會(huì)更加的豐富。真正將國(guó)情教育、情景教學(xué)、生活知識(shí)、社會(huì)問(wèn)題更好的融入思政課。

完善思政課綜合實(shí)踐考核方式：學(xué)習(xí)通可通過(guò)多維度來(lái)構(gòu)建思政課綜合實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，與依托傳統(tǒng)的報(bào)告形式不同，可以通過(guò)學(xué)生在調(diào)研的過(guò)程中上傳的照片、音頻、觀看的視頻的長(zhǎng)度、是否按時(shí)打卡這些過(guò)程考核來(lái)給學(xué)生一個(gè)比較公平的分?jǐn)?shù)，同時(shí)，學(xué)習(xí)通還為教師提供學(xué)生之間的查重服務(wù)，從而可以幫助教師節(jié)省時(shí)間篩選優(yōu)秀的報(bào)告。通過(guò)這種方式完善學(xué)生的考核，讓考核變得更加的全面與客觀。

（二）思政課綜合實(shí)踐與其他專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等融合發(fā)展

目前思政課程和課程思政是教育教學(xué)的重要議題，將思政課教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)更好結(jié)合，發(fā)揮思政課主渠道作用，思政課與其他課程同心同向，相互融合，同謀發(fā)展，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中提高思政知識(shí)，提升教學(xué)效果，更好的為學(xué)生提供人生觀價(jià)值觀的樹(shù)立。思政課實(shí)踐課程放在暑期，與學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐雖有差別，但是可以在內(nèi)容與時(shí)間等進(jìn)行充分利用、整合，大大節(jié)約出行、實(shí)踐成本和時(shí)間，還可以在實(shí)踐內(nèi)容上進(jìn)行融合，只有貼近自己的學(xué)習(xí)、生活才更深刻，思政課的效果才能彰顯的更好。不單純是鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，這也是一個(gè)思路，更能提升學(xué)生的興趣。

（三）挖掘本土資源中的思政元素

實(shí)踐課程注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，將“讀萬(wàn)卷書(shū)”與“行萬(wàn)里路”相結(jié)合，必須要讓學(xué)生“敢闖會(huì)創(chuàng)”，在親身參與中增強(qiáng)創(chuàng)新精神。目前后疫情時(shí)代，學(xué)生大規(guī)模外出調(diào)研不現(xiàn)實(shí)，不調(diào)研實(shí)踐報(bào)告就沒(méi)有鮮活性。以石河子大學(xué)為例，由于暑期的疫情防控形勢(shì)緊張，今年暑期學(xué)生都在校內(nèi)，無(wú)法外出調(diào)研。但是石河子大學(xué)地處兵團(tuán)，有很多豐富的紅色資源可以利用，如：“三五九旅”革命歷史紀(jì)念館、第一師一團(tuán)團(tuán)史陳列館、第二師二十二團(tuán)陳列館、第二師二十九團(tuán)陳列館、第四師六十四團(tuán)宋亂氣烈士陵園、第四師七十二團(tuán)團(tuán)史陳列館、第六師五家渠市軍墾博物館、第七師老龍口工程紀(jì)念碑、第八師石河子新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)軍墾博物館、石河子周恩來(lái)總理紀(jì)念碑管、第八師小李莊軍墾舊址等愛(ài)國(guó)主義基地。通過(guò)微信公眾號(hào)，VR等技術(shù)使學(xué)生領(lǐng)略本土資源中的思政元素。與此同時(shí)內(nèi)容豐富的校史館、博物館可以讓學(xué)生校內(nèi)調(diào)研，大大降低學(xué)生外出調(diào)研風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，我們也在積極推動(dòng)立足本土建立我校的紅色文化基地，為實(shí)踐課程作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

思政課是我黨“立德樹(shù)人”關(guān)鍵課程，在新媒體新技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，在后疫情時(shí)代學(xué)生出行不便的條件下，實(shí)踐課程同樣需要引用媒介的最新運(yùn)作模式給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的新變化、新思路，通過(guò)將教學(xué)方法與教學(xué)平臺(tái)有效結(jié)合起來(lái)，使實(shí)踐調(diào)研更加的豐富多彩。理論與實(shí)踐相結(jié)合更好地發(fā)揮思政課對(duì)大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地作用，在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式上的改革與創(chuàng)新使思政課活起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升思政課對(duì)大學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的社會(huì)主義適應(yīng)性，

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