趣味發(fā)聲練習(xí)在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的運用

楊澤輝

摘 要：歌唱教學(xué)作為小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，需要教師結(jié)合小學(xué)生的性格以及認(rèn)知特點及時調(diào)整課程教學(xué)策略，將良好的課堂教學(xué)氛圍建立起來。教師要重視音樂課堂的趣味性與豐富性，吸引學(xué)生自覺參與歌唱活動，有助于學(xué)生課堂主體地位的提升，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平顯著提高，給未來的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;歌唱教學(xué);趣味發(fā)聲練習(xí)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）32-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.076

在小學(xué)階段的音樂課程教學(xué)歌唱環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠掌握發(fā)聲練習(xí)的要領(lǐng)，對提升自己的歌唱水平有積極的影響意義。從學(xué)生的學(xué)科能力發(fā)展層面上看，教師強調(diào)歌唱教學(xué)中的趣味發(fā)聲練習(xí)，能夠?qū)W(xué)生的課程學(xué)習(xí)積極性與主動性大大提升，實現(xiàn)歌唱表演的情感帶入。學(xué)生對音樂作品的認(rèn)知理解更為全面，在音色、強度、情感等方面的把控都能呈現(xiàn)出較為理想的表達效果。由此看來，教師注重學(xué)生的歌唱表達，強調(diào)趣味發(fā)聲練習(xí)的課堂應(yīng)用是幫助學(xué)生鞏固音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不斷提升自己學(xué)科能力的有效措施。對此筆者將結(jié)合實踐展開細(xì)致化分析與討論。

一、現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)的常見問題

（一）部分教師忽視發(fā)聲練習(xí)

目前從小學(xué)音樂課程教學(xué)實際來看，小學(xué)音樂課程教學(xué)的形式化問題普遍存在。教師在課堂教學(xué)引導(dǎo)階段對發(fā)生練習(xí)的漠視，導(dǎo)致學(xué)生音樂學(xué)習(xí)基本上停留在理論環(huán)節(jié)，使發(fā)聲練習(xí)對學(xué)生音樂學(xué)科能力拓展的價值和影響未能有效發(fā)揮。教師在發(fā)生練習(xí)教學(xué)階段常常會存在忽視學(xué)生學(xué)情，盲目跟進課程教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)改革要求的現(xiàn)象[1]。日常教學(xué)階段歌唱練習(xí)、賞析教學(xué)階段設(shè)置大量的曲目內(nèi)容，導(dǎo)致教師對課堂時間的安排有失合理，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率降低，最終導(dǎo)致音樂課程教學(xué)效果不理想。

（二）小學(xué)音樂考核要求低

在小升初壓力增加的現(xiàn)實背景下，經(jīng)過對學(xué)生的學(xué)情進行調(diào)查研究分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對音樂課程的重視程度明顯不足。歸根結(jié)底是小學(xué)生對音樂學(xué)科的價值認(rèn)知存在一定的問題。學(xué)生理解停留在學(xué)科的表面，而教師在課程教學(xué)引導(dǎo)階段的功利性也會使學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理。而音樂作為學(xué)生審美品位培養(yǎng)以及陶冶情操的主要課程，教師與學(xué)生在課堂上的協(xié)調(diào)配合效果不佳，很容易導(dǎo)致學(xué)生在歌唱以及基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段的能動性不足。

（三）教師在歌唱教學(xué)階段忽視學(xué)生個性發(fā)展

部分教師在課堂上為確保課程教學(xué)目標(biāo)能夠順利完成，常常會出現(xiàn)忽視學(xué)生基本學(xué)情的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及偏好很難在課堂學(xué)習(xí)階段得到充分滿足。教師沒能找到學(xué)生興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵點，對教學(xué)時機的把控不精準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生對音樂曲目演唱練習(xí)的積極性與主動性明顯不足[2]。由此看來，如果教師對趣味發(fā)聲練習(xí)的實踐應(yīng)用研究不透徹，那么學(xué)生的音樂學(xué)科能力培養(yǎng)則會受到較大限制。

（四）歌唱教學(xué)階段的方式方法過于陳舊

教師在指導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)聲練習(xí)時方式方法過于單調(diào)，要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間不斷進行重復(fù)，由此實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鞏固。這種情況之下學(xué)生不能明確實踐階段的問題，導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)注意力不夠集中，學(xué)生的演唱技能未能顯著提升。這些都是教學(xué)方式方法的問題，影響學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。所以教師需要調(diào)整課程策略，注重教學(xué)方式方法的優(yōu)化改進。

二、趣味發(fā)聲練習(xí)在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)階段的應(yīng)用

（一）了解小學(xué)生特點，實現(xiàn)趣味發(fā)聲練習(xí)導(dǎo)入

音樂教學(xué)基礎(chǔ)階段教師往往會強調(diào)理論性引導(dǎo)，而小學(xué)生因基礎(chǔ)知識儲備以及認(rèn)知能力較低，常常會出現(xiàn)對理論理解不全面的現(xiàn)象，因此影響歌唱教學(xué)效果。教師要認(rèn)識到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率離不開良好的學(xué)習(xí)興趣支持。趣味發(fā)聲練習(xí)結(jié)合課程教學(xué)策略的調(diào)整，能夠滿足學(xué)生認(rèn)知特點，幫助學(xué)生積極參與課堂進行實踐探究。學(xué)生能夠積極投入到各項練習(xí)之中，掌握發(fā)聲的技巧與方法，在個人的興趣之下進行多樣化的曲目練習(xí)。教師可以將與發(fā)聲練習(xí)相關(guān)的游戲活動導(dǎo)入到課堂之中，注重對學(xué)生潛移默化的引導(dǎo)。游戲活動對于學(xué)生來講富有吸引力，學(xué)生在歌唱階段能夠保持良好的專注度，提升自己的發(fā)聲練習(xí)效果。

教師在《蟲兒飛》曲目歌唱教學(xué)階段，利用游戲?qū)氲耐緩阶寣W(xué)生積極參與課堂之中。首先讓學(xué)生進行角色扮演，在模擬昆蟲飛行的基礎(chǔ)上將良好的課程教學(xué)氛圍構(gòu)建起來。學(xué)生之間相互影響、相互促進，提升學(xué)習(xí)效果。教師要在學(xué)生游戲階段，準(zhǔn)確把握課程教學(xué)時機，讓學(xué)生明確這首曲子的音調(diào)與基本唱法，教師演唱前半部分，而后半部分的副歌演唱，學(xué)生可以以小組的形式配合相應(yīng)的飛舞動作。在和聲練習(xí)期間，學(xué)生能夠體會到課堂學(xué)習(xí)的趣味性，掌握發(fā)聲技巧，提升歌唱表達能力。

（二）注重學(xué)生發(fā)聲練習(xí)的站姿指導(dǎo)

教師要讓小學(xué)生明確，要想達成歌唱目標(biāo)，需要在表演階段清晰準(zhǔn)確地發(fā)聲，經(jīng)過對飽滿、圓潤的音色掌控，同時配合相應(yīng)的氣息并做好站姿的調(diào)整，才能確保演唱效果。氣息控制對學(xué)生的發(fā)生技巧要求諸多，教師要重視鍛煉學(xué)生的肺活量，并注重學(xué)生吐氣階段的均勻性，這樣發(fā)聲練習(xí)的效果就會全面增強。

教師可以讓學(xué)生面對墻壁站立，并在對面墻壁相應(yīng)位置放置衛(wèi)生紙或塑料袋，衛(wèi)生紙以及塑料袋粘貼在墻壁上的時間，就是學(xué)生在演唱階段能夠自由控制氣息的時間[3]。對學(xué)生發(fā)音方面的練習(xí)，教師可以利用音階的形式進行訓(xùn)練指導(dǎo)。發(fā)聲階段講求氣息均勻及強度的控制，如果學(xué)生在趣味發(fā)聲練習(xí)之下，能夠利用較小量的氣息將聲音發(fā)出，這就表示學(xué)生通過訓(xùn)練已經(jīng)掌握了氣息控制的技巧，學(xué)生在演唱階段能夠控制體力的耗損，最終的演唱效果也能達到目標(biāo)要求。

通過現(xiàn)階段一些歌手以及演唱團體的表演來看，發(fā)生練習(xí)對身體控制的部位要求不同。組合需要唱跳能力俱佳，通常會利用頭部、后背進行氣息的轉(zhuǎn)移。專業(yè)歌手對頭腔、口腔的發(fā)聲能力和把控能力較強，而小學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，教師可以讓他們從呼氣開始，發(fā)聲“呵”“哈”，然后教師將音階逐漸抬高，給學(xué)生做好示范并要求學(xué)生跟隨練習(xí)。教師幫助學(xué)生控制聲帶，從腹部開始發(fā)聲，將自己的氣息控制到位。

站立階段學(xué)生將自己的肩膀打開，始終保持脊椎直立的狀態(tài)，兩腿分開做到與肩部同寬。學(xué)生整體的站立姿勢較為挺拔，將自己的腹部收緊控制氣息，整個身體都能配合演唱過程，最終發(fā)出的聲音也是充滿力量感的。

（三）注重歌唱教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化應(yīng)用

小學(xué)音樂教師在歌唱指導(dǎo)階段要注重學(xué)生的思維能力、行為意識的培養(yǎng)，能夠?qū)⑸倌陜和男误w特點自然展現(xiàn)出來。音樂課堂不再是單純的教師講授，通過游戲、情境、教輔技術(shù)結(jié)合的途徑，經(jīng)過綜合性的教學(xué)實踐探究，能夠幫助學(xué)生完成個人能力的拓展。

趣味發(fā)聲練習(xí)在課程教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生處理音樂學(xué)習(xí)的盲點。學(xué)生在實踐階段對歌唱技巧的理解與認(rèn)知水平增強，能夠全面提升發(fā)聲練習(xí)質(zhì)量。學(xué)生在課堂訓(xùn)練階段將個人能力與基礎(chǔ)知識儲備協(xié)調(diào)應(yīng)用，隨著課程教學(xué)活動的不斷深入也能獲得能力拓展的機會。

教師要注重歌唱教學(xué)曲目的篩選應(yīng)用，注重教學(xué)內(nèi)容的深入分析，做好學(xué)生全面性引導(dǎo)。課程教學(xué)主題建立之后，教師要以層層遞進的課程教學(xué)形式，將趣味發(fā)聲練習(xí)導(dǎo)入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有效增強發(fā)聲練習(xí)活動的針對性與有效性，促使學(xué)生的歌唱能力大幅度提升。在演唱練習(xí)中，不同曲目的情感基調(diào)以及強度把控有所不同，在學(xué)生音域提高訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的對比性，促使學(xué)生在實踐練習(xí)期間獲得良好的學(xué)習(xí)體驗感。

（四）趣味發(fā)聲練習(xí)中的人體發(fā)聲

小學(xué)音樂教師在課程教學(xué)中要注重學(xué)生的課程敏感度培養(yǎng)。教師要掌握趣味發(fā)聲練習(xí)的要點，將傳統(tǒng)歌唱教學(xué)理念進行優(yōu)化改進。在以往的音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常會認(rèn)為樂器演奏是音樂創(chuàng)作、表演的主要依據(jù)。而從音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際情況來看，脫離對樂器、技術(shù)的依賴性依舊可以將音樂表達到位。

現(xiàn)階段教師在音樂教學(xué)期間已經(jīng)開始強調(diào)生活化的引導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐中體會到藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。不少網(wǎng)絡(luò)上的音樂短視頻都會利用碗筷進行曲目表演，因此教師在趣味發(fā)聲練習(xí)期間，可以將一些日用品諸如鍋碗瓢盆等材料運用起來，讓學(xué)生受到啟發(fā)，認(rèn)識到藝術(shù)與社會生活實踐之間的緊密聯(lián)系。教師從學(xué)生興趣引導(dǎo)開始，讓學(xué)生善用自己的身體部位，嘗試拍打身體的不同部位并發(fā)出相應(yīng)的聲音[4]。教師還可以將學(xué)生音樂節(jié)奏感訓(xùn)練與學(xué)生發(fā)聲練習(xí)緊密結(jié)合起來，通過拍打課桌、書本的形式為正在演唱的學(xué)生進行伴奏。課程教學(xué)活動的靈活性提升，有助于學(xué)生之間良好友誼關(guān)系的建立，由此將歌唱教學(xué)效率全面加強，確保每一位學(xué)生都能積極參與課堂練習(xí)環(huán)節(jié)。

（五）注重發(fā)聲練習(xí)教學(xué)引導(dǎo)方式方法的轉(zhuǎn)變

為確保學(xué)生能夠在實踐探究階段體會音樂課程學(xué)習(xí)的趣味性，教師在趣味發(fā)聲練習(xí)引導(dǎo)階段，需要合理利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)對課程教學(xué)內(nèi)容的豐富拓展。以《我和我的祖國》為例，該曲目傳唱度較強，可以以此為學(xué)生演唱情感引導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)《我和我的祖國》這一曲目時，需要利用多媒體展現(xiàn)演唱畫面，注重學(xué)生愛國情感的激發(fā)。視頻內(nèi)容涉及的國家地理相關(guān)內(nèi)容較多，教師可以結(jié)合其他學(xué)科讓學(xué)生回答自己和祖國之間的聯(lián)系，思考從生活以及社會哪些方面進行探究。在教學(xué)過程中，教師要注重過程性引導(dǎo)并幫助學(xué)生將情感表達到位，不斷對課程教學(xué)方式進行改進，與技術(shù)手段緊密聯(lián)系起來，經(jīng)過創(chuàng)新實踐幫助學(xué)生有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語

趣味發(fā)聲練習(xí)在小學(xué)歌唱教學(xué)階段的應(yīng)用，需要教師強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注重個人音樂素養(yǎng)的拓展。教師要幫助學(xué)生認(rèn)識到音樂課程在學(xué)生個人藝術(shù)品位、演唱能力培養(yǎng)上的積極作用，使學(xué)生在趣味發(fā)聲練習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)之下，獲得長久訓(xùn)練以及創(chuàng)新實踐的動力。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷增強，對個人的全面發(fā)展也會產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻：

[1]許麗君.趣味發(fā)聲練習(xí)在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的運用[J].黑河教育，2015（8）：73.

[2]李成穎.趣味發(fā)聲練習(xí)在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的運用[J].教育科學(xué)（全文版），2017（8）：111.

[3]孫麗婭.趣味發(fā)聲練習(xí)在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的運用[J].智富時代，2017（4）：113.

[4]尹朝霞.趣味發(fā)聲練習(xí)在小學(xué)低中年級音樂課堂歌唱教學(xué)中的運用[J].師道，2014（7）：80.