新冠疫情后的生物課堂教育

華梁曉

◆摘? 要：今年新型冠狀病毒導(dǎo)致疫情爆發(fā)對(duì)全世界各國(guó)的影響很大，我們國(guó)家在應(yīng)對(duì)新冠疫情的防控措施和宣傳力度之大，直接使我國(guó)將疫情在最短時(shí)間內(nèi)控制住了發(fā)展，在這樣的形勢(shì)下，我們初中生物課堂教育教學(xué)過程中能如何結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生們正確理解和對(duì)待各類傳染性疾病，養(yǎng)成正確的人生觀，價(jià)值觀，要重視生命，愛護(hù)生命，并增強(qiáng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感。

◆關(guān)鍵詞：生物課堂;新冠疫情;對(duì)策

2020年對(duì)于全世界來說也是特殊的一年，今年年初突如其來的一場(chǎng)新冠肺炎疫情，打亂了全世界的腳步，我國(guó)對(duì)于這次疫情更是猝不及防，更是在大年初三開始就進(jìn)行了全國(guó)范圍內(nèi)的相對(duì)隔離措施。

這次疫情的起因是新型冠狀病毒，這次的病毒特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：①臨床癥狀：有的只是發(fā)燒或者輕微咳嗽，有的會(huì)發(fā)展為肺炎，更有的則表現(xiàn)為呼吸困難甚至死亡。②病毒的傳播途徑：主要的傳播途徑是呼吸道飛沫傳播和接觸傳播，氣溶膠和糞—口等傳播途徑尚待進(jìn)一步明確。③易感性：人群普遍易感。④潛伏期：潛伏期比較長(zhǎng)，平均的10天，最長(zhǎng)可以在14天以上，并且潛伏期具有傳染性。最主要的是本次病毒傳染性很強(qiáng)，還是首次發(fā)現(xiàn)，還沒有有效的疫苗進(jìn)行防控。

在這樣的一個(gè)特殊的時(shí)期，在黨中央習(xí)近平總書記的帶領(lǐng)指揮下，全國(guó)各省各地政府的執(zhí)行和全國(guó)人民的理解配合下，本次全國(guó)范圍內(nèi)的疫情終于在幾個(gè)月內(nèi)就得到了很好地控制，并在3月底4月初各省市中小學(xué)就陸續(xù)開學(xué)。

而針對(duì)本次疫情的特殊環(huán)境下，我們的生物學(xué)課堂或者課外活動(dòng)其實(shí)可以很好地利用起來，對(duì)學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)際的，生動(dòng)的，科學(xué)地進(jìn)行關(guān)于病毒和防疫的教育。比如：對(duì)江蘇初中階段的孩子們來說，蘇科版的七年級(jí)上教材中第二章就是生物與環(huán)境的關(guān)系，生物對(duì)環(huán)境的影響一節(jié)內(nèi)容中，我們老師就可以教育學(xué)生，保護(hù)野生動(dòng)物，不吃野生動(dòng)物，沒有交易就沒有傷害，因?yàn)樗袆?dòng)植物本身都是影響環(huán)境的一個(gè)重要因素，如果破壞了生態(tài)系統(tǒng)中的食物關(guān)系，很容易引起環(huán)境的改變，環(huán)境改變也很快會(huì)直接影響生物的生存，生態(tài)系統(tǒng)是要保持它的平衡和穩(wěn)定，本次的新冠病毒的傳染源頭說法不一，但發(fā)生地好幾次都是出現(xiàn)在海鮮交易市場(chǎng)，很有可能就跟食用野生動(dòng)物有關(guān)，就好比2003年的SARS病毒就跟食用果子貍有關(guān)一樣。在今年的教學(xué)過程中，我覺得還可以把第六章生物之間的食物關(guān)系，食物鏈和食物網(wǎng)的內(nèi)容提前來講，正好介紹人類活動(dòng)對(duì)食物鏈（網(wǎng)）的影響，在生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈和食物網(wǎng)中，處在每一個(gè)環(huán)節(jié)上的生物都很重要，有時(shí)一種生物消失，可能會(huì)使捕食這種生物的生物數(shù)量銳減，甚至消失，從而危及生態(tài)系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定。結(jié)合教材的第三章第二節(jié)中又正好介紹了生物圈中“生物圈二號(hào)”的失敗，揭示了在現(xiàn)有的技術(shù)條件下，人類還不可能建立適合人類長(zhǎng)期生存的人造環(huán)境，現(xiàn)在的生物圈是人類和其他生物共同生活的唯一家園。人們破壞生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)很快來影響人類的生存環(huán)境。所以在我們生物課堂上就可以教育學(xué)生們?nèi)祟惖幕顒?dòng)已使我們生存的地球受到嚴(yán)重?fù)p害，資源在枯竭，環(huán)境被破壞，我們面臨的形勢(shì)很嚴(yán)峻，保護(hù)生物圈，就是保護(hù)我們的家園，是我們每一個(gè)人的責(zé)任。

又比如初二階段，可以結(jié)合八下中第24章人類對(duì)疾病的抵御，第二節(jié)傳染病的預(yù)防一節(jié)內(nèi)容，系統(tǒng)地讓學(xué)生們了解病毒的形態(tài)，結(jié)構(gòu)，生理特點(diǎn)，知道病毒其實(shí)并不可怕，它是一種特殊的生物，它沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它必須依賴其他生物的活細(xì)胞里才能生存，一旦離開所生存的活細(xì)胞，就不表現(xiàn)任何生命活動(dòng)。由病毒引發(fā)的疾病通常傳染性強(qiáng)，傳播廣。例如：乙肝、麻疹、狂犬病、艾滋病、非典型性肺炎等。但這些傳染病要在人群中流行，必須同時(shí)具備三個(gè)環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑和易感人群。所以針對(duì)病毒的習(xí)性和傳播途徑，只要做到三點(diǎn)就能防控好病毒傳染：①控制傳染源，比如這次新冠疫情后，將所有患者隔離在特定醫(yī)院特定病房，并對(duì)接觸者進(jìn)行隔離處理，②切斷傳播途徑，比如這次各地學(xué)校對(duì)教室每天進(jìn)行消毒處理，建議戴好口罩，勤洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，盡量避免去人多聚集地，③保護(hù)易感人群，比如學(xué)生可以適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)自身免疫力，等疫苗出來后，可以讓易感人群及時(shí)接種，從而起到保護(hù)易感人群的作用。介紹完傳染病的知識(shí)后，緊接著第25章正好順勢(shì)介紹現(xiàn)代生活與人類的健康，可以教育學(xué)生們不僅要保持身體健康，還有心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)等。初中的學(xué)生們正好在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)刻，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，例如，合理膳食，營(yíng)養(yǎng)均衡，堅(jiān)持鍛煉，講究衛(wèi)生，合理作息等。同時(shí)要注意心理健康教育，比如今年疫情防控期間，很多家庭成員甚至孩子感染，在這種情況下，我們的生物課堂教育中也可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行心理教育，面對(duì)困難和挫折，我們應(yīng)該以積極的方式來對(duì)待，調(diào)整自己的心理，鍛煉意志，形成積極向上的人生態(tài)度，保持愉快的心情。在講述健康生活時(shí)，同時(shí)利用第3節(jié)內(nèi)容，遠(yuǎn)離煙酒、拒絕毒品，讓學(xué)生們養(yǎng)成健康的人生價(jià)值觀，端正品行，珍惜健康。

結(jié)合這些理論和今年全國(guó)范圍內(nèi)的應(yīng)對(duì)措施的比對(duì)，讓學(xué)生們更系統(tǒng)直觀地掌握書本知識(shí)和生活常識(shí)的結(jié)合，同時(shí)教育學(xué)生正確對(duì)待生命，疾病并不可怕，掌握正確的方式方法，不要諱疾忌醫(yī)，要做到早發(fā)現(xiàn)，早處理，早治療，及時(shí)就醫(yī)，很快就能恢復(fù)健康。

而且要教育學(xué)生，作為學(xué)生還要有明辨是非的能力，在應(yīng)對(duì)現(xiàn)在信息發(fā)達(dá)的社會(huì)形態(tài)下，對(duì)眾多的信息在接收時(shí)要會(huì)分辨，不造謠，不傳謠，對(duì)謠言要抵制，謠言止于智者，要成為能分是非的智者，不要成為不辯是非的愚者。要在自己掌握了生物學(xué)的科學(xué)知識(shí)后，運(yùn)用到生活實(shí)踐中，并向周圍的家長(zhǎng)，老人們多宣傳正確的知識(shí)，做到一人了解，全家受益，從點(diǎn)及面，如果全國(guó)所有中學(xué)生都能利用生物課所學(xué)影響到各自家庭，那這個(gè)社會(huì)肯定會(huì)少很多謠言，并對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定起到很大的作用，這樣讓學(xué)生從小就培養(yǎng)起關(guān)心家庭，關(guān)注社會(huì)，維護(hù)國(guó)家的社會(huì)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)

[1]生物學(xué).義務(wù)教育教科書.江蘇科學(xué)技術(shù)出版社.