高考主觀試題作為一輪復(fù)習(xí)課載體的策略
——以《政治生活》為例

四川

一輪復(fù)習(xí)課立足于高考考點要求，在高一、高二新授課基礎(chǔ)上大致按照單元、課題、框題、目題的順序進(jìn)行，構(gòu)建起完整的學(xué)科知識體系，更注重對學(xué)科知識點及其內(nèi)在聯(lián)系的深刻理解、精準(zhǔn)融合與遷移運用，突出學(xué)科必備知識的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的測評要求。這與學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向下的融真實試題情境、學(xué)科任務(wù)和學(xué)科內(nèi)容（包含學(xué)科知識、學(xué)科語言、學(xué)科思維）于一體的高考試題考查要求是一致的，因此，選擇高考主觀試題作為一輪復(fù)習(xí)課載體，可以明確一輪學(xué)科知識復(fù)習(xí)的方向性，有效提高一輪學(xué)科知識復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

一、政治主體類復(fù)習(xí)策略——縱向構(gòu)建知識點網(wǎng)絡(luò)體系

《政治生活》模塊所指的政治主體是政治活動的從事者和政治關(guān)系的承擔(dān)者，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》把思想政治學(xué)科任務(wù)劃分為描述與分類、解釋與論證、預(yù)測與選擇、辨析與評價。據(jù)此，高考主觀試題從學(xué)科任務(wù)的角度，可以把政治主體從事的政治活動大概歸屬為政治行為措施類，政治主體作為政治關(guān)系的承擔(dān)者可以大致歸屬為政治關(guān)系類。

1.政治行為措施類主體復(fù)習(xí)策略

政治行為措施類的學(xué)科任務(wù)可分為提出行為措施的建議、分析行為措施的原因、分析行為措施的影響和結(jié)果、分析行為措施導(dǎo)致某一影響的機(jī)理、行為措施的啟示與評析等。

例如（2019·北京卷·38）第一問“結(jié)合材料一，運用《政治生活》相關(guān)知識，說明我國是如何發(fā)揮政治優(yōu)勢凝聚中國力量的。”屬于政治行為措施類試題，其學(xué)科任務(wù)是說明我國（材料一表明的行為主體是中國共產(chǎn)黨）發(fā)揮政治優(yōu)勢凝聚中國力量的機(jī)理，以此題作為中國共產(chǎn)黨這一學(xué)科知識一輪復(fù)習(xí)的載體。

首先，引導(dǎo)學(xué)生縱向梳理中國共產(chǎn)黨的相關(guān)知識（見下表）。

續(xù)表

其次，對試題情境材料進(jìn)行分析解答。試題情境材料中“制定規(guī)劃，謀定而動”說明了堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，總攬全局、協(xié)調(diào)各方，調(diào)動一切積極因素，集中力量辦大事；“商以求同，協(xié)以成事”說明發(fā)展社會主義協(xié)商民主，豐富民主形式，拓寬民主渠道，凝聚共識；“集中力量，辦成大事”說明堅持民主集中制，堅持中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揚民主，凝聚人民力量，堅持以人民為中心，尊重人民主體地位，實現(xiàn)最廣大人民的根本利益。

2.政治關(guān)系類主體復(fù)習(xí)策略

政治關(guān)系類的學(xué)科任務(wù)可分為：描述政治關(guān)系特征、分析政治關(guān)系的原因、分析政治關(guān)系的地位與作用、分析政治關(guān)系導(dǎo)致某一影響的機(jī)理、政治關(guān)系的啟示與評價等。

例如（2019·全國Ⅰ卷·39）“結(jié)合材料并運用《政治生活》知識，說明人民政協(xié)在國家治理體系中的地位和作用?！睂儆谡侮P(guān)系類試題，其學(xué)科任務(wù)為分析人民政協(xié)在國家治理體系中產(chǎn)生的關(guān)系即人民政協(xié)在國家治理體系中的地位和作用，以此題作為人民政協(xié)這一學(xué)科知識一輪復(fù)習(xí)的載體。

第一步：讓學(xué)生動手梳理人民政協(xié)這一學(xué)科知識（見下表）。

第二步：幫助學(xué)生厘清對人民政協(xié)的認(rèn)識。

①人民政協(xié)≠國家機(jī)關(guān)，不能行使國家職能。

②人民政協(xié)≠民主黨派。在人民政協(xié)的組成與活動中，不僅有民主黨派，還有中國共產(chǎn)黨及無黨派人士，因此，不能說人民政協(xié)是“民主黨派的政治聯(lián)盟”。

③人民政協(xié)不能直接對國家事務(wù)進(jìn)行決策，政協(xié)的提案、建議案沒有法律約束力，也不能直接去處理行政事務(wù)。

④人民代表大會與人民政協(xié)的關(guān)系（見下表）。

第三步：引導(dǎo)學(xué)生將人民政協(xié)這一知識點，與試題情境材料結(jié)合，分析說明在國家治理體系中人民政協(xié)的性質(zhì)、人民政協(xié)主體發(fā)揮的作用、人民政協(xié)履職的作用、人民政協(xié)工作方式的作用和人民政協(xié)的地位作用，完成試題學(xué)科任務(wù)要求，即可形成試題答案要點。

由此可見，以政治主體類高考試題作為一輪復(fù)習(xí)課的載體，無論是政治行為措施類主體復(fù)習(xí)策略，還是政治關(guān)系類主體復(fù)習(xí)策略，都可以圍繞其學(xué)科任務(wù)的主體——人民、公民、政府、中國共產(chǎn)黨、人大、人大代表、人民政協(xié)、主權(quán)國家、國際組織等，從縱向的角度向深度、細(xì)節(jié)和有難度方向延伸，梳理整合考點知識，關(guān)注政治主體知識點的理解和掌握程度的整合，構(gòu)建起覆蓋高考考點的具體的細(xì)節(jié)性的知識點網(wǎng)絡(luò)體系；在完成高考試題學(xué)科任務(wù)的過程中實現(xiàn)學(xué)科知識遷移應(yīng)用與內(nèi)化生成，使高考考點知識與情境材料建立起新的聯(lián)系，內(nèi)化為學(xué)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到學(xué)以致用的效果，實現(xiàn)高考考點知識“點點清”。

二、政治現(xiàn)象分析說明類復(fù)習(xí)策略——橫向構(gòu)建知識面網(wǎng)絡(luò)體系

政治現(xiàn)象屬于社會現(xiàn)象的一個領(lǐng)域，屬于上層建筑的范圍，是政治主體在國內(nèi)政治生活和國際政治關(guān)系等方面的種種活動表現(xiàn)。由于某些高考試題設(shè)問主體不明確，因此，從學(xué)科任務(wù)的角度，把分析說明的對象——政治決策、法律法規(guī)的制定、政治事件、政治活動、治理經(jīng)驗與模式、國際政治現(xiàn)象等大致歸屬于政治現(xiàn)象分析說明類。這類的學(xué)科任務(wù)可分為：描述政治現(xiàn)象特征及關(guān)系、分析政治現(xiàn)象的原因、分析政治現(xiàn)象的地位與作用、分析政治現(xiàn)象導(dǎo)致某一影響的機(jī)理、政治現(xiàn)象的啟示與評價等。

例如（2019·全國Ⅲ卷·38）第一問“結(jié)合材料一，運用《政治生活》知識，說明外商投資法的制定是如何體現(xiàn)依法治國方略的。”屬于政治現(xiàn)象分析說明類試題，其學(xué)科任務(wù)為描述外商投資法的制定體現(xiàn)了依法治國方略這一政治現(xiàn)象和特征及關(guān)系，以此題作為依法治國這一知識一輪復(fù)習(xí)的載體。

首先，引導(dǎo)學(xué)生從橫向角度整合教材依法治國的有關(guān)知識。如人民當(dāng)家作主的權(quán)利有法律的保障、公民依法有序的政治參與、政府依法行政、人大依法行使職權(quán)、中國共產(chǎn)黨依法執(zhí)政、司法機(jī)關(guān)公正司法、監(jiān)察機(jī)關(guān)依法行使監(jiān)察權(quán)、政協(xié)依法履職、國家治理和社會治理有法可依等。

其次，提取試題情境材料中的有效信息進(jìn)行解答。遵循試題情境材料中政治現(xiàn)象的生活邏輯可以得知：在我國外商投資法制定的過程中，堅持黨對外商投資法立法工作的領(lǐng)導(dǎo)，體現(xiàn)了社會主義法治的根本要求；全國人大及其常委會制定立法計劃、審議通過法律草案，是人民當(dāng)家作主在立法程序中的體現(xiàn)；相關(guān)部門和社會各方有序參與，體現(xiàn)了科學(xué)立法、民主立法精神，保證了立法質(zhì)量；立法先行，為新形勢下進(jìn)一步擴(kuò)大對外開放、積極有效利用外資提供了法律依據(jù)。

由此可見，以政治現(xiàn)象分析說明類試題作為一輪復(fù)習(xí)課的載體，可以依據(jù)其學(xué)科任務(wù)的要求，沿著某個學(xué)科知識點從橫向角度向廣度和主干方向延伸，強(qiáng)調(diào)不同知識點之間的融會貫通，整合構(gòu)建起覆蓋高考考點主干的知識面網(wǎng)絡(luò)體系。在完成高考試題學(xué)科任務(wù)的過程中遷移運用被整合與結(jié)構(gòu)化的綜合知識，實現(xiàn)高考考點主干知識與情境感性知識結(jié)合，以應(yīng)對試題真實情境的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)高考考點主干知識的多維貫通。

綜上所述，政治主體類復(fù)習(xí)策略適合于《政治生活》高考考點知識“點點清”的細(xì)節(jié)一輪復(fù)習(xí)，政治現(xiàn)象分析說明類復(fù)習(xí)策略適合于《政治生活》高考考點主干知識多維貫通的一輪復(fù)習(xí)，后者要把前者作為前提與基礎(chǔ)，前者要把后者作為延伸與拓展。這樣做才能從縱向、橫向角度把《政治生活》高考考點知識整合成為應(yīng)對高考的知識體系，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生對學(xué)科知識整合的能力，從而成為反映學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)高低的基本維度之一，有效提高《政治生活》一輪復(fù)習(xí)課堂的效益。