高職院校“校園貸”的法律教育及引導(dǎo)

陳鵬悅/吉林司法警官職業(yè)學(xué)院

一、前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各類校園分期平臺逐漸在全國大學(xué)蔓延，其中既有螞蟻花唄、京東白條等正規(guī)信貸平臺，也有“尊享貸”這樣的惡性平臺，甚至出現(xiàn)了“裸貸”這種違法信貸。混亂的校園貸引發(fā)了多起惡性事件，對學(xué)生的心理健康和財產(chǎn)安全造成了嚴(yán)重影響。尤其在高職院校中，由于院校擴(kuò)招過快，學(xué)生基礎(chǔ)知識水平良莠不齊，對不良“校園貸”的防范意識不強(qiáng)，導(dǎo)致“校園貸”問題進(jìn)一步加劇。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的法律教育和引導(dǎo)，防范非法“校園貸”對學(xué)生的侵害。

二、高職院校“校園貸”法律教育問題

（一）少量學(xué)生法律意識淡薄

相較于普通大學(xué)生，高職院校學(xué)生更側(cè)重于實際技能的學(xué)習(xí)，較少有學(xué)生有意愿去了解法律知識，而在義務(wù)教育和高中教育階段，學(xué)生所接受的法律意識培養(yǎng)內(nèi)容也較為缺乏。因此，高職院校學(xué)生法律意識普遍較為淡薄，在應(yīng)對校園貸的時候，多數(shù)學(xué)生沒有明確的責(zé)任意識，不了解一旦出現(xiàn)還款違約，自身將會承擔(dān)怎樣的法律后果，因此部分學(xué)生在借貸時往往秉持著無所謂的態(tài)度，在短時間內(nèi)于同一平臺頻繁借貸，最終導(dǎo)致自身負(fù)債累累。同時，即便社會上“校園貸”引發(fā)的惡性事件較多，多數(shù)學(xué)生對其也有一定的了解，但當(dāng)自身也遭遇同樣的狀況時，往往不知道如何進(jìn)行維權(quán)。因此，部分平臺會將騷擾電話、上門潑油漆、私密信息威脅等方式作為手段，威脅恐嚇學(xué)生還清欠款，導(dǎo)致惡性案件頻繁發(fā)生。而學(xué)生不清楚法律并不保護(hù)高利貸，誤以為法律會偏向于借貸平臺，在遭遇威脅時不知所措。綜上所述，由于法律意識淡薄，學(xué)生不清楚維權(quán)途徑和方法，在與借貸平臺發(fā)生糾紛時，往往處于受害的一方。

（二）院校法律教育引導(dǎo)機(jī)制缺失

自高職院校在課程體系設(shè)置上，除法律大專等與法律密切接觸的專業(yè)，幾乎未開設(shè)法律相關(guān)的選修課程，也極少開展面向全體學(xué)生的普法知識講座。即便在開設(shè)如《思想道德體系與法律基礎(chǔ)》這樣的課程，負(fù)責(zé)教學(xué)的教師也更側(cè)重于思政育人，而非是法律普及教育。這種課程設(shè)置進(jìn)一步加劇了學(xué)生法律意識淡薄的情況，同時也導(dǎo)致高職院校難以構(gòu)建完善的法律教育引導(dǎo)機(jī)制。而在課程體系之外，高職院校在構(gòu)建法律教育環(huán)境上也有所缺失：一是高職院校不注重構(gòu)建法制氛圍，大到學(xué)生教育計劃安排，小到輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，都極少有對法律教育的要求，導(dǎo)致法律教育不被教職人員重視；二是學(xué)校未建立相應(yīng)的法律援助部門，也未與相關(guān)機(jī)構(gòu)達(dá)成合作，對學(xué)生的法律支持力度不足，因此學(xué)生在遭遇法律問題時，高職院校難以幫助學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆椒ňS護(hù)權(quán)益；三是高職院校未將基本法律知識納入考核，對于學(xué)生了解法律知識的要求較低，難以保證學(xué)生擁有基本的法律意識，讓學(xué)生學(xué)會拿起法律武器保護(hù)自己。

三、高職院?！靶@貸”法律教育及引導(dǎo)完善策略

（一）普及相關(guān)法律知識，提供相應(yīng)法律支持

一方面，高校可以針對“校園貸”案例，定期展開法律教育講座。一是高職院?？梢猿浞职l(fā)揮在教育上的優(yōu)勢，利用互聯(lián)網(wǎng)各類新媒體宣傳法律知識，如學(xué)校微信公眾號、校園網(wǎng)、班級微信群、輔導(dǎo)員朋友圈等，同時利用校園廣播站、宣傳欄等傳統(tǒng)宣傳陣地，通過真實案例告知學(xué)生不良“校園貸”的危險，讓學(xué)生知曉不理智消費(fèi)帶來的惡果。二是開展以“校園貸”普法為主題的活動，如開展普法征文、辯論、微視頻比賽等活動，拉近法律與學(xué)生的距離，讓學(xué)生在親身參與中了解“校園貸”相關(guān)法律知識。

另一方面，高職院校應(yīng)積極開展普法教育實踐活動，將法律意識根植于學(xué)生的思想觀念中。一是，高職院?？梢耘c合作律師事務(wù)所達(dá)成協(xié)議，邀請精英律師定期來校，為學(xué)生提供法律咨詢服務(wù)，讓學(xué)生在面對“校園貸”法律問題時，有途徑請求專業(yè)人士的幫助。二是鼓勵法律相關(guān)專業(yè)學(xué)生成立普法社團(tuán)，組建校園普法演講團(tuán)和志愿者團(tuán)隊，讓學(xué)生受到不良“校園貸”侵害時，可及時向身邊同學(xué)就近求助，從而將法律支援融入學(xué)生的校園生活。

（二）構(gòu)建高職學(xué)生法律教育機(jī)制

一方面，高職院校要構(gòu)建完善的法律教育課程體系，針對學(xué)生專業(yè)的具體情況，設(shè)置法律教育課程。針對法律相關(guān)專業(yè)學(xué)生，高職院校應(yīng)在課程內(nèi)容中，增添關(guān)于“校園貸”相關(guān)法律知識的教育；對于其他專業(yè)學(xué)生，高職院校應(yīng)開設(shè)法律選修課程，同時加大課程的學(xué)分，主動吸引學(xué)生選擇法律課程。在課程內(nèi)容設(shè)置上，高職院校應(yīng)將法律教育與學(xué)生生活恰當(dāng)結(jié)合，從學(xué)生身邊發(fā)生的惡性事件中選取課堂案例，讓高職學(xué)生認(rèn)識到法律與他們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)聯(lián)程度。同時，高職院校也可以將法律知識考核，納入思政教育體系，要求學(xué)生參與“校園貸”相關(guān)法律學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中建立法律思維后，當(dāng)受到不良“校園貸”侵害時，便會首先思考自己是否遇到非法“校園貸”、還款利息是否為正常范圍等法律問題，然后再采取相應(yīng)維權(quán)措施。

另一方面，除學(xué)校課程設(shè)置之外，高職院校還可以通過其他教育措施，完善法律教育引導(dǎo)機(jī)制。例如在學(xué)生入學(xué)時，高職院校就應(yīng)制定法律教育工作內(nèi)容，讓輔導(dǎo)員和班主任在首次班會上，展開“校園貸”相關(guān)的法律知識教學(xué)，告知學(xué)生們非法信貸的危害。同時高職院校也應(yīng)將法律教育效果評價，納入對輔導(dǎo)員、班主任等教職人員的考核體系中，提高教職人員對法律教育的重視。

四、結(jié)語

隨著校園貸事件影響范圍的擴(kuò)大，相關(guān)部門也在積極應(yīng)對，如銀監(jiān)會正推動法律條文的落實，從而規(guī)范校園貸行業(yè)。而作為與學(xué)生密切相關(guān)的高職院校，也更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的法律教育及引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的法律觀念，讓學(xué)生有能力分辨校園貸平臺，從而減少惡性信貸現(xiàn)象的發(fā)生。同時行之有效的法律教育機(jī)制，也能幫助高職院校進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思政教育，培養(yǎng)有較強(qiáng)權(quán)責(zé)意識的應(yīng)用型人才。