中等職業(yè)學(xué)校班主任如何做好學(xué)生的思想政治教育工作

張麗英/大同市財(cái)會(huì)學(xué)校

一、前言

而隨著高校逐年地?cái)U(kuò)招，中職學(xué)校的招生變得越來越困難，能夠招收到的學(xué)生生源素質(zhì)也越發(fā)參差不齊，大部分都是中考落榜的學(xué)生，甚至連初中都沒能畢業(yè)直接被家長送過來的也有，這極大地增加了對中職院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的必要性。與此同時(shí)，中職院校每年都在穩(wěn)定地將一些技術(shù)工人輸送到社會(huì)的各行各業(yè)當(dāng)中去，是當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃，在我國教育體系上面占據(jù)著重要的位置。如果這些人才的思想素質(zhì)不能達(dá)標(biāo)，這對社會(huì)來說將成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題，很有可能會(huì)威脅到社會(huì)安全。從這一方面來說，也能夠凸顯出對中等職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要性。而面對參差不齊的學(xué)生素質(zhì)，任課班主任如何更好地進(jìn)行思想政治教育也就變得十分值得探討，這還需要廣大班主任結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行針對性地開展學(xué)生思想政治的教育工作。

二、中職學(xué)校班主任對學(xué)生思想政治教育的實(shí)際情況

（一）重視對學(xué)生的技術(shù)水平的提高，忽視思想建設(shè)

由于來中職學(xué)校的學(xué)生大都是學(xué)歷較低，或者是中考落榜的，或者是一些輟學(xué)的人，之所以會(huì)來中職學(xué)校就是為了學(xué)一項(xiàng)技能，能夠謀生活。同時(shí)，高校的擴(kuò)招給中職院校帶來了很大壓力，這導(dǎo)致中職學(xué)校招生變得比較困難，為了能夠更好地吸引學(xué)生來到學(xué)校都會(huì)拿就業(yè)率來吸引學(xué)生，自然而然對學(xué)生的思想政治教育就缺少足夠重視，導(dǎo)致重技術(shù)，輕素質(zhì)的情況出現(xiàn)。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候也難免會(huì)帶有這種想法，導(dǎo)致從思想上對學(xué)生的思想政治教育不夠重視。另一方面，中職學(xué)校的規(guī)定里面明確有對高素質(zhì)人才塑造的內(nèi)容，但在教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，不能夠?qū)⒔虒W(xué)理念實(shí)際地帶入到教學(xué)當(dāng)中去，班主任只注重對專業(yè)技能的培養(yǎng)，使教學(xué)理念往往成為了雞肋般地存在，降低了教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，班主任缺少對教學(xué)理念進(jìn)行充分地學(xué)習(xí)，并缺少將教學(xué)理念融入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去，導(dǎo)致學(xué)生的思想政治教育沒有受到充足的重視。

（二）學(xué)生對思想教育的觀念淡薄，不能積極配合

中職學(xué)校的學(xué)生大部分是剛剛離開初中校園沒有多久的，身上難免會(huì)有一些青少年會(huì)有的叛逆心理，同時(shí)，由于社會(huì)上某些不良現(xiàn)象的影響，會(huì)加大一些學(xué)生的叛逆心理。這就導(dǎo)致學(xué)生普遍會(huì)形成相對自私的心態(tài)，注重自身的發(fā)展，對其他的事情缺乏關(guān)心，對思想政治的教育認(rèn)識(shí)太過淺薄，這是班主任在開展對學(xué)生思想政治教育時(shí)的一大阻礙。學(xué)生的不認(rèn)同，直接導(dǎo)致班主任開展思想政治教育時(shí)，很難帶動(dòng)起學(xué)生的積極性，缺少對學(xué)生的道德約束力，同時(shí)對于學(xué)生思想素質(zhì)的劣性難以進(jìn)行修剪，很難實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想政治教育的價(jià)值。另一方面，班主任在進(jìn)行工作開展的時(shí)候，缺少對學(xué)生個(gè)人的關(guān)心與教育，只重視一些理論上的思想教育，這也是造成學(xué)生不能夠真正重視起思想政治教育的一大因素，學(xué)生不能很好地理解思想政治的具體內(nèi)容，也就無從談起對思想政治的積極學(xué)習(xí)。

（三）班主任的教育模式有待更新

隨著時(shí)代的發(fā)展，只對人才進(jìn)行技術(shù)上的要求已經(jīng)過時(shí)，現(xiàn)代化發(fā)展地推動(dòng)還需要綜合型人才的助力，思想政治教育的開展是推動(dòng)學(xué)生成為符合新時(shí)代型人才的動(dòng)力。思想政治的良好教育可以讓學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，保持心態(tài)上的穩(wěn)定，在融入社會(huì)生活的同時(shí)，能夠?yàn)樯鐣?huì)的貢獻(xiàn)盡到自己的力量。當(dāng)前的中職學(xué)校的思想政治教育開展，缺少與時(shí)代發(fā)展的切合，教育方式、方法還比較守舊，思想政治教育工作與社會(huì)的需求脫節(jié)，不能夠讓學(xué)生真正意義上地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，班主任在開展思想政治教育的時(shí)候，通常是集中上課對理論的學(xué)習(xí)，對于年紀(jì)還相對較小的學(xué)生來說，是極其缺乏吸引力的，而且抽象的理論知識(shí)雖然蘊(yùn)藏的價(jià)值很高，但對于學(xué)生來說就是催眠的文字，這與工作的開展大相徑庭。

（四）思想政治教育地開展需要更加深入

中職學(xué)校思想政治教育的開展工作，需要校方和班主任地有機(jī)結(jié)合，學(xué)校提出理論指導(dǎo)，班主任進(jìn)行落實(shí)，缺一不可。目前，大部分中職院校的思想政治教育活動(dòng)的開展不是十分紅火，開展活動(dòng)的量不足，導(dǎo)致思想教育的包含的內(nèi)容廣度不足，不能夠大范圍的涵蓋班級(jí)管理當(dāng)中出現(xiàn)的各種各樣的情況，導(dǎo)致教師可依據(jù)的內(nèi)容不多，不能夠更好地進(jìn)行對學(xué)生的思想政治教育，導(dǎo)致班主任對學(xué)生的思想政治教育的廣度不足。另一方面，思想政治的教育理論過于淺顯，思想內(nèi)涵的深度不足，對某些情況的規(guī)劃力度不是很大，這也很容易導(dǎo)致教師在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候出現(xiàn)兩難的情況，這同樣造成教師在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候缺乏理論指導(dǎo)，不能夠更加針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，導(dǎo)致班主任對學(xué)生的思想政治教育深度不足的情況出現(xiàn)。

三、關(guān)于中職學(xué)校班主任如何更好地對學(xué)生實(shí)施思想政治教育的幾點(diǎn)思考

（一）班主任要采取適當(dāng)?shù)慕逃Ｊ?、教學(xué)方法

班主任在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，要將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行升級(jí)改造，放下教師的權(quán)威性，從傳統(tǒng)的灌輸式教育里面跳脫出來，學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友，將學(xué)生放到教育的主體地位，形成一種教學(xué)相長的良好氛圍，從而提高學(xué)生對思想政治進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性以及主觀能動(dòng)性。另一方面，教師在教育的過程當(dāng)中，除了要與學(xué)生做朋友，還要懂得運(yùn)用愛的力量，將冰冷的管理融化成對學(xué)生的關(guān)心、引導(dǎo)，能夠尊重各個(gè)學(xué)生之間的差異，減少自身負(fù)面情緒的影響，同時(shí)要能夠運(yùn)用各方面的資源，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的性格、心理特點(diǎn)，進(jìn)行針對性地教學(xué)，提高教學(xué)的效率。

例如，在班級(jí)管理的時(shí)候很容易出現(xiàn)的一種情況，由于學(xué)生都十分地年輕氣盛，很容易產(chǎn)生摩擦，班上有兩個(gè)孩子打架了，對班級(jí)的氛圍產(chǎn)生了極其負(fù)面的影響。這時(shí)候班主任在對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，如果僅僅采取單方面的說教，跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)不能打架，這樣完全不能起到任何作用。思想的教育還需要和具體情況相結(jié)合，班主任可以先跟兩個(gè)孩子談一談，充分地了解一下事情的經(jīng)過，找到導(dǎo)致事情發(fā)展的原因。在了解之后，針對這件事與兩個(gè)孩子進(jìn)行一下溝通，進(jìn)而從根本上化解學(xué)生之間的矛盾，對學(xué)生進(jìn)行更好地思想教育，為學(xué)生創(chuàng)造更融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）教師需要以身作則，提高自身的素質(zhì)

在思想政治教育當(dāng)中教師起著十分關(guān)鍵的作用，在一個(gè)班級(jí)的教育當(dāng)中既是發(fā)起者，也是領(lǐng)路人，往往一個(gè)班級(jí)的狀態(tài)就是教師自身狀態(tài)的反映，可以說教師深深地影響著學(xué)生的言行舉止。因此，思想政治教育離不開對教師的以身作則。學(xué)校方面要加大對班主任的培訓(xùn)力度，定期地舉行講座或者座談活動(dòng)，提高教師們的思想素質(zhì)，建造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。另一方面，教師要注意以身作則，保持堅(jiān)定的信念，提高自己的綜合素質(zhì)，規(guī)范自己的言行舉止，為學(xué)生做出一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，從而讓自己的教學(xué)能夠更加有說服力。例如，教師可以針對學(xué)校關(guān)于思想政治教育的講座進(jìn)行更深一層的學(xué)習(xí)，結(jié)合班級(jí)教學(xué)當(dāng)中的具體事例寫一些報(bào)告，制定一些規(guī)范，來加強(qiáng)對思想政治教育理論的應(yīng)用能力，在班級(jí)管理當(dāng)中的機(jī)動(dòng)性，更好地完成思想政治教育的任務(wù)。

總體來說，中職學(xué)校的建立時(shí)間還不是很長，很多方面的規(guī)范都不夠到位，這還需要教師在教學(xué)的時(shí)候結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行清醒判斷，靈活應(yīng)用，具體事情具體分析，從而能夠有效地約束學(xué)生的不良行為，為他們樹立起積極的價(jià)值觀念，讓他們能夠真正地從技術(shù)型人才向高素質(zhì)型人才邁進(jìn)。

（三）采取開放的教學(xué)理念，靈活運(yùn)用資源

思想政治的教育本質(zhì)上是對學(xué)生底層觀念的改造，而思想觀念的升級(jí)并非一朝一夕之功，教師需要具有水滴石穿的精神，才能夠功德圓滿。對此，教師在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候切不可急于求成，否則心急吃不了熱豆腐，還有可能燙到嘴。因此，教師在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候要注重對班級(jí)氛圍的養(yǎng)成，將優(yōu)秀的思想觀念融入班級(jí)文化當(dāng)中去，那么當(dāng)學(xué)生處在這樣一種氛圍里面的時(shí)候，就很容易養(yǎng)成高素質(zhì)的好習(xí)慣，這對于學(xué)生的思想建設(shè)有很大的幫助。另一方面，思想政治教育不能單獨(dú)地拿出來當(dāng)成一門學(xué)科去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)為了上這堂課而去學(xué)習(xí)，很大程度上喪失了教育的意義。思想政治的教育重點(diǎn)在于對學(xué)生的生活習(xí)慣，行為處事習(xí)慣的養(yǎng)成，硬性地規(guī)定并不能很好地完成對學(xué)生以上習(xí)慣的培養(yǎng)任務(wù)。因此，除了在對班級(jí)文化的構(gòu)建之外，還可以將思想政治的教育，與校園資源的方方面面進(jìn)行融合，比如專業(yè)課，職業(yè)道德教育，校園文化等等的資源都可以整合到一起，形成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教育系統(tǒng)，使學(xué)生的思想政治教育常態(tài)化，讓學(xué)生習(xí)慣于將思想道德與各個(gè)方面進(jìn)行聯(lián)系，實(shí)際地提高學(xué)生的思想道德水平。

（四）與家長建立良好的溝通渠道

中職學(xué)校的學(xué)生也都是涉世未深孩子，心智尚未完全成熟，某些孩子身上的特質(zhì)就是家長性格的再現(xiàn)，因此，對于學(xué)生的思想政治教育與父母建立良好的溝通是十分重要的，這能夠加深教師對學(xué)生的理解，更好地把握學(xué)生性格特點(diǎn)，從而對學(xué)生的思想政治教育更好地開展提供幫助。另一方面，教師在對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，同樣離不開學(xué)生家長的支持，教師的影響力畢竟是有限的，只能是學(xué)生在校期間進(jìn)行教育活動(dòng)，而學(xué)生更多的時(shí)間是和父母一起度過的，家長對孩子的影響可以說是全方面的，并且無時(shí)無刻的。如果家長能夠更好地支持教師的工作，就能夠極大地增加對學(xué)生思想政治教育的影響力，對于孩子的思維以及各種習(xí)慣的養(yǎng)成都能有質(zhì)的提高。因此，從這一點(diǎn)上來說教師與家長形成良好的溝通也是十分必要的。

中職學(xué)生正處在一個(gè)剛剛脫離義務(wù)教育，卻馬上就要學(xué)習(xí)技能，步入社會(huì)的階段，很容易產(chǎn)生心理上的反差感，甚至產(chǎn)生一些奇怪的心理狀態(tài)，教師要能夠及時(shí)地與家長進(jìn)行溝通，確保孩子能夠更加安穩(wěn)地、更加健康地成長。

四、結(jié)語

中職學(xué)校應(yīng)該要從注重培養(yǎng)高技能人才的模式里面跳脫出來，在培養(yǎng)技能的同時(shí)，也要注重學(xué)生的身心全面的、健康地發(fā)展，這才符合現(xiàn)代化國家對于人才素質(zhì)的要求。但目前，針對中職學(xué)校學(xué)生的思想政治教育還有很大的問題，還需要進(jìn)一步對實(shí)際情況進(jìn)行分析，找到更好對學(xué)生思想政治進(jìn)行教育的辦法。當(dāng)然，這和班主任的工作是分不開的，班主任在學(xué)校當(dāng)中承擔(dān)著家長一樣的職責(zé)，是學(xué)校和學(xué)生的紐帶，學(xué)校頒布的所有規(guī)定都要有班主任去傳達(dá)，同時(shí)由于學(xué)生在學(xué)校發(fā)生的所有問題都要由班主任去解決，在某種程度上也可以說，班主任的職責(zé)就是專門對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。因此，針對中職學(xué)生的思想政治教育，還需要班主任們進(jìn)行更深層次地探討和總結(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的技能之余，也能夠?qū)ζ渌枷胗^念產(chǎn)生更加積極的影響，構(gòu)建學(xué)生健全的人格。