醫(yī)學(xué)類院校博士生招生“申請(qǐng)考核制”改革研究

吳清武/福建中醫(yī)藥大學(xué)

博士學(xué)位是國(guó)家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的最主要途徑之一，對(duì)我國(guó)發(fā)展具有重要作用，所以，博士生的培養(yǎng)情況好壞會(huì)直接影響到我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我國(guó)長(zhǎng)期教育規(guī)劃中也強(qiáng)調(diào)了，需要完善高等學(xué)?？荚囌猩贫?，從而更好的推進(jìn)改革工作進(jìn)程，打破固有的一考定終身的局面，全面落實(shí)素質(zhì)教育，提升創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度。因此，加大力度提高對(duì)博士生的培養(yǎng)質(zhì)量，需要從根源上嚴(yán)格篩選人才、豐富人才選拔方式。對(duì)此，本文針對(duì)醫(yī)學(xué)類院校博士生招生“申請(qǐng)考核制”改革的研究，具有重要意義。

一、醫(yī)學(xué)類院校博士生招生申請(qǐng)考核制的內(nèi)容

就當(dāng)前情況看，我國(guó)各大一流高校為了提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量，都在逐步試點(diǎn)和推廣的博士研究生招生申請(qǐng)考核制改革，比如北大、清華、復(fù)旦等高等院校，希望通過(guò)改革可以進(jìn)一步優(yōu)化博士生生源結(jié)構(gòu)，提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量［1］。

對(duì)于博士生的招生，采用申請(qǐng)考核制，主要就是通過(guò)申請(qǐng)制的方式經(jīng)過(guò)層層審核，提交的資料符合標(biāo)準(zhǔn)后才可以進(jìn)入到考核階段，而后各院系根據(jù)考生的筆試以及面試綜合情況，確定錄取名單，此種方式取代了傳統(tǒng)院校招生統(tǒng)一的初試模式。從總體情況看，各高校的博士生申請(qǐng)考核制招生方案實(shí)施過(guò)程中，首先申請(qǐng)人需要根據(jù)招生要求準(zhǔn)備相關(guān)材料并提交，其中主要包含了報(bào)名登記表、本科和碩士課程成績(jī)單、碩士學(xué)位論文、學(xué)位和學(xué)歷證書(shū)復(fù)印件、醫(yī)學(xué)能力證明材料等等材料。各個(gè)院系收到申請(qǐng)人遞交的材料后，實(shí)施審核，經(jīng)過(guò)初步篩選后根據(jù)錄取名額確定復(fù)試人數(shù)進(jìn)入復(fù)試階段。而后在復(fù)試階段，各個(gè)院系可以進(jìn)行自主考核，其中包含了醫(yī)學(xué)專業(yè)課筆試以及綜合面試兩部分，通過(guò)對(duì)申請(qǐng)人的綜合評(píng)估分析后，再確定錄取名單［2］。

二、醫(yī)學(xué)類院校博士生招生申請(qǐng)考核制的改革原因

從以往各高校博士生招生選拔方式看，主要對(duì)博士生語(yǔ)言能力提出了較高的要求，規(guī)定外語(yǔ)單科最低分?jǐn)?shù)線和總分最低分?jǐn)?shù)線，對(duì)于語(yǔ)言的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于醫(yī)學(xué)專業(yè)能力，對(duì)于此種方式，會(huì)嚴(yán)重阻礙高校對(duì)學(xué)生的篩選，非常容易忽視了一些優(yōu)秀人才［3］。比如，考生在實(shí)際考生中沒(méi)有發(fā)揮好，最終成績(jī)并沒(méi)有達(dá)到外語(yǔ)單科分?jǐn)?shù)線和總分最低分?jǐn)?shù)線，就會(huì)失去了錄取機(jī)會(huì)，但事實(shí)上，這些人才可能在醫(yī)學(xué)科研能力以及創(chuàng)新能力方面具有非常突出的表現(xiàn)。從目前情況看，每年博士生招生過(guò)程中，都會(huì)存在因?yàn)橥庹Z(yǔ)考試的失誤不能及時(shí)入學(xué)，只能被迫參加第二年的重考。

從以往各個(gè)高校招生選拔制度情況看，主要采用的是以筆試成績(jī)?yōu)橹鞯恼猩x拔方式，對(duì)于面試沒(méi)有引其足夠的重視，此種招生情況非常容易出現(xiàn)分?jǐn)?shù)高但是能力低的現(xiàn)象。將外語(yǔ)以及醫(yī)學(xué)專業(yè)課筆試進(jìn)行綜合考察，只能夠檢驗(yàn)考生基礎(chǔ)的語(yǔ)言能力以及基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)［4］，而對(duì)于學(xué)生實(shí)際綜合能力難以實(shí)施考察，比如創(chuàng)新實(shí)踐能力、溝通表達(dá)能力以及科研能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。因此，統(tǒng)一考試的方式對(duì)醫(yī)學(xué)類院校博士生招生質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生不利影響，也難以體現(xiàn)各學(xué)科對(duì)人才的個(gè)性化要求。同時(shí)對(duì)于導(dǎo)師而言，更無(wú)法參照考試成績(jī)辨別出考生的科研潛力，對(duì)博士生人才質(zhì)量培養(yǎng)造成嚴(yán)重制約。

博士教育，意在通過(guò)有效的培養(yǎng)體制，促使博士生可以德智體全面發(fā)展，在具備堅(jiān)實(shí)寬廣而全面的知識(shí)體系基礎(chǔ)上，能夠?qū)崿F(xiàn)獨(dú)立科研，進(jìn)而促進(jìn)科研水平的不斷提升。但傳統(tǒng)考試入學(xué)的博士生選拔形式，難以實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)。究其原因，主要是因?yàn)榻y(tǒng)一考試的方式會(huì)給學(xué)生造成一種應(yīng)試考試的心理，所以會(huì)對(duì)考生學(xué)習(xí)方向造成嚴(yán)重影響，使考生更加集中精力準(zhǔn)備后外語(yǔ)以及專業(yè)課，而在科研上則處于被忽視的狀態(tài)。同時(shí)創(chuàng)新能力也沒(méi)有得到鍛煉和培養(yǎng)，因此，就算通過(guò)考核被錄取，也難以進(jìn)入到科研狀態(tài)，這與博士教育目標(biāo)相背離。

三、醫(yī)學(xué)類院校博士生招生申請(qǐng)考核制的改革實(shí)施情況分析

（一）申請(qǐng)考核制的優(yōu)點(diǎn)

1、具備篩選功能優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)考試相比較，申請(qǐng)考核與之的區(qū)別就在于初試環(huán)節(jié)。其中申請(qǐng)考核需要申請(qǐng)人遞交相應(yīng)的申請(qǐng)材料，去除了筆試部分，這可以更好的發(fā)掘?qū)W生優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。在面試部分則可以更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力。所以，采用申請(qǐng)考核制對(duì)于招收博士具有非常重要的作用，有利于突顯出學(xué)生的創(chuàng)新能力［5］。

2、提高生源質(zhì)量

實(shí)施申請(qǐng)考核制可以在很大程度上緩解博士生生源質(zhì)量下滑的情況，提高生源質(zhì)量。從部分醫(yī)學(xué)類院校施行申請(qǐng)考核制的情況看，優(yōu)質(zhì)生源數(shù)量呈現(xiàn)出明顯增長(zhǎng)趨勢(shì)。從上文可得知，申請(qǐng)材料的審查是申請(qǐng)考核制第一步，在此環(huán)節(jié)中可以綜合評(píng)估材料。而各學(xué)院都對(duì)于第一學(xué)歷、英語(yǔ)能力證明、科研成果等較為看中，這便給國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)的申請(qǐng)者提供了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。減少了筆試環(huán)節(jié)，弱化了以往只看中成績(jī)的方式，有利于降低考生考試成本，并且此種與國(guó)際接軌的考試方式對(duì)優(yōu)秀生源更具吸引力［6］。

3、突出導(dǎo)師主導(dǎo)地位

相比于以往考試，導(dǎo)師可以在申請(qǐng)考核中體現(xiàn)出較為突出的主導(dǎo)作用，對(duì)于考生能夠被錄取具有決定權(quán)，這樣可以幫助導(dǎo)師在篩選過(guò)程中的挖掘出有潛力的學(xué)生。而實(shí)行導(dǎo)師資助制，需要導(dǎo)師提高招生工作的態(tài)度，意在宣選拔出有利于科研工作的優(yōu)秀學(xué)生。

（二）申請(qǐng)考核制的不足

1、面試篩選效果有限

信效度可以評(píng)價(jià)考核方式實(shí)施效果。通過(guò)比較申請(qǐng)考核制與考試入學(xué)制，大多導(dǎo)師更加肯定申請(qǐng)考核制。但在面試部分，如何才能更加合理的預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)學(xué)生的知識(shí)水平與專業(yè)能力，導(dǎo)師各持己見(jiàn)。有部分導(dǎo)師認(rèn)為，在一個(gè)小時(shí)面試中并不能完全看出學(xué)生態(tài)度、能力、專業(yè)興趣等情況。主要是因?yàn)椴糠挚忌痪邆漭^強(qiáng)的表達(dá)能力，所以通過(guò)面試來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生能力，缺乏科學(xué)性。從中不難發(fā)現(xiàn)，目前申請(qǐng)考核制的實(shí)施，并沒(méi)有給所有導(dǎo)師提供自信心，導(dǎo)師們更加希望能吸納各種考核方式的長(zhǎng)處，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面考量。

2、申請(qǐng)考核制的設(shè)計(jì)存在漏洞

從申請(qǐng)考核制實(shí)施情況看，當(dāng)申請(qǐng)考核結(jié)束后，正常情況下導(dǎo)師會(huì)先為預(yù)錄取的考生預(yù)留名額，但存在學(xué)生報(bào)到不及時(shí)或者不報(bào)到的情況。但導(dǎo)師并沒(méi)有及時(shí)掌握相關(guān)情況，所以對(duì)于補(bǔ)錄工作落實(shí)不到位，導(dǎo)致學(xué)院和導(dǎo)師招生名額都受到損失。對(duì)此，可以吸取國(guó)外申請(qǐng)入學(xué)“占位費(fèi)”經(jīng)驗(yàn)，或者通過(guò)長(zhǎng)學(xué)制招生中通過(guò)網(wǎng)上確認(rèn)信息制度，從而有效解決。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)本文的分析，不難發(fā)現(xiàn)，申請(qǐng)考核制的實(shí)施對(duì)醫(yī)學(xué)類院校博士招生具有重要作用，但在實(shí)際落實(shí)中還存在不足，這就需要各個(gè)高校不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化博士生招生“申請(qǐng)考核制”。