新商科背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升措施
——以江西科技學(xué)院為例

■白 煊 田 娜/江西科技學(xué)院

一、新商科的提出

隨著新文科、新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科以及國際認(rèn)證工作逐步開展，這對我國高等教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大影響，作為與社會發(fā)展、市場需求結(jié)合最緊密的領(lǐng)域，新商科也正在全國高校相關(guān)學(xué)院的努力下，呼之欲出。如今新時代創(chuàng)新已然成為創(chuàng)業(yè)服務(wù)的創(chuàng)新發(fā)展的主旋律，而新商科要根據(jù)實體經(jīng)濟供給側(cè)的需求，走企業(yè)化、市場化的合作之路。

在新商科的大背景下，培養(yǎng)新經(jīng)濟發(fā)展所需要的“新商科”人才是時代的需求，作為應(yīng)用型本科院校的江西科技學(xué)院而言，怎么使自身的發(fā)展順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢也是必須面對的一個難題，其實新商科的本質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是一致的，都是培養(yǎng)具有自我內(nèi)在價值的終身學(xué)習(xí)者，使學(xué)生能夠密切關(guān)注社會的發(fā)展變化、面向世界和未來。不僅需要擁有批判的思維方式，還應(yīng)該注重表達和思考，適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境需求，并且進一步解放思想，加強內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造能力、科學(xué)精神和國際視野的新商科應(yīng)用型人才。

二、新商科對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的挑戰(zhàn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的極大推動，商貿(mào)環(huán)境也發(fā)生了重大的變化，市場對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求迫使學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和內(nèi)容需要更新。在新商科背景下，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要關(guān)注學(xué)生的個體化需求。具體來說，首先應(yīng)從認(rèn)知培育上關(guān)注全體新生，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格特性和創(chuàng)新能力，向?qū)W生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)職業(yè)知識，使學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必備的專業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)理論和方法；其次從理念塑造上，應(yīng)關(guān)注培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、開放思維和國際化視野，激發(fā)起學(xué)生直面挑戰(zhàn)的決心和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人格特質(zhì)；最后從項目實戰(zhàn)方面來看，應(yīng)有針對性地，通過傾斜化的資源配置，尤其是為了幫助具有強烈創(chuàng)業(yè)欲望的學(xué)生參與成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)辦企業(yè)，應(yīng)對其逬行個性化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和幫扶。

（二）科學(xué)技術(shù)的沖擊和挑戰(zhàn)

隨著大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬技術(shù)、共享經(jīng)濟這些代表著新技術(shù)的詞出現(xiàn)，科學(xué)技術(shù)正在對人們的思維方式、學(xué)習(xí)方式、行為模式、生產(chǎn)方式等產(chǎn)生重大的影響。因此大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目需要結(jié)合科技技術(shù)的熱點問題展開，這也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)帶來了大的挑戰(zhàn)。

（三）跨專業(yè)團隊建設(shè)的挑戰(zhàn)

不難看出在新商科背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的落地這一切的實現(xiàn)離不開團隊的構(gòu)建。新技術(shù)的理解應(yīng)用也好，綜合創(chuàng)業(yè)知識和技能習(xí)得也罷，都需要我們組建跨專業(yè)的團隊，團隊協(xié)作能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很重要的一個方面。在學(xué)校的各類創(chuàng)業(yè)類課程授課過程中，采用小組項目驅(qū)動、參與式的教 學(xué)方法，讓學(xué)生在項目模擬運營中，不斷激發(fā)團隊成員的優(yōu)勢和專長，學(xué)習(xí)團隊成員授權(quán)、沖突、溝通、激勵等管理溝通技巧，在同專業(yè)的學(xué)生團隊合作過程中也常會出現(xiàn)沖突無法調(diào)節(jié)或者搭便車的現(xiàn)象出現(xiàn)，在跨專業(yè)的團隊建設(shè)過程中對于如何協(xié)調(diào)和分工，如何溝通和解決沖突，如何進行考核和監(jiān)督提出了大的挑戰(zhàn)。

三、新商科背景下提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對策

作為應(yīng)用型本科高校，應(yīng)該直面新商科背景的現(xiàn)實環(huán)境，分析新商科背景下人才需求，理解新商科的本質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵的一致性，充分認(rèn)識到新商科背景下對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式、內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的選擇，團隊的構(gòu)建提出了更多的挑戰(zhàn)。結(jié)合學(xué)校的實際情況對于如何提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力將從以下三個方面展開。

（一）分階段進行創(chuàng)業(yè)理論的學(xué)習(xí)和實踐

在新商科背景下，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系，總體來說在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程上，高校應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，圍繞國家、省級各級政府的部署，僅僅把握創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，精準(zhǔn)的設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，在理論的塑造階段需要開設(shè)通識課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，針對新商科的人才需求有針對性的開設(shè)必修課、專題課程。在通識課堂中掌握創(chuàng)業(yè)的一般理論、方法和新商業(yè)模式，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)階段結(jié)合專業(yè)特色開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)核心課程，可以以多種形式展開，比如講座、專題等。在實踐階段，結(jié)合學(xué)校的模擬軟件進行實踐課程的學(xué)習(xí)。具體的來說可以分階段進行。

大一主要集中學(xué)習(xí)管理類的專業(yè)課程比如《管理學(xué)原理》、《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》，目前管理學(xué)類的專業(yè)基礎(chǔ)課授課范圍主要集中在管理學(xué)院的學(xué)生，而對于有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生比如音樂舞蹈學(xué)院的同學(xué)來說就缺少管理類的基礎(chǔ)知識，因此在創(chuàng)建培訓(xùn)機構(gòu)的時候常常是力不從心。大二階段鼓勵學(xué)生參加各種類型的社團活動鍛煉學(xué)生的管理和執(zhí)行能力，并且通過參加學(xué)校的企業(yè)沙盤模擬比賽和創(chuàng)業(yè)性質(zhì)的比賽來鍛煉和磨練自己。大三階段已經(jīng)具備一定的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)，此階段可以參加創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)客訓(xùn)練營、參加互聯(lián)網(wǎng)+競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽鍛煉自己的撰寫商業(yè)計劃書的能力。大四階段已經(jīng)掌握專業(yè)知識、了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景和環(huán)境，學(xué)會分析和解決問題，繼續(xù)打磨創(chuàng)業(yè)計劃書，并且在一對一的輔導(dǎo)下將項目落實。

（二）創(chuàng)業(yè)實踐

充分利用學(xué)校的紅綠藍眾創(chuàng)空間，通過空間提供的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、項目管理、資金融通、市場開拓、事務(wù)代理、法律援助、項目推薦等給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供了完善的基礎(chǔ)服務(wù)和完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。利用校企合作基地，結(jié)合學(xué)院的專業(yè)體色，建立企業(yè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人等平臺，比如管理學(xué)院的電子商務(wù)、工商管理等專業(yè)與跨境電商平臺合作，為學(xué)生提供手機店鋪，讓學(xué)生自主運營，指導(dǎo)學(xué)生參與社群營銷、下單、售后、訂單物流等實踐環(huán)節(jié)。

（三）以賽促創(chuàng)

無論是校級還是省級、國家級別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競賽，應(yīng)該鼓勵學(xué)生跨專業(yè)組建團隊，提前磨合，各種社團也可以組隊參與競賽，并且合理調(diào)整和分配指導(dǎo)老師。現(xiàn)在可以參加的競賽類別很多，比如：企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤大賽、“創(chuàng)青春”挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽等。

（四）項目的打磨和團隊的構(gòu)建

學(xué)生可以通過報名參加校級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽認(rèn)識來自各地專業(yè)的創(chuàng)業(yè)愛好人，充分的利用學(xué)校的眾創(chuàng)空間，不斷向?qū)W校的創(chuàng)新導(dǎo)師和競賽指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)和請教。對于在創(chuàng)業(yè)大賽項目中，學(xué)校應(yīng)該進行甄選，有企業(yè)家、校內(nèi)外專家組成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊，對小組的創(chuàng)業(yè)計劃書進行反復(fù)的打磨和修正，對于團隊結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，開展一系列的路演、項目落地等事項。對于項目的痛點、市場定位、營銷計劃等進行針對性的指導(dǎo)。

四、結(jié)語

綜上所述，在新商科背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升需要結(jié)合新技術(shù)，進行沉浸式體驗學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮國家、社會、學(xué)校多維度的力量，將學(xué)習(xí)、實踐、競賽和團隊構(gòu)建緊密結(jié)合起來，以此來適應(yīng)不斷變化和復(fù)雜的周邊環(huán)境。