農(nóng)村小學教育突出問題及解決措施

李相利

百年大計，教育為本。在農(nóng)村人口占大多數(shù)的我國，農(nóng)村教育顯得尤為重要，而農(nóng)村小學教育則是重中之重。農(nóng)村教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是基礎(chǔ)教育中較為薄弱的環(huán)節(jié)。近年來，我國的農(nóng)村教育事業(yè)蒸蒸日上，取得的成績是有目共睹的。然而，在經(jīng)濟政治快速發(fā)展的今天，農(nóng)村小學教育的問題一步步凸顯出來。各級政府不斷采取各種有效措施，使得農(nóng)村小學教育取得了顯著成績。

農(nóng)村小學教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是基礎(chǔ)教育中較為薄弱的環(huán)節(jié)。農(nóng)村小學教育仍存在很多問題，以我們所在的濰坊地區(qū)為例，主要有以下表現(xiàn)：

1. 教育教學資源欠缺。

城鎮(zhèn)學校教學樓、綜合樓、儀器室、電教室、圖書室和運動場地及各種教學設(shè)備一應(yīng)俱全，城市教育散發(fā)出的是現(xiàn)代教育氣息。而部分農(nóng)村學校，尤其是一些偏遠地區(qū)的農(nóng)村學校卻沒有這些條件，除了能上課的簡陋教室外，其他的功能室少之又少，硬件設(shè)施極不完善，例如有的學校只在某一個或幾個教室配備多媒體，部分條件差的學校甚至沒有任何多媒體設(shè)備。

2. 教師隊伍素質(zhì)稍差。

目前，農(nóng)村小學普遍存在的一個現(xiàn)象是教師隊伍老齡化，在某些學校，年齡超過四十歲的老教師超過一半，很多老教師都是初中或高中畢業(yè)，由民辦教師轉(zhuǎn)正，他們學歷水平低，缺乏先進的教學手段和教學方法，更缺少對教學工作的熱情，只是憑借多年的教學經(jīng)驗對學生進行填鴨式的應(yīng)試教育，這樣的教育對學生的全面發(fā)展不利。

另外，農(nóng)村小學教師專業(yè)水平低，專業(yè)人才短缺，往往是教師“圍著桌臺轉(zhuǎn)”，哪門學科需要就去補哪里，在很多農(nóng)村小學，音樂、體育、美術(shù)老師大多是兼職，很多學校甚至沒有專業(yè)的英語教師，現(xiàn)任的英語教師大都是經(jīng)過自學培訓(xùn)上崗，在專業(yè)知識上有很多欠缺，導(dǎo)致學生英語水平極差。

3. 部分家長重視不夠。

現(xiàn)在人們已經(jīng)普遍意識到了知識的重要性，但部分農(nóng)村家長文化層次較低，不能從思想上認識到小學教育的重要性，他們常常告訴自己的孩子：“學習好壞無所謂，身體好好的，能下地干活就行了。”這樣就導(dǎo)致小學教師的工作很難得到家長的理解和支持。小學生自制能力差，如果家長疏于管理，回到家后放任自流，學校教育很難保證。

4. 重智育輕德育。

很多農(nóng)村地區(qū)依然沒有擺脫應(yīng)試教育的桎梏，重智育輕德育是農(nóng)村小學教育普遍存在的一個現(xiàn)象。教師一味追求教學成績而忽視對學生品德的培養(yǎng)，一些學校的思想品德課形同虛設(shè)，導(dǎo)致部分學生法制觀念淡薄，思想品德敗壞。

針對農(nóng)村小學教育中存在的這些突出問題，我認為可以從以下幾方面入手：

1. 國家要加大對農(nóng)村小學的經(jīng)費投入，黨和各級政府要撥專款用于改善農(nóng)村小學硬件設(shè)施，例如修建安全整潔的校舍，配備基本的多媒體設(shè)備。同時加強在職教師的崗位培訓(xùn)以及學歷提高培訓(xùn)，并確保?？顚Ｓ茫瑸楦纳平逃虒W資源、提高農(nóng)村小學教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提供必備的條件。

2. 促進農(nóng)村教師整體素質(zhì)的提高。要進一步挖掘教師培訓(xùn)部門的潛力，注重培訓(xùn)實效。為農(nóng)村教師走出去創(chuàng)造條件，讓他們學習外地教育教學的先進理念、經(jīng)驗和方法，拓寬視野，提高專業(yè)能力和整體素質(zhì)。補充農(nóng)村小學專業(yè)教師力量，同時加大繼續(xù)教育和專業(yè)培訓(xùn)的力度，盡快解決農(nóng)村學校專業(yè)教師不足的問題。2006年，濰坊市啟動農(nóng)村小學“校校進一名大學生計劃”，目前，全市各縣市區(qū)共引進大學畢業(yè)生1650名，高質(zhì)量高標準完成了農(nóng)村中小學由專業(yè)人才少到師資配備與城市中小學齊肩的標準。

3. 堅持德育為首的教育方針，加強和改進農(nóng)村小學思想道德建設(shè)。社會、學校和家庭要緊密聯(lián)系，共同為學生營造和諧、寬松的教育環(huán)境，對他們進行道德情操和習慣養(yǎng)成教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。我所在學校堅持對學生進行“五個一”的培養(yǎng)和教育，幫助學生明確目標，指引學生高尚思想品德的養(yǎng)成。

有了正確的對策，關(guān)鍵是狠抓落實。以壽光市為例，市領(lǐng)導(dǎo)提出：“要像打造壽光蔬菜品牌一樣，打造壽光教育品牌。積極發(fā)展農(nóng)村教育?！苯陙?，壽光市堅持六措并舉發(fā)展農(nóng)村教育，這是值得很多地區(qū)學習和借鑒的。下面是壽光市發(fā)展農(nóng)村教育的六項舉措：

一是加快學校布局調(diào)整步伐，優(yōu)化教育資源配置。二是實施農(nóng)村學校辦學條件標準化工程，重點加強薄弱學校建設(shè)。三是推進城鄉(xiāng)師資力量均衡。加大城區(qū)優(yōu)秀教師到農(nóng)村中小學支教力度，建立骨干教師巡回講課、緊缺專業(yè)教師流動教學以及城鄉(xiāng)教師、校長交流任職制度。新增教師優(yōu)先滿足農(nóng)村學校、薄弱學校的需求，實施“校校進一名大學生計劃”。 四是高標準推動“校校通”工程。讓農(nóng)村的每一個孩子都能通過網(wǎng)絡(luò)接受與城鎮(zhèn)一樣的教育，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。 五是開展“現(xiàn)代制造業(yè)、服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)計劃”和“農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)計劃”。大力實施農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移及“學歷+技能”培訓(xùn)，增強農(nóng)民致富本領(lǐng)。六是構(gòu)建貧困學生救助網(wǎng)絡(luò)。通過“手拉手”結(jié)對幫扶、“捐獻一日工資、奉獻一片愛心”“助學行動計劃”“兩免一補”等，關(guān)心和保障家庭困難子女接受教育。這一系列舉措有力地推進了農(nóng)村教育的發(fā)展，保證了教育的均衡發(fā)展。

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！卑l(fā)展教育，任重道遠，相信我們的教育事業(yè)必將迎來更加美好的明天。