七年級學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育探析

胡金霞 姚劍

摘要：對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)工程，七年級是初中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，我們要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分發(fā)揮班規(guī)、班會、主題活動、榜樣示范、家校共育的作用，加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣 ?主題班會 ?主題活動 ?家校共育

初中生的生理和心理都處于迅速發(fā)展的重要階段，在這個階段，學(xué)生的行為習(xí)慣往往會影響他們一生。良好的行為習(xí)慣是養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是形成健全學(xué)生人格的必要保障，更是學(xué)生成人、成才的前提。目前，初中生還有很多行為習(xí)慣需要更多關(guān)注，如學(xué)生愛搞惡作劇、對電子產(chǎn)品癡迷、不愛護(hù)公物、愛說謊話臟話、公共場所不遵守秩序，等等。因此，對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)工程。

七年級是初中起始年級，學(xué)生在行為習(xí)慣上具有以下特點(diǎn)：第一，盲目效仿，雖然自我意識開始發(fā)展，但評價能力還比較弱，容易受他人的影響，喜歡盲目跟風(fēng)。第二，幼稚依賴，雖然開始進(jìn)入少年期，開始有自己的思想和主見，但心理還比較幼稚，看問題比較感性，對家長、老師的依賴性還很強(qiáng)。第三，向師可塑，七年級學(xué)生剛進(jìn)入新的學(xué)校，遇到新的老師、同學(xué)，主觀上特別想把最好的一面展現(xiàn)出來，同時又特別信任老師、崇拜老師，具有很強(qiáng)的向師性和可塑性。因此，七年級是各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，那怎樣才能幫助七年級學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？經(jīng)過幾年的分析、研究與實(shí)踐，探索出了一些有效途徑。

一、利用規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生行為

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币?guī)矩對學(xué)校、班級而言就是管理制度，而制度是一種強(qiáng)制力，它具有很強(qiáng)的約束力。七年級學(xué)生剛?cè)胄r，有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，這時帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，和學(xué)生一起商討并制定《班級規(guī)章制度》《班級公約》等，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生明確了什么可以做、什么不可以做、什么一定要做。通過集體商討《班級規(guī)章制度》和《班級公約》，學(xué)生不僅有了主人翁思想，還會強(qiáng)化遵規(guī)守紀(jì)的意識，能夠自覺地遵守各項規(guī)章制度，以便形成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生的行為習(xí)慣略有偏差時，可以利用規(guī)章制度對學(xué)生的違紀(jì)行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶s束，從而幫助學(xué)生提高自律意識，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然《班級規(guī)章制度》和《班級公約》不是一成不變的，也要根據(jù)班級學(xué)生的特點(diǎn)和班級發(fā)展的需要不斷修正，學(xué)生制定制度，制度服務(wù)于學(xué)生，學(xué)校、班級利用規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的行為，能有效促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、發(fā)揮示范作用，指導(dǎo)學(xué)生行為

“學(xué)高為師，身正為范?！备改?、老師的一言一行對孩子有著潛移默化的影響，七年級學(xué)生的是非觀念還不是很強(qiáng)，在行為上具有效仿性，看到別人怎么做，他就會怎么做，尤其喜歡效仿自己的老師。因此，老師要時刻注意自己的言行，嚴(yán)格要求自己，樹立、提高和維護(hù)自己的威信，要求學(xué)生做到的，自己要先做到。例如，要求學(xué)生不遲到，老師也不能遲到;要求學(xué)生遵守約定、信守承諾，自己也要帶頭遵守約定、信守承諾;要求學(xué)生不穿奇裝異服，自己的衣著也要得體大方;要求學(xué)生尊重師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，自己也要尊重每一個學(xué)生，與同事和睦相處。任何時候，不做負(fù)面的事，不說消極的話，要給學(xué)生積極的、健康的心理暗示，向?qū)W生傳遞真、善、美?？傊?，老師行為每天都會作用于學(xué)生的感官，使學(xué)生的行為舉止得到鞏固和強(qiáng)化，老師行為對學(xué)生時刻起著潛移默化的作用。因此，老師要做好榜樣示范作用，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、憑借主題班會，引導(dǎo)學(xué)生行為

“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育?！庇行У闹黝}班會可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，當(dāng)學(xué)生的成長與發(fā)展遇到困難與阻力時，老師可以設(shè)計不同的主題班會，讓學(xué)生在主題班會中辨是非、明事理，實(shí)現(xiàn)由他律到自律的轉(zhuǎn)化。主題班會的教育功能不是以直接的方式來告訴學(xué)生“必須怎么做”，而是讓學(xué)生體會“為什么要這樣做”。主題班會可以幫助學(xué)生糾正認(rèn)識上的偏差和誤區(qū)，強(qiáng)化學(xué)生對某一問題的認(rèn)識，從而促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。堅持每周召開主題班會，班會的主題要結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)和學(xué)生發(fā)展的需要，班會解決的問題要明確。例如，為了幫助七年級學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生講文明、懂禮貌，善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，可召開“好習(xí)慣，從小事做起”“文明禮貌我先行”“最美身邊人”等主題班會。每年三月可召開“學(xué)習(xí)雷鋒精神，爭做新時代好少年”主題班會，暑假來臨之前可召開“預(yù)防溺水、珍愛生命”主題班會。主題班會由全體學(xué)生共同參與，所以素材的運(yùn)用要合理，要讓每個學(xué)生都能受到思想的碰撞和情感的交流，從而激發(fā)道德動機(jī)，促進(jìn)良好行為發(fā)生。主題班會雖主要由學(xué)生組織召開，但要發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用。例如，在一次“最美身邊人”的主題班會中，我在班會課的最后一個環(huán)節(jié)——班主任點(diǎn)評中，依次對班里的每一位學(xué)生說他們的一個優(yōu)點(diǎn)，贏得了學(xué)生的贊美，同時也潤學(xué)生于無聲之中。總之，通過一系列主題班會，學(xué)生認(rèn)識到了好習(xí)慣的重要性，學(xué)會了養(yǎng)成好習(xí)慣的方法，感受到了好習(xí)慣帶給自己的快樂，從而促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、通過主題活動，踐行學(xué)生行為

要想學(xué)生真正做到言行一致，光靠制度規(guī)范，班會引導(dǎo)還是不夠的，學(xué)生的行為是一個實(shí)踐性問題，只有在實(shí)踐活動中才能表現(xiàn)出來，同時又在實(shí)踐活動中接受檢驗。因此，除了在一日常規(guī)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣外，還要開展一系列主題活動，以便強(qiáng)化認(rèn)識，踐行行為。例如，在七年級可以設(shè)置“日常行為習(xí)慣”流動崗和“文明禮儀監(jiān)督崗”固定崗，讓學(xué)生參與監(jiān)督和檢查，發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用。在每周的升旗儀式上，可以以班級為單位，開展特色升旗儀式，在活動的準(zhǔn)備、現(xiàn)場表演的過程中，需要每一個學(xué)生都有集體榮譽(yù)感、紀(jì)律意識和合作意識，這些都是好的行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。開展“跑操比賽”“跳繩比賽”，讓學(xué)生在活動中增強(qiáng)責(zé)任感，踐行良好的行為習(xí)慣。開展“感恩母親、讓愛綻放”母親節(jié)主題活動，讓學(xué)生用實(shí)際行動孝敬長輩，通過主題活動，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。開展“研學(xué)游”“告別六一、擁抱青春”等活動，讓學(xué)生從校園走向社會，活動的每一個環(huán)節(jié)都是對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育契機(jī)。例如，“研學(xué)游”活動準(zhǔn)備中，要求學(xué)生學(xué)會自己整理自己的行李、乘車過程中要保持安靜、集體就餐要文明有序等，這些都是在踐行學(xué)生的行為規(guī)范，不斷幫助學(xué)生糾正不良行為，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、推進(jìn)家校共育，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)生的成長離不開家庭教育，一些家長只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的習(xí)慣，特別是行為習(xí)慣重視不夠，一些家長認(rèn)為孩子還小，行為習(xí)慣上的一些小問題長大了自然就得以糾正。因此，學(xué)校作為教育的主陣地，要積極采取一些有效措施，推進(jìn)家校共育，為孩子的習(xí)慣養(yǎng)成營造良好的氛圍。例如，積極開展家長課堂，消除家長在育兒上的誤區(qū)，幫助家長提高認(rèn)識，更新理念，掌握育兒方法，提高育兒藝術(shù);利用校園網(wǎng)、學(xué)校公眾號、家長會、班級QQ群、微信群、致家長一封信等，向家長推送育兒方面的優(yōu)秀文章，讓家長知悉學(xué)校、班級在培養(yǎng)孩子習(xí)慣方面的具體要求，讓家長明確要求，有章可循，家校合作，齊抓共管。

總之，七年級是初中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，要加強(qiáng)對學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，多想方法，常抓不懈，家校攜手，形成合力，充分發(fā)揮規(guī)章制度、主題班會、主題活動、榜樣示范的作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

齊學(xué)紅，黃正平.班主任專業(yè)基本功[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2017.