乘風破浪的“愛數(shù)人”

王玲

七月初，正值盛夏。詩人古川俊太郎這樣形容此時節(jié)：“與這個世界被創(chuàng)造時相同，光突然在人們的肩膀上沉重地輝煌，活著居然這么簡單，如此單純……”

暮然回首，在小學數(shù)學教學的近20年里，我的教學生活正如這詩中所說，簡單、單純。

我走了這么久，卻總感覺與自己最初的教育理想相距甚遠。思其原因，或許有時候是自己在教學時有了點點創(chuàng)意，卻沒有及時落實而翻篇了;又或許想法太多，事情過雜而錯過、放棄了。總之，我一味地向前奔跑，沒有細細咀嚼數(shù)學的美妙，沒有學會欣賞教學路上的旖旎風光，行囊里貌似空空如也。

如今，遇到了新教育，我放慢腳步，給自己時間、空間，回顧走過的數(shù)學之路。原來，路之所及處處皆是春光;原來，我是“愛數(shù)人”;原來，我一直堅持讓學生人人愛上數(shù)學的理念;原來，我和孩子們一直在數(shù)學的海洋里乘風破浪。

作為一名小學數(shù)學老師，我最初的理想就是想讓孩子們也喜歡數(shù)學，愛上數(shù)學，成為“愛數(shù)人”。

如何讓孩子們愛上數(shù)學呢？

一、 激發(fā)數(shù)學興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

在教授“連加、連減和加減混合”課時，我創(chuàng)設了這樣的情境：我將事先準備好的10顆星星貼在黑板上，然后請兩個孩子當助手。我送給第一個孩子2顆星，又送給第二個孩子3顆星，引出問題——還剩幾顆？讓學生解決這個問題，并說出算式。一時間，孩子們爭先恐后，趣味盎然。我趁熱打鐵，讓孩子們自己走上講臺，拿星星，列算式……孩子們在此過程中，輕松地理解了連加、連減以及加減混合等數(shù)學概念，體會到了數(shù)學的樂趣，這不正是我們“愛數(shù)人”的愿景嗎？

其實，對于小學數(shù)學中的許多知識，我們只要認真地分析教材，精心地設計問題，充分相信學生，讓學生自己去探索，晦澀的數(shù)學題就會迎刃而解。這不就是“愛數(shù)人”期待的創(chuàng)新精神嗎？

二、 感悟數(shù)學趣味，培養(yǎng)學生的求異精神

數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，也是一門思維學科，在數(shù)學課堂中要增添數(shù)學學習的趣味性，鼓勵求異精神，提升學生對數(shù)學的熱愛。

我清晰地記得，那節(jié)軸對稱圖形課。課前，我讓孩子們剪一些平面圖形——正方形、長方形、三角形、梯形等。課上，我又讓孩子們通過剪、折、拼的方式，動手做起來，既讓他們弄清楚哪些圖形是軸對稱圖形，只使他們感覺數(shù)學課也有手工課的“味道”。

在全班交流的環(huán)節(jié)，一件意想不到的事情發(fā)生了。大部分學生通過折、剪方式，驗證了平行四邊形不是軸對稱圖形時，我也給予了肯定。突然，小碩站起來說：“平行四邊形應該是軸對稱圖形啊，怎么會不是呢？”話音未落，其他人不約而同地轉(zhuǎn)向這個眉頭緊鎖的男孩。他旁邊的浩然，馬上拿起手里的平行四邊形圖形，對著他邊演示邊講解：“你看，這樣不能完全重合，怎么會是軸對稱圖形呢？”小碩急忙辯解：“可是，你看，我的這個也行啊，對稱軸就在這兒呢！”仔細看，小碩做的這個平行四邊形確實有對稱軸，對折也能完全重合。他倆各有各的道理，同學們面面相覷，不知道他倆誰對誰錯。

一霎那間，我看到問題所在——小碩的圖形與眾不同。事不宜遲，我引導孩子們?nèi)ビ^察、比較、測量他倆的圖形。大家討論得出：小碩剪的圖形是菱形，菱形是四條邊都相等的平行的四邊形，是特殊的平行四邊形，兩條對角線就是它的對稱軸，它也是軸對稱圖形。

經(jīng)過這番探究，孩子們恍然大悟，情不自禁地為小碩鼓掌。我因勢利導，告訴孩子們：“數(shù)學中的求異精神非常寶貴，它是探索數(shù)學奧秘的鑰匙。哪怕你說出來的想法是錯誤的，老師也不會批評指責，只要你思考了，就值得表揚?！睗u漸地，我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學課上各抒已見的現(xiàn)象多了。小小“愛數(shù)人”，在思維的碰撞中感受數(shù)學的樂趣。

三、 促進數(shù)學閱讀，遨游數(shù)學天地

新教育認為，閱讀，對個體的精神成長至關(guān)重要。每個生命都是一粒神奇的種子，而閱讀能喚醒這種神奇。我開始鼓勵孩子們走進數(shù)學書籍，我們開始了共讀、共生活的數(shù)學模式。我班愛數(shù)人時常在課前，分享數(shù)學家的故事;分享一些關(guān)于數(shù)學方面的重大事件;分享一種數(shù)學思維技巧等。共讀，讓我們愛數(shù)學的心更貼近了，我們的愛是發(fā)自內(nèi)心的。

盛夏如約而至，時光依然有序，我想成為一個讓學生熱愛數(shù)學的數(shù)學老師，我也繼續(xù)為自己的理想而努力。我喜歡在數(shù)學探索中感受簡單、單純與快樂。我相信，我們“愛數(shù)人”“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！?/p>