《齒輪》課堂教學(xué)實(shí)錄

張麗

【課型】觀察探究課

【教材分析】

《齒輪》是青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元“生活中的機(jī)械”第四課。

【學(xué)情分析】

齒輪是機(jī)器中廣泛采用的傳動(dòng)零件之一。學(xué)生在生活中一定見(jiàn)過(guò)很多齒輪。但是齒輪為什么設(shè)計(jì)成這個(gè)樣子，他們之間的連接又會(huì)產(chǎn)生什么作用等問(wèn)題，學(xué)生可能沒(méi)有注意觀察過(guò)，對(duì)其運(yùn)動(dòng)工作的規(guī)律也比較陌生。本節(jié)課的探究活動(dòng)，就是在前幾課學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探究簡(jiǎn)單的機(jī)械，同時(shí)，也為后面的探究復(fù)雜的機(jī)械打下基礎(chǔ)。在其過(guò)程中，也使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)探究也是無(wú)止境的。

【教具準(zhǔn)備】

教師材料：自制的小齒輪兩個(gè);磁體齒輪若干;自制小制作（浮力鐘表）;手動(dòng)小風(fēng)扇。

學(xué)生材料：圓形胡蘿卜片若干;小刀;盤子;齒輪底座;大小不同的齒輪;實(shí)驗(yàn)記錄單。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)齒輪，知道齒輪可以傳遞力，可以改變方向和轉(zhuǎn)動(dòng)速度。

科學(xué)探究：能有比較完整的探究計(jì)劃;能運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出探究的結(jié)論。

科學(xué)態(tài)度：對(duì)齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)表現(xiàn)出探究的興趣;能大膽去組合，從過(guò)程中體會(huì)到探究的成就感。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解齒輪在生活中的應(yīng)用，嘗試用學(xué)到的知識(shí)去進(jìn)行創(chuàng)作。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)齒輪，了解齒輪的作用;了解齒輪的作用及齒輪在生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

師：今天老師帶來(lái)一個(gè)小制作，大家仔細(xì)觀察表的指針會(huì)有什么變化？（師演示：往遮擋處的瓶子內(nèi)倒水）

生：指針轉(zhuǎn)動(dòng)了。

師：你發(fā)現(xiàn)指針轉(zhuǎn)動(dòng)的原因了嗎？

生：上面有個(gè)小齒輪，還有個(gè)帶齒的條。

師：想不想知道這張紙的背后隱藏著什么秘密？

生：想！

師：好，那我們揭開秘密……（師拿走遮擋的紙）發(fā)現(xiàn)了什么？

生：老師往瓶?jī)?nèi)倒水，那個(gè)泡沫浮起來(lái)，帶動(dòng)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，表針就轉(zhuǎn)動(dòng)了。

師：你覺(jué)得包含了哪些科學(xué)知識(shí)？

生：水的浮力，還有齒輪

師：我們今天就了解一下齒輪

板書課題

（設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)小制作導(dǎo)入，埋下探究制作的伏筆，激發(fā)孩子們的興趣。多種科學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生們會(huì)更開闊自己的思路）

（二） 認(rèn)識(shí)齒輪并組裝制作

師：這是一個(gè)大家最常見(jiàn)的圓形齒輪。（出示圓形齒輪模型，在黑板上）像牙齒一樣凸起的部分，稱它為“輪齒”，齒和齒之間的空間部分，稱其為“齒槽”（板書“輪齒”“齒槽”）。

師：你能嘗試讓兩個(gè)齒輪組合轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？

生：好。（學(xué)生動(dòng)手操作）

師：哪個(gè)小組展示一下（學(xué)生到講臺(tái)前展示）？

生：一個(gè)齒輪的輪齒和另一個(gè)齒輪的齒槽合在一起就能組合轉(zhuǎn)動(dòng)。

師：看來(lái)讓齒輪組合轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)并不是難事，輪齒和齒槽合在一起，稱為“嚙合”（師邊在黑板上演示邊出示“嚙合”）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)齒輪簡(jiǎn)單構(gòu)圖了解齒輪結(jié)構(gòu)的幾部分名稱，通過(guò)自己組合轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪體會(huì)咬合在一起，從而明確“嚙合”這個(gè)專業(yè)詞語(yǔ)，為后面孩子們的表述做鋪墊，有比較嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的認(rèn)識(shí)）

師：我國(guó)最早有戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的齒輪，古老的青銅齒輪，還有利用齒輪制作的指南車，可謂歷史悠久，但是直到七十年代才能生產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)的齒輪。齒輪的制作需要精密的技術(shù)，自從有了標(biāo)準(zhǔn)齒輪后就廣泛應(yīng)用在我們的生活中了，你知道生活中哪些地方用到了齒輪嗎？

生：鐘表

生：玩具汽車

……

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們通過(guò)自己操作，意識(shí)到做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的齒輪不是一件容易的事，從而簡(jiǎn)單了解齒輪的發(fā)展史，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)齒輪的出現(xiàn)，引出生活中的應(yīng)用，引出下一步的探究環(huán)節(jié)）

（三） 探究活動(dòng)

師：看，小到我們學(xué)習(xí)用品修正帶、教學(xué)用具三球儀，生活用品手搖鉆，男孩比較喜歡的玩具賽車，還有齒輪結(jié)構(gòu)復(fù)雜的汽車變速器，機(jī)械表，大到太空飛船，都在不同程度上使用了齒輪。同學(xué)們，你們知道齒輪在這些物品中起到什么作用嗎（出示各種圖片）？

生：帶動(dòng)作用吧？

師：你們的描述還不是很準(zhǔn)確，想通過(guò)自己的觀察去發(fā)現(xiàn)齒輪的作用嗎？

生：想！

師：剛才你們組合轉(zhuǎn)動(dòng)了兩個(gè)齒輪，現(xiàn)在有更多的齒輪你們能組合起來(lái)嗎？（能）那就在組合轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中去觀察發(fā)現(xiàn)齒輪的作用吧！

生：我們轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)齒輪，其它跟它嚙合的齒輪也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，我們推論齒輪可以傳播力量;相鄰的兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相反，相隔的兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相同;大小不同的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)速度不一樣（在黑板上出示三個(gè)齒輪，邊演示邊歸納）。

師：觀察的非常仔細(xì)，匯報(bào)的非常完整，我們一起歸納一下齒輪的作用：我們把力量用在一個(gè)齒輪上，其它沒(méi)有受力的齒輪也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，齒輪能把力量從一個(gè)傳到更多，我們可以歸納為：

生：齒輪可以傳遞力量。

師：通過(guò)這個(gè)箭頭標(biāo)識(shí)，我們看到相鄰兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向是相反的，相隔的兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向是相同的，如果改變轉(zhuǎn)動(dòng)方向，其它的也跟著改變，所以歸納為：

生：齒輪可以改變轉(zhuǎn)動(dòng)方向。

師：在大小不同的三個(gè)齒輪上做個(gè)標(biāo)記，大家仔細(xì)看，小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈，中號(hào)齒輪和大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)了多少？說(shuō)明什么？

生：三分之二圈，半圈，齒輪可以改變轉(zhuǎn)動(dòng)速度。

師：速度要改變的的前提條件是什么？

生：齒輪的大小不一樣（板書完成齒輪的作用：傳遞力量、改變方向、改變轉(zhuǎn)速）。

（四） 聯(lián)系生活

師：看，老師手里拿的手搖小風(fēng)扇，知道它轉(zhuǎn)動(dòng)秘密是什么嗎（老師邊轉(zhuǎn)動(dòng)小風(fēng)扇邊引導(dǎo)）？

生：里面有齒輪

師：想揭開秘密看一下嗎（師出示小風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)的小視頻）？

生：齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)風(fēng)扇頭的轉(zhuǎn)動(dòng)。

生：大齒輪帶動(dòng)小齒輪，小齒輪鏈接風(fēng)扇頭轉(zhuǎn)的就快了。

師：你能把這兩個(gè)風(fēng)扇頭改為一個(gè)嗎？

生：去掉這部分的齒輪組合（學(xué)生指著圖片解釋）。

師：這位同學(xué)非常善于思考，能自己改裝小風(fēng)扇了，這樣的小風(fēng)扇環(huán)保節(jié)能，還方便。給他掌聲鼓勵(lì)?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察小風(fēng)扇，能利用所學(xué)的齒輪知識(shí)解釋其中的原理）

（五） 拓展活動(dòng)

師：同學(xué)們，今天我們了解了常見(jiàn)的圓形齒輪的特點(diǎn)和應(yīng)用，你可有見(jiàn)過(guò)特殊形狀的齒輪呢？

生：沒(méi)有。

師：那我們來(lái)看看這些特殊的齒輪吧?。úシ乓曨l）

師：看這些齒輪多種多樣，工作方式各不相同，你們都非常驚奇，到底這些齒輪在生活中怎么應(yīng)用的呢？想知道嗎？（想）那就帶著我們的這些疑問(wèn)回去探究吧。下課！

【教學(xué)反思】

自我感覺(jué)本節(jié)課處理較好的地方是，一：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分考慮學(xué)情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，用科學(xué)的思維去解決科學(xué)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。二：以教具、學(xué)具為載體，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生祟尚科學(xué)，勇于創(chuàng)新的精神。設(shè)計(jì)鐘表的環(huán)節(jié)，我覺(jué)得最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生講科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，勇于創(chuàng)新的精神。

不足之處是在處理學(xué)生會(huì)把觀察發(fā)現(xiàn)時(shí)呈現(xiàn)的方式還不夠完善，應(yīng)該讓更多的學(xué)生能直觀的看到效果才會(huì)更好。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

周學(xué)松老師（東營(yíng)市教科院）：《齒輪》這課，在實(shí)驗(yàn)器材上進(jìn)行了創(chuàng)新，所以課堂呈現(xiàn)出了以往課堂沒(méi)有的創(chuàng)新點(diǎn)。首先，這堂課體現(xiàn)了講與思考的結(jié)合。認(rèn)識(shí)齒輪結(jié)構(gòu)名稱部分，簡(jiǎn)單明了讓學(xué)生明白名稱就可以了，對(duì)于后面思考性的問(wèn)題給予學(xué)生思考的空間;其次，做齒輪，體現(xiàn)出了技術(shù)工程領(lǐng)域的特點(diǎn);第三，探究的要點(diǎn)體現(xiàn)得很充分，齒輪的作用，放手讓學(xué)生去做，有根據(jù)的說(shuō)話，知識(shí)點(diǎn)從推理中得來(lái)。小制作的使用，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中應(yīng)用的欲望。一點(diǎn)建議：在拓展的視頻后，老師可以適當(dāng)?shù)亟o予點(diǎn)撥，激發(fā)孩子們繼續(xù)探究的欲望。

白林金老師（聊城市教科院）：創(chuàng)造性的使用了教材，巧妙地組織材料。制作齒輪既讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，同時(shí)也是前面齒輪結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的鞏固。參考了舊課標(biāo)的要求，從新課標(biāo)對(duì)此部分的要求出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有標(biāo)可循。