利用平板教學(xué)提升初中生地理素養(yǎng)的實(shí)踐價(jià)值

計(jì)磊

摘 要： 近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人們生活水平的上升，平板已經(jīng)成為了我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷降囊环N平板電腦，平板電腦不僅僅被人們應(yīng)用到生活和工作中，也被引入到了人們的教育教學(xué)當(dāng)中，在日常生活中，平板電腦的存在為人們的娛樂和工作帶來了便利。本文從多個(gè)角度對(duì)平板進(jìn)行教學(xué)展開了激烈的探討和研究，并分析了如何利用平板電腦在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 平板教學(xué);提升;初中生;地理;素養(yǎng);實(shí)踐;價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G633.55 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.35.184

在平板的教學(xué)方式下，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，為初中的地理課堂提供更多的亮點(diǎn)，而地理的素養(yǎng)指的是學(xué)生通過對(duì)于地理的具體學(xué)習(xí)后，養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的心理素質(zhì)，其中包括地理的科學(xué)素養(yǎng)、地理技術(shù)素養(yǎng)以及地理人文素養(yǎng)三個(gè)組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)主要是指：培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀念、對(duì)地理位置的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、以及地理實(shí)踐力這四個(gè)方面的培養(yǎng)。

1 利用平板教學(xué)提升初中生地理課堂的教學(xué)效率

在初中的地理教學(xué)中，地理素養(yǎng)不僅僅包括了地理位置、還有地區(qū)的氣候、地形、生長的動(dòng)植物等自然生物。在地區(qū)上也包括人類的居住地、人口數(shù)量、工業(yè)地區(qū)等人文地理的內(nèi)容。

1.1 通過平板教學(xué)提高初中生對(duì)于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

在初中的地理教學(xué)過程中，不僅僅強(qiáng)調(diào)了人文明地理還對(duì)資源的可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系進(jìn)行了密切的聯(lián)系，在初中時(shí)期的學(xué)生是第一次接觸地理這門學(xué)科，對(duì)這門學(xué)科還沒有準(zhǔn)確的認(rèn)知，想要激發(fā)初中生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣，就要通過平板教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境以及自然生物的探索，比如通過利用一些直觀的教學(xué)工具，比如地球儀、平板電腦演示，運(yùn)用教學(xué)手段將地球上的山川河流生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前[1]。讓學(xué)生在觀看的過程中有一種感同身受的感覺，讓學(xué)生的聽覺和視覺能夠在同時(shí)發(fā)揮出來，并通過將地理現(xiàn)象轉(zhuǎn)換為日常生活中所見的地形、地理位置等將抽象的知識(shí)進(jìn)行具體化，比如在學(xué)習(xí)到盆地時(shí)，可以通過舉例將現(xiàn)實(shí)中常見的水坑，或者通過平板電腦將盆地的樣子進(jìn)行投影，將抽象的事物進(jìn)行具體化，從而激發(fā)學(xué)會(huì)說呢過的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 通過平板教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在地理課程的教育教學(xué)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)“人口與人種”中，可以根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀看新聞聯(lián)播，讓學(xué)生了解世界人口在數(shù)量上的增長有什么特征，通過同學(xué)之間的研究和討論，師生之間共同總結(jié)人口的數(shù)量，幫助初中生能夠?qū)ξ覈娜丝跀?shù)以及各國的人口數(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)知，在學(xué)生的相互合作中，利用平板電腦查閱世界有多少個(gè)人種，以及這些人種都有些什么特征，并說出他們的所在地區(qū)。通過讓學(xué)生自己查找問題，找出問題、從而達(dá)到解決問題的能力，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中主要鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及同學(xué)與同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

在上課的過程中，先給出這節(jié)課的地理問題，讓學(xué)生通過查資料、互相討論和思考，然后老師通過對(duì)學(xué)生不懂得問題進(jìn)行解答，再通過利用平板多媒體的功能將課堂內(nèi)容加以鞏固。初中階段的學(xué)生，過無論是心理還是生理上都屬于比較稚嫩的一個(gè)階段，同時(shí)，在課堂上集中精力的時(shí)間也比較短，此時(shí)，就需要地理老師積極引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)將課堂內(nèi)容豐富化，吸引學(xué)生的注意力，讓初中生在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)初中地理這門學(xué)科充滿求知欲和學(xué)習(xí)熱情。通過學(xué)生在課前的提前學(xué)習(xí)和共同探究后，在上地理課時(shí)，拿出準(zhǔn)備的課件進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生加深對(duì)地理學(xué)習(xí)的印象，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

2 平板教學(xué)在初中生地理課堂上的具體應(yīng)用

在教育教學(xué)中應(yīng)用平板電腦，不但能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)下的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)氛圍，還能夠提升課堂學(xué)習(xí)效率，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，地理老師通過引導(dǎo)學(xué)生在新聞熱點(diǎn)中尋求地理知識(shí)，達(dá)到對(duì)地理知識(shí)理解的一個(gè)目的，學(xué)生呢過渴望了解到世界中正在發(fā)生的事情，學(xué)生通過分析地理的地形特征和現(xiàn)象，將抽象的在西紅柿進(jìn)行具體化、形象化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中，發(fā)揮出更好的學(xué)習(xí)熱情[2]。

傳統(tǒng)方式下，對(duì)地理了解的直接途徑是通過對(duì)地球儀的演示，在新課改的教育背景下，可以通過利用平板多媒體的使用，來解決一些抽象化的知識(shí)，比如在學(xué)習(xí)到氣流的流向，地球的公轉(zhuǎn)和自傳時(shí)，就需要通過多媒體來進(jìn)行演示，在講解氣候條件時(shí)，在初中的課堂中并沒有對(duì)于氣流方面知識(shí)的詳細(xì)安排，但是在后期的副熱帶高氣壓、西風(fēng)的概念學(xué)習(xí)中，就沒有辦法掌握溫帶海洋性氣候和熱帶沙漠氣候的形成原因。

3 充分利用平板教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

利用平板上的教學(xué)資源來培養(yǎng)學(xué)生的地理核心的素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過程中老師要充分的利用教學(xué)資源對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，比如在學(xué)習(xí)地形種類、農(nóng)業(yè)類型、氣候類型等方面的知識(shí)時(shí)，就可以通過列巨額日常生活中的實(shí)例，比如地形特征：塔里木盆地，在氣候方面，距海遠(yuǎn)，終年干旱，晝夜溫差大，光照強(qiáng)，夏季高溫，熱量充足，冬季寒冷，地貌：盆地邊緣山麓有塊狀綠洲，從盆地邊緣向盆地中心依次出現(xiàn)戈壁→礫漠→沙漠，水文：地表水貧乏，河流稀少，為內(nèi)流河，內(nèi)流湖。土壤地表為戈壁礫漠、沙漠、土壤有機(jī)質(zhì)含量少。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，晝夜溫差大，光照強(qiáng)，有利于農(nóng)作物光合作用，盆地邊緣綠洲農(nóng)業(yè)，瓜果特別甜美，長絨棉質(zhì)量好。

注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)地圖的能力，讓學(xué)生從地圖中獲取知識(shí)，比如在學(xué)到四大洲，八大洋的時(shí)候，通過實(shí)物地球儀來讓學(xué)生對(duì)與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握[3]。在學(xué)習(xí)盆地時(shí)，通過對(duì)盆地地圖的學(xué)習(xí)就能夠看出降雨量、氣候以及農(nóng)作物種植等方面的占地面積。在學(xué)習(xí)地圖的過程中，一定程度上，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

結(jié)束語：在教學(xué)中，地理老師利用多樣化的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而將學(xué)生的地理素養(yǎng)得以提升，地理這門學(xué)科主要是研究地理環(huán)境以及人類的活動(dòng)與地理環(huán)境之間的聯(lián)系。在教育教學(xué)中應(yīng)用平板電腦，不但能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)下的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)氛圍，還能夠提升課堂學(xué)習(xí)效率，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1] 王婷.淺析如何利用平板教學(xué)提升初中生的地理素養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，v.15（04）：112.

[2] 魏彩平，劉恭祥.初中生地理實(shí)踐力培養(yǎng)的教學(xué)路徑[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2019（13）.

[3] 王西.淺談如何利用平板教學(xué)提升初中生的地理素養(yǎng)[J].中外交流，2018，000（033）：78.