初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)深度融合的方法與技巧

鹿逢秋

摘要：初中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上表現(xiàn)出容量大、節(jié)奏快、難點(diǎn)多等眾多特點(diǎn)，而當(dāng)前又是教育信息化發(fā)展與應(yīng)用的普及階段，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中與信息技術(shù)深度融合，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題就顯得尤為重要。本文從初中數(shù)學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)所能完成的任務(wù)進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上舉例分析信息技術(shù)運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)的案例，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；方法；技巧

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0131

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言有舉足輕重的地位，也是鍛煉學(xué)生邏輯性思維能力的主要內(nèi)容。有一些幾何問(wèn)題要求學(xué)生有整體觀，數(shù)學(xué)教材上有一些抽象的知識(shí)內(nèi)容，教師要善于利用信息技術(shù)將抽象的內(nèi)容變得具體化，也將信息技術(shù)作為主要的教學(xué)手段。初中數(shù)學(xué)教師積極地利用信息技術(shù)資源，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與信息技術(shù)深度融合在一起，探索出多種多樣的信息技術(shù)融合方法與技巧，利用多媒體技術(shù)講授數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，營(yíng)造積極向上的教學(xué)氛圍，利用信息技術(shù)開(kāi)展第二課堂，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

一、初中數(shù)學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展實(shí)施的具體教學(xué)任務(wù)

1.初中數(shù)學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)展現(xiàn)出與教育者相關(guān)的教學(xué)任務(wù)

信息技術(shù)是信息時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，也是當(dāng)前教育者最喜歡采用的教學(xué)手段之一，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革有很大的幫助，能夠改善當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于教育者而言，初中數(shù)學(xué)教師將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容深度融合在一起，認(rèn)為信息技術(shù)不再僅是一種教學(xué)手段，更將它作為一種教學(xué)的途徑，將知識(shí)以全新的面貌呈現(xiàn)給學(xué)生。教育者想要利用信息技術(shù)提升課堂教學(xué)效果。一般的課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，但是如果利用信息技術(shù)，就會(huì)給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在課下也能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，信息技術(shù)又會(huì)將知識(shí)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)出來(lái)，減少了課堂時(shí)間的浪費(fèi)，更為生動(dòng)形象地展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象能力。

2.初中數(shù)學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)展現(xiàn)出與學(xué)生相關(guān)的教學(xué)任務(wù)

對(duì)于學(xué)生而言，信息技術(shù)是很好的學(xué)習(xí)用具，除了聽(tīng)取教師在課堂上所講授的內(nèi)容外，還可以利用課余時(shí)間在課下自主學(xué)習(xí)，建立起更為夯實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)信息技術(shù)，學(xué)生將全部的精力集中在課堂上，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)利用信息技術(shù)豐富自身的學(xué)識(shí)，掌握到更為豐富的知識(shí)內(nèi)容，將信息技術(shù)作為認(rèn)知知識(shí)的學(xué)習(xí)工具，建立起良好的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)能對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，明確自己知識(shí)的薄弱點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)資源中找到相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，深化每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，觀看自身掌握較為薄弱的地方，深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)再學(xué)習(xí)的效果。

二、初中數(shù)學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展實(shí)施的具體措施

1.利用多媒體技術(shù)代替黑板式教學(xué)，增加課堂教學(xué)的樂(lè)趣

黑板式教學(xué)就是一種“填鴨式”教學(xué)方式，隨著時(shí)代的發(fā)展，逐漸被淘汰，而引入信息技術(shù)教學(xué)手段。初中數(shù)學(xué)教師將教材內(nèi)容與信息技術(shù)深度融合在一起，利用多媒體技術(shù)代替黑板式教學(xué)，在多媒體上展現(xiàn)出教材的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)，將抽象的內(nèi)容變得具體化，營(yíng)造出積極活躍的教學(xué)氛圍，利用信息技術(shù)與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，增加他們學(xué)習(xí)的自主性，提升課堂教學(xué)的趣味性。初中數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)，給予學(xué)生更多發(fā)言的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極地與教師進(jìn)行互動(dòng)，利用信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行選擇和投票，也可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師進(jìn)行提問(wèn)，遇到不懂的地方及時(shí)提問(wèn)，深入掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2.利用多媒體凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，化抽象知識(shí)為形象內(nèi)容

數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有很多的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這都是教師需要關(guān)注的教學(xué)對(duì)象，也為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多的困難。初中數(shù)學(xué)教師需要利用多媒體凸顯出教學(xué)的重難點(diǎn)，展示出與教材相關(guān)的視頻，更為立體地展現(xiàn)出重點(diǎn)知識(shí)，全方位表現(xiàn)出每一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)背后的文化內(nèi)涵，同時(shí)利用多媒體幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難題，將抽象的概念變?yōu)樾蜗髢?nèi)容。學(xué)生通過(guò)多媒體的學(xué)習(xí)，更快掌握到重點(diǎn)知識(shí)，轉(zhuǎn)變死記硬背的學(xué)習(xí)方式，聯(lián)想到課上教師展示出的動(dòng)畫(huà)，便思考出與知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，將知識(shí)良好地運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，形成夯實(shí)的文化基礎(chǔ)，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，快速接受數(shù)學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，解決難點(diǎn)問(wèn)題。

3.利用課堂在線資源，完成數(shù)學(xué)的備課與講課

在線資源是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，也是學(xué)生自主獲得教學(xué)資源的途徑。網(wǎng)絡(luò)涵蓋了大量與初中數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)資源，展示出一些教師沒(méi)有細(xì)致講解的內(nèi)容，同時(shí)共享了優(yōu)秀教師的講解課程，讓學(xué)生獲得更全面的知識(shí)，深入懂得知識(shí)學(xué)習(xí)方法，獲得更為廣闊的知識(shí)體系。優(yōu)秀的教師在網(wǎng)絡(luò)上上傳自己的講課視頻，積極地與其他教師一起探索更好的講課方法，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際錄制課程，反復(fù)觀看自己所錄制視頻存在的缺點(diǎn)，及時(shí)改正講課的問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成備課和授課。

4.利用信息技術(shù)開(kāi)展第二課堂，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

信息技術(shù)為教師開(kāi)展第二課堂提供了條件，教師除了在課上所講解的內(nèi)容外，將一部分內(nèi)容放在網(wǎng)絡(luò)上，為那些學(xué)有余力的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以通過(guò)作業(yè)APP對(duì)學(xué)習(xí)有很大的體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，找尋問(wèn)題的解決方案。同時(shí)，教師還能從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上獲得學(xué)生的反饋，及時(shí)了解到學(xué)生存在的不足，客觀評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，從網(wǎng)絡(luò)上搜集學(xué)生的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，分析學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，及時(shí)幫助他們改正這些問(wèn)題。

信息技術(shù)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展數(shù)學(xué)資源獲得的途徑，幫助學(xué)生建立起夯實(shí)的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)教師積極地將數(shù)學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有機(jī)融合在一起，利用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)的方法，提供給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生快速掌握知識(shí)內(nèi)容，形成良好的邏輯性思維能力，在信息平臺(tái)上開(kāi)放自身的思維，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建東.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合研究[J].學(xué)周刊，2017（18）：170-171.

[2]單成年.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合研究[J].當(dāng)代教研論叢，2019（8）：21.

（作者單位：江西省贛州市上猶縣平富學(xué)校341200）