初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的有效策略探究

黃一鳴

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)模式，能夠改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績通過與同伴的合作討論和交流獲得提升，對改善師生及生生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力都有重要的幫助作用。合作學(xué)習(xí)也是此次新課程改革所極力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)積極地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，并認(rèn)真研究合作學(xué)習(xí)開展的有效策略，以促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果得以顯著提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；有效；策略

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0110

由于我國的中小學(xué)班級(jí)大多都是大班額狀態(tài)，因此，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在我國尚屬于較為新穎的一種教學(xué)理念。許多教師由于沒有可借鑒的成功教學(xué)案例，在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)開展教學(xué)時(shí)遇到了很多問題，如面對課時(shí)少的現(xiàn)狀，不敢放手讓學(xué)生探究，難以控制課堂紀(jì)律，學(xué)生討論不積極，有的甚至不討論、講小話聊天，形式多過實(shí)際，討論問題表層化等等，使得合作學(xué)習(xí)并沒有達(dá)到預(yù)期的理想效果。對此，初中數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。

一、科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組并合理分工

科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組是開展合作學(xué)習(xí)的首要前提。當(dāng)前初中班級(jí)都是大班額，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的人數(shù)應(yīng)控制在4～6人，這樣合作討論的時(shí)間不會(huì)太長，能夠給后面學(xué)習(xí)成果的展示，以及全班學(xué)生的再次討論留下足夠的時(shí)間。同時(shí)，組內(nèi)的每個(gè)成員也能夠有發(fā)言和討論的機(jī)會(huì)，不至于厚此薄彼。合作學(xué)習(xí)小組成員的分配也應(yīng)該遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則來進(jìn)行，這樣能夠確保每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的能力均衡，從而避免了個(gè)別學(xué)習(xí)小組能力過強(qiáng)而挫傷其他小組的積極性。在確定了合作學(xué)習(xí)小組后，小組內(nèi)在進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的討論時(shí)，應(yīng)對組員進(jìn)行合理分工，要推舉出小組長，然后根據(jù)其他學(xué)生的個(gè)性和能力進(jìn)行合作分工，這樣能夠做到任務(wù)分包到“個(gè)人”，而不至于讓組內(nèi)成員有濫竽充數(shù)的可能。

例如，在學(xué)習(xí)《角的平分線的性質(zhì)》這部分內(nèi)容時(shí)，筆者就在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)之前，將全班學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)分組。課上，筆者首先按照就近分配和組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則將4～6個(gè)人分成一組，然后讓各組學(xué)生根據(jù)自己的特長自薦組長、匯報(bào)員、監(jiān)督員、記錄員等職務(wù)。隨后，筆者通過一道與角的平分線有關(guān)的生活習(xí)題引入新課內(nèi)容，并讓各組通過合作討論來探究解決問題的答案。這樣，筆者通過科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組并讓各組進(jìn)行合理分工，使學(xué)生的課堂合作學(xué)習(xí)有序地進(jìn)行。

二、教師的宏觀調(diào)控和積極參與

初中數(shù)學(xué)教師在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時(shí)并不能完全放任學(xué)生不管。在學(xué)生進(jìn)入合作學(xué)習(xí)后，教師并不等于就沒事可干了。首先，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)明確提出要求，除了讓各組學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)外，還要指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。在確定各組學(xué)生清楚了學(xué)習(xí)思路后，再讓學(xué)生開始合作討論。這時(shí)，教師應(yīng)全程監(jiān)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程，走到學(xué)生中間，認(rèn)真觀察每個(gè)小組的學(xué)習(xí)討論情況，有必要時(shí)還要積極地參與到學(xué)生的討論中，起到點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生討論的作用，從而確保各小組的合作學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。

例如，在學(xué)習(xí)《畫軸對稱圖形》這部分內(nèi)容時(shí)，筆者在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了有效的監(jiān)控，并積極地參與到學(xué)生的合作討論中。課上，筆者讓學(xué)生通過合作探究“如何根據(jù)一條直線畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形”。筆者提示學(xué)生：“在初次探究這一問題時(shí)，可以把這個(gè)圖形想象成一個(gè)點(diǎn)，先找出一個(gè)點(diǎn)關(guān)于一條直線的軸對稱圖形。然后，再把這個(gè)圖形想象成一條線，然后，再想象成一個(gè)圖形……”這樣一來，學(xué)生的探究活動(dòng)有了明確的方向。在學(xué)生之間進(jìn)行合作討論時(shí)，筆者在課堂上巡視各組的討論情況，對存在問題的組，筆者及時(shí)地查找問題原因，并給予有效點(diǎn)撥，使學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)穩(wěn)步有序地進(jìn)行。

三、學(xué)習(xí)成果展示和改進(jìn)教學(xué)評價(jià)

合作學(xué)習(xí)討論完成后，學(xué)習(xí)成果的展示也十分重要。各小組就合作學(xué)習(xí)得出的結(jié)論和方法進(jìn)行展示，能夠使學(xué)生獲得更多不同的解題思路，同時(shí)看到他人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自身存在的問題。通過合作學(xué)習(xí)成果的展示，學(xué)生還可以就沒有解決的問題拿出來共同討論，或者讓教師幫忙講解。教師也要認(rèn)真聽取各小組的成果匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予學(xué)生肯定和贊揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)帶來的成功體驗(yàn)。此外，教師還應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方式，教學(xué)評價(jià)中不僅要有教師評價(jià)，而且還要加入學(xué)生的自我評價(jià)、學(xué)生之間的互相評價(jià)和組與組之間的互相評價(jià)，如此可以讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)自己，更加公平地評價(jià)他人。

例如，在學(xué)習(xí)《同底數(shù)冪的乘法》這部分內(nèi)容時(shí)，筆者組織學(xué)生合作探究了同底數(shù)冪的乘法計(jì)算方法，讓各組派代表來說一說自己的計(jì)算方法。這時(shí)，有的學(xué)生說：“52×53就是（5×5）×（5×5×5），也就是55，因此，我們得出52×53=5（2+3）?！彪S后，筆者通過小組評價(jià)的方式對各組的匯報(bào)過程以及解題方法進(jìn)行了評價(jià)。通過這種方式，學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也能夠更加認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)內(nèi)容。除此之外，學(xué)生也在該活動(dòng)下能夠形成自己的觀點(diǎn)，并通過匯報(bào)的方式提高自己的膽識(shí)。這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，教師應(yīng)該加以重視。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，充分凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，既有學(xué)生自我見解的表達(dá)，又有學(xué)生間的信息互通，對學(xué)生思維的提升大有裨益。除了上述許多注意的事項(xiàng)外，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中還應(yīng)認(rèn)真觀察和總結(jié)合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并有針對性地加以改進(jìn)，從而促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)得以順利達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖北省監(jiān)利縣第一初級(jí)中學(xué)433300）