小學班主任家訪技巧分析

南愛玉

摘要：班主任家訪能夠有效促進教師與家長、學校教育與家庭教育的聯(lián)系，讓家長能夠更清楚地了解孩子在學校的實際情況，進而有效地對學生進行合理的管理。本文對小學班主任家訪技巧進行了分析。

關鍵詞：小學班主任；家訪技巧；家訪計劃

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0112

實際上，很多家長忽視了小學教育的重要性，在學生學習方面的關注和重視程度較少，繼而導致學生出現(xiàn)學習水平逐漸下降的現(xiàn)象。然而，小學班主任家訪能夠有效提高家長對孩子學習的關注度，在有效提高小學教育水平的同時，為學生未來的教育發(fā)展做出巨大的貢獻。因此，對小學班主任家訪技巧進行分析是非常重要的。

一、重視家訪，改變對待家訪的態(tài)度理念

在實際的小學班主任家訪過程中，想要有效提高家訪工作的效果和質量，需要班主任本身重視家訪，明確家訪對學生教育過程中的重要性，從根本上確保家訪工作的順利進行。目前，很多小學班主任缺乏家訪的意識，忽視了家訪的重要性，只是在學校的規(guī)定下對個別學生進行家訪，并且在實際進行家訪的過程中，其指定的相關家訪內(nèi)容不具針對性，家長除了能夠大體了解學生近期情況外，在其他方面無法得到過多的了解，從而使得整體的家訪工作質量低下，完全無法到達前期對家訪工作預期的效果。因此，重視家訪，改變小學班主任對家訪的態(tài)度理念是非常重要的。

例如，教師需要積極參與學校組織的專業(yè)講座，從相關領域邀請專業(yè)人士為其從家訪的重要性、家訪的方式、家訪的內(nèi)容方向以及家訪的效果等多個方面進行講解，從而改變小學班主任對待家訪的態(tài)度，提高家訪的工作質量。另外，教師可以主動通過書籍查詢、網(wǎng)上查詢等多個途徑對家訪工作各方面進行查詢和普及，并通過對比受過家訪的學生以及未受過家訪的學生的學習情況，逐漸提高對家訪的重視程度。其次，在規(guī)定相關教學目標以及內(nèi)容的過程中，教師可以將家訪任務加入到教學任務中并增加家訪的次數(shù)。班主任在執(zhí)行家訪教學任務的過程中，應不斷提高家長對學生學習的管理力度，提高學生自身的學習水平，進而體會到家訪的重要性，逐漸改變其對待家訪的態(tài)度。

二、科學制定家訪計劃

科學合理的家訪計劃是高質量家訪工作的關鍵，教師在實際開展家訪工作之前，根據(jù)每個學生近期的學習情況，制定相應的科學合理的家訪計劃，如此不僅能夠讓家長們更清晰有效地明確學生在學校近期的學習情況，并且能夠更高效率的開展家訪工作，確保家訪工作進行過程中，不會出現(xiàn)不必要的時間浪費現(xiàn)象。家訪工作開展的主體是學生，家訪工作的內(nèi)容計劃是圍繞著學生制定，然而目前很多小學班主任在家訪工作之前沒有科學合理的制定相應的家訪計劃和內(nèi)容，在與家長進行學生近期學習情況等的交流過程中，交流的內(nèi)容逐漸偏離家訪主題，并且由于其沒有詳細的家訪計劃，在實際家訪過程中經(jīng)常出現(xiàn)不知道該說些什么的情況。因此，科學制定家訪計劃是非常重要的。

例如，小學班主任在對學生進行家訪之前，需要要求學生與家長進行溝通，提前安排好家訪時間，確保家長有充足的時間參與家訪。在實際進行家訪之前，班主任需要將學生近期各科的作業(yè)完成情況、測試成績情況等多個方面進行統(tǒng)計，再找出其近期學習情況中存在的部分突出性問題，并將統(tǒng)計結果以及問題分析兩大部分作為家訪計劃的重點。另外，班主任可以經(jīng)常關注學生的上課表現(xiàn)，從上課學習的注意力、學習的接收能力等各方面進行關注，并在家訪工作開展之前，對該學生的近期上課表現(xiàn)情況進行合理分析，并將該分析結果作為家訪內(nèi)容計劃的一部分。再者，小學班主任可以將學生學習中出現(xiàn)的問題進行統(tǒng)計，分析學生學習方面的優(yōu)勢和劣勢，并將分析結果放在家訪計劃的最后，確保家長能夠有效地照顧孩子的學習，從而彌補學生學習中的劣勢問題。

三、具體落實家訪工作

在實際的小學班主任家訪工作中，主要是通過班主任與家長之間的平等交流的方式開展，而并非是班主任向家長告狀。學生在學校出現(xiàn)的問題，通過家訪的形式主要是交流問題，并討論出相應的解決問題的辦法，而并非將問題告訴家長后讓家長自行解決。由于很多家長的學歷較低，在教育孩子方面有很大的欠缺，通過家訪的形式家長們可以學習教育孩子的方式，提高對孩子的學習管理力度。目前，很多小學班主任在家訪過程中沒有負起班主任應有的責任，在家訪前將該學生近期存在的問題進行統(tǒng)計整理，然后一并告訴家長并要求家長自行解決問題，從而使得家長為了能夠解決問題出現(xiàn)體罰孩子的現(xiàn)象，導致學生失去學習的興趣，學習水平大幅度下降。因此，具體落實家訪工作是非常重要的。

例如，學生在學校期間發(fā)生矛盾并出現(xiàn)的打架現(xiàn)象，教師在進行家訪的過程中，首先要告訴家長學生在學校近期出現(xiàn)了打架的問題，并將整個打架的過程以及打架的前因后果分析給家長，然后再通過打架事件與家長交流學生在此過程中存在的一些問題，并針對這些問題討論相應的正確的解決措施，從而能夠確保學生不會再發(fā)生類似的現(xiàn)象。另外，學生某個學科的近期成績與其自身實際學習水平不符時，班主任需要將近期該學科的考試試卷與家長進行交流分析，通過學生錯誤的題目內(nèi)容明確學生哪些內(nèi)容掌握得好，哪些內(nèi)容掌握得較差，并根據(jù)相應的內(nèi)容班主任可以為家長提供幾種有效的學習方法，當學生在進行課下學習的過程中，家長可以根據(jù)相應的學習方法來管理學生學習。

總之，小學班主任通過改變自身對待家訪的態(tài)度，科學合理的制定家訪計劃以及具體落實家訪工作等措施有效地開展家訪工作，這樣高質量的家訪工作不僅能夠加強班主任與家長之間的聯(lián)系，增強學校與家庭之間的互通，還能夠有效改變家長對學生的教育管理模式，提高對學生的教育管理力度，從而使得學生離開了學校也能夠進行高效率、高質量的學習。

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（作者單位：浙江省溫州市洞頭區(qū)東屏中心小學325700）