淺談持續(xù)默讀在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的所為與所不為

高碧芳

摘要：持續(xù)默讀最主要的目的是激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生不受任務(wù)、提問和作業(yè)的干擾，為了興趣去自主學(xué)習(xí)和閱讀，并且具有持續(xù)性。從中學(xué)生認(rèn)知水平和認(rèn)知能力上看，持續(xù)默讀符合高中生的興趣和認(rèn)知水平。本文就從持續(xù)默讀的重要性與應(yīng)注意的事項(xiàng)展開來談如何讓持續(xù)默讀理論和實(shí)踐更好地結(jié)合，發(fā)揮它最大的作用。

關(guān)鍵詞：持續(xù)默讀；高中英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0097

一、全面認(rèn)識(shí)持續(xù)默讀

持續(xù)默讀就是一種持續(xù)地、無(wú)聲地對(duì)文章進(jìn)行自我閱讀的方法，展開來說就是每天安排固定的時(shí)長(zhǎng)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行英語(yǔ)文章閱讀的教學(xué)方法，學(xué)生閱讀時(shí)間長(zhǎng)短可根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和閱讀水平，以及學(xué)生自身的要求綜合考慮進(jìn)行統(tǒng)一制定。

持續(xù)默讀包含以下幾個(gè)要點(diǎn)。1.讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣自由選擇想讀的文章和書籍。2.學(xué)生要做到安靜閱讀，專心閱讀。最重要的是，教師不要布置具體的閱讀任務(wù)，如讀后感之類的作業(yè)，讓學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。因?yàn)槌掷m(xù)默讀最主要的目的是激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，讓學(xué)生不受任務(wù)、提問和作業(yè)的干擾，為了興趣自主學(xué)習(xí)和閱讀。從中學(xué)生認(rèn)知水平和認(rèn)知能力上看，持續(xù)默讀符合高中生的興趣和認(rèn)知水平。它體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念并讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自發(fā)的興趣閱讀，它在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、加強(qiáng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力上起著重要的作用。

二、在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用持續(xù)默讀法的重要性

愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師?！蓖ǔＧ闆r下，我們傳統(tǒng)意義下對(duì)高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)更多側(cè)重的是在于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的閱讀策略和閱讀技巧，偏重文章的詞匯和語(yǔ)法，但持續(xù)默讀法是讓學(xué)生選擇自己感興趣的英語(yǔ)文章進(jìn)行閱讀，這樣能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的閱讀興趣，讓他們自身更注重對(duì)文章內(nèi)容的理解，注重知識(shí)的完整性，與此同時(shí)潛移默化地提高了他們的閱讀理解能力。此時(shí)，再配合教師傳授的一些閱讀策略和技巧，大大增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效率，提升英語(yǔ)課堂的趣味性。學(xué)生更容易對(duì)知識(shí)進(jìn)行把握，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。

三、在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用持續(xù)默讀法的注意事項(xiàng)

在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，將持續(xù)默讀引入高中英語(yǔ)課堂是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)手段，是一項(xiàng)很好的創(chuàng)新性舉措。但同時(shí)也存在一定難度。因?yàn)槌掷m(xù)默讀法使用得當(dāng)會(huì)帶來很大的好處，但是在執(zhí)行過程中教師需要注意盡量將理論和實(shí)際教學(xué)有效地結(jié)合，謹(jǐn)記“有所為有所不為”。我們不能保持學(xué)生學(xué)習(xí)方法和教師教學(xué)方法的一成不變，反之，要大膽地對(duì)持續(xù)默讀的固有模式進(jìn)行改革與修正，根據(jù)各年級(jí)、各班學(xué)生的閱讀能力與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際能力形成獨(dú)有的、適合班上學(xué)生共享的教學(xué)方法和教學(xué)思路，讓持續(xù)默讀更適合高中英語(yǔ)課堂教學(xué)。在這個(gè)過程中，我們需要注意的是，在持續(xù)默讀法中“有所為有所不為”指的不是教師只注重重要的事情，比如閱讀技巧、考試重點(diǎn)等，而是指為學(xué)生提供難易結(jié)合的科學(xué)指導(dǎo)。

“有所為”，為的是注重引導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生建立起良好的持續(xù)默讀習(xí)慣。剛開始的時(shí)候，有些導(dǎo)向性的指引對(duì)剛剛接觸持續(xù)默讀法的高中生來說是必不可少的，比如幫助學(xué)生建立每天定時(shí)定量的持續(xù)默讀的計(jì)劃，每周對(duì)持續(xù)默讀法的收獲進(jìn)行階段性總結(jié)，及時(shí)肯定學(xué)生的努力，再提出不足與改進(jìn)意見。又比如引導(dǎo)學(xué)生如何在持續(xù)默讀中使用閱讀學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)具體的文章內(nèi)容和擴(kuò)大詞匯量，即先大體閱讀，再細(xì)看單詞，再到仔細(xì)閱讀句子等等。

而“有所不為”是不干預(yù)學(xué)生對(duì)所閱讀文章的內(nèi)容選擇，不給學(xué)生規(guī)定固定的時(shí)間，不限制學(xué)生閱讀的具體要求，同時(shí)也不布置閱讀作業(yè)，不給學(xué)生施加壓力。作為教師，要接納學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的單詞儲(chǔ)備、興趣和閱讀速度是不一樣的，其接受能力與閱讀水平、認(rèn)知水平都存在著一定的差別。教師不應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀速度，不應(yīng)質(zhì)疑學(xué)生的掌握情況，不能把學(xué)生的持續(xù)默讀標(biāo)準(zhǔn)化。教師所需要做的僅僅提供穩(wěn)定的環(huán)境給他們閱讀，讓他們?cè)诟信d趣的英語(yǔ)文章中遨游，享受翻書的感覺。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的天性，讓學(xué)生完全發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。在學(xué)生的高中英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的發(fā)展上有所為和有所不為，讓學(xué)生在持續(xù)默讀中，充分信賴學(xué)生的能力和發(fā)展?jié)摿?，放手讓學(xué)生自己去嘗試、去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，給他們良好的閱讀體驗(yàn)。

我們采取如上的“有所為有所不為”的閱讀教學(xué)策略，以使持續(xù)默讀法在高中英語(yǔ)課堂中保持一種開放的學(xué)習(xí)模式，借此來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣和熱情。筆者很期待看到持續(xù)默讀給學(xué)生學(xué)習(xí)和習(xí)慣帶來的影響。筆者認(rèn)為，閱讀潛移默化的力量對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成很重要。而為師者，引領(lǐng)與堅(jiān)持是我們能做的，希望持續(xù)默讀法在課堂上能夠成功開展，并成為一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)模式。作為一名高中英語(yǔ)教師，筆者相信閱讀過的文章都能成為孩子們成長(zhǎng)的“養(yǎng)分”，也能成為點(diǎn)燃孩子心中閱讀火種的星星之火，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。

四、總結(jié)

讀是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要技能。隨著時(shí)代進(jìn)步，我國(guó)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)不能再僅限于側(cè)重對(duì)文章語(yǔ)法的分析和專注于理解課文的字面意義。持續(xù)默讀法是讓學(xué)生選擇自己感興趣的英語(yǔ)文章進(jìn)行閱讀，這樣能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的閱讀興趣，讓他們自身更注重對(duì)文章內(nèi)容的理解，注重知識(shí)的完整性，與此同時(shí)潛移默化地提高了他們的閱讀理解能力。此時(shí)再配合教師傳授的一些閱讀策略和技巧，大大增強(qiáng)了課堂的學(xué)習(xí)效率，提升了英語(yǔ)課堂的趣味性。學(xué)生更容易對(duì)知識(shí)進(jìn)行把握，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。高中英語(yǔ)閱讀課程的重點(diǎn)不僅是注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯和閱讀技巧等知識(shí)的掌握，而且更需要關(guān)注高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)態(tài)度。通過持續(xù)默讀法，他們是否提升了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣？他們的認(rèn)知是否正確？以及最終的收獲如何？這是檢驗(yàn)活動(dòng)的真理。教師應(yīng)該努力讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種樂趣，讓孩子們愛上英語(yǔ)閱讀，感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖鈺瑩.持續(xù)默讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新時(shí)代教育學(xué)生版，2017（7）.

（作者單位：福建省南平市南平高級(jí)中學(xué)353000）