小學(xué)道德與法治開放式教學(xué)方法的實(shí)踐探索

李勇

摘 要：道德與法治是一門綜合性、開放性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中要求學(xué)生有足夠的思考、交流和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，適當(dāng)采取開放式的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)的提高，進(jìn)一步突出道德與法治課程立德樹人的功能。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 道德與法治 開放式教學(xué)

隨著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這一教育理念的推進(jìn)，道德與法治教學(xué)得到越來(lái)越多教育工作者的重視。但是，很多教師并沒有認(rèn)識(shí)到該課程的特點(diǎn)和意義，教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，且灌輸力度較強(qiáng)，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。作為小學(xué)道德與法治教師，要充分認(rèn)識(shí)到這門學(xué)科的教育意義，采取開放式教學(xué)法，讓學(xué)生在相對(duì)自由的環(huán)境中加深對(duì)知識(shí)和道理的理解，從而順利實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。

一、挖掘生活素材，啟發(fā)學(xué)生思維

道德與法治是一門以小學(xué)生生活為基礎(chǔ)的課程，其教育意義在于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，所以課程的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連。相比于嚴(yán)肅枯燥的課堂，學(xué)生更愿意擁抱親切有趣的生活，也愿意投入到對(duì)生活問(wèn)題的思考之中。因此在小學(xué)道德與法治課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷，積極從生活中挖掘素材，爭(zhēng)取利用親切熟悉的生活情境構(gòu)建開放式課堂，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生聯(lián)系自身生活來(lái)探索學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如：在學(xué)習(xí)《主動(dòng)拒絕煙酒與毒品》一課時(shí)，我先向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們身邊的人有吸煙、喝酒的習(xí)慣嗎？這種生活方式給他們帶來(lái)了什么？”有的學(xué)生分享自己家長(zhǎng)、親戚吸煙、喝酒的情況，有的學(xué)生分享自己在生活中聽到的因?yàn)槲鼰熀染贫鴮?dǎo)致某種疾病的例子。然后我再借助多媒體以圖文結(jié)合的形式給學(xué)生普及抽煙、喝酒的危害，并用一些數(shù)據(jù)來(lái)佐證吸煙、飲酒與多種疾病之間的關(guān)系。最后我向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們?cè)谏钪杏袥]有受到過(guò)煙酒的誘惑？我們應(yīng)如何面對(duì)這種誘惑？”這時(shí)學(xué)生紛紛給出自己的建議，比如要始終冷靜、理性，不可因?yàn)闆_動(dòng)、好奇等原因接觸煙酒與毒品，也不可結(jié)交品質(zhì)低劣的朋友，更不可進(jìn)入一些危險(xiǎn)場(chǎng)所，等等。通過(guò)這種方式，構(gòu)建親切自然的開放式課堂情境，讓學(xué)生在生活素材的啟發(fā)下了解學(xué)習(xí)的目的，從而提升課堂教學(xué)的效果。而且，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)生也可切實(shí)產(chǎn)生深刻的思想認(rèn)識(shí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生接受德育熏陶，使其健康成長(zhǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，鼓勵(lì)自由討論

道德與法治的內(nèi)容本就具有較強(qiáng)的開放性，所以我們也應(yīng)該以一種開放的形式和態(tài)度進(jìn)行教學(xué)。但是，由于小學(xué)生認(rèn)知水平較低，師生之間各方面素質(zhì)差距較大，很多教師在課堂上總是習(xí)慣主導(dǎo)學(xué)生的想法和行為，讓學(xué)生亦步亦趨地跟隨自己接受現(xiàn)成的結(jié)論。這不僅限制了學(xué)生思維的發(fā)展，也無(wú)法真正發(fā)揮課程的教育價(jià)值。為此，在小學(xué)道德與法治課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由民主的氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生自由討論、大膽表達(dá)，從而讓學(xué)生在開放的氛圍中得到快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在課堂討論活動(dòng)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)人想法，善于傾聽，不可強(qiáng)迫學(xué)生接受教師的想法，以免打擊學(xué)生的積極性。

例如：在學(xué)習(xí)《弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)》一課時(shí)，我先向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們家中有哪些家風(fēng)？這些家風(fēng)給你帶來(lái)了什么？”這時(shí)學(xué)生主動(dòng)分享自己的家風(fēng)，并闡述家風(fēng)在培養(yǎng)自己良好行為習(xí)慣方面起到的作用。同時(shí)，也有學(xué)生發(fā)出一些不同的聲音。比如有學(xué)生表示，自己家中崇尚“勤儉”二字，但是他覺得勤儉也要跟上時(shí)代的腳步，有很多家務(wù)可以利用機(jī)器人去做，這樣自己就可以有更多的時(shí)間去做其他的事情。我對(duì)這名學(xué)生的思考角度和敢于質(zhì)疑的精神表示贊賞。在我的鼓勵(lì)與肯定下，本班學(xué)生都開始認(rèn)真思考家風(fēng)家訓(xùn)的意義，也發(fā)現(xiàn)了一些不太科學(xué)的家庭教育思想，同時(shí)也明白了家風(fēng)家訓(xùn)應(yīng)該隨著時(shí)代變化而創(chuàng)新。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生真正體會(huì)到開放式的課堂氛圍，促使學(xué)生獨(dú)立思考、積極表現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。后來(lái)，在學(xué)生的同意下，我向家長(zhǎng)闡述了本節(jié)課的討論結(jié)果，與家長(zhǎng)一同討論了家風(fēng)家訓(xùn)的具體價(jià)值，以便更好地優(yōu)化學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境。

三、課前自主探究，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生所接觸的世界越來(lái)越精彩，其思想觀念也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)中，他們更愿意追求新的形式、新的方法和新的體驗(yàn)。小學(xué)生心性活潑，但在學(xué)習(xí)中卻很少有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和空間，這就限制了學(xué)生的發(fā)展。為此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程目標(biāo)，在課前給學(xué)生布置自主探究任務(wù)，從而賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，給學(xué)生打造發(fā)揮能力和表達(dá)個(gè)性的空間；同時(shí)也能讓學(xué)生高效地進(jìn)行探究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加輕松自如。

例如：在學(xué)習(xí)《美麗文字 民族瑰寶》一課之前，我先根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)給學(xué)生布置如下任務(wù)：

1.請(qǐng)了解漢字的起源和發(fā)展，并選擇一兩個(gè)你喜歡的漢字，查找它們的演變過(guò)程；

2.請(qǐng)結(jié)合漢字造字法，根據(jù)某個(gè)漢字最初的形態(tài)猜測(cè)它的含義。

同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)呈現(xiàn)本次作業(yè)。在課堂作業(yè)展示環(huán)節(jié)，有的學(xué)生展示的是手抄報(bào)，上面有某個(gè)漢字從甲骨文到楷書、行書的演變過(guò)程，并對(duì)某個(gè)字的含義進(jìn)行詳細(xì)解說(shuō)；有的學(xué)生準(zhǔn)備了一則自編的小故事，通過(guò)故事講述某個(gè)字的含義。通過(guò)這種方式，可以給學(xué)生打造足夠自由、開放的學(xué)習(xí)天地，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。在課堂上，學(xué)生也可自主理解漢字文化，展現(xiàn)自己的文化水平。這些都可促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，使其通過(guò)討論、探究活動(dòng)不斷開闊視野，逐步優(yōu)化德育認(rèn)識(shí)。

四、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)知行合一

思想品德教育是道德與法治課程的重要內(nèi)容。但是，學(xué)生在課堂上所接觸的都是理論知識(shí)，在沒有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的情況下，他們很難深刻領(lǐng)會(huì)某個(gè)知識(shí)和道理的真正含義。德育歸根結(jié)底是對(duì)學(xué)生心靈的培育，沒有實(shí)際生活經(jīng)歷的支撐，學(xué)生的心靈很難被觸動(dòng)，也就無(wú)法做到知行合一。為此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要貫徹開放式教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，爭(zhēng)取讓道德與法治教學(xué)從課堂走向社會(huì)和生活，從而豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中形成正確的思想觀念和良好的行為習(xí)慣。在組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要嘗試整合鄉(xiāng)土資源，豐富實(shí)踐素材，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受德育內(nèi)涵。如此，則可逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

例如：在教學(xué)《我參與 我奉獻(xiàn)》一課時(shí)，我先給學(xué)生舉一些社會(huì)上好人好事的例子，并讓學(xué)生思考“友善”給我們的生活、社會(huì)帶來(lái)的改變。在講課結(jié)束后，我便讓學(xué)生探討在生活中應(yīng)該如何行善、如何關(guān)愛他人。學(xué)生舉出了很多例子，比如把自己不穿的但是干凈完好的衣服捐給山區(qū)的孩子；在扔玻璃之類的垃圾時(shí)要打包好，并寫上標(biāo)簽，等等。于是我便鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中加以踐行。同時(shí)，我讓學(xué)生利用周末時(shí)間去做一件好事，并記錄這個(gè)過(guò)程以及自身感受，希望學(xué)生能夠積極參與社會(huì)生活，貢獻(xiàn)自己的力量，懂得服務(wù)于他人，敢于為社會(huì)、集體利益而舍棄個(gè)人利益，逐步培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生在開放式的教育環(huán)境中真正獲得思想境界和道德修養(yǎng)的提升。

總之，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要合理采取開放式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在開放的氛圍中認(rèn)真思考、大膽表達(dá)、積極實(shí)踐，從而獲得更好的學(xué)習(xí)成果，形成良好的道德品質(zhì)。在組織開放式教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要從課程資源入手，盡量豐富教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)整合生活資源，通過(guò)開放的生生討論活動(dòng)不斷發(fā)散學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的德育感悟，以開放的課堂探究、生活體驗(yàn)活動(dòng)不斷優(yōu)化學(xué)生的德育認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步落實(shí)德育教育的效果。

參考文獻(xiàn)：

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