新課程高中數(shù)學教學中的德育滲透

周緒娟

摘要：新課改的提出，使教育事業(yè)的發(fā)展方向有了新的變化，對高中數(shù)學教學也產(chǎn)生了一定的影響。與此同時，德育教育理念的滲透在高中數(shù)學教學中非常重要。并且新課程的改進，有利于學生對高中數(shù)學的學習興趣。

關鍵詞：新課程；高中數(shù)學；德育滲透

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0079

目前，德育教育的滲透已經(jīng)廣泛運用到高中數(shù)學教學中。在新課程背景下，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的科學學習習慣和正確的觀念，是當前教育教學的目標之一。我們除了培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學習成績外，也需要加強培養(yǎng)學生的品德素質(zhì)，讓學生全面發(fā)展。本文針對新課程高中數(shù)學教學中的德育滲透展開分析，希望可以促進學生在德育教育的理念下更好地提升自身人格魅力。

一、加強教師的德育滲透能力

眾所周知，高中數(shù)學的學習難度有所提升。作為高中數(shù)學教師，在引導學生學習數(shù)學基礎知識外，還需要加強學生的德育教育。但教師在德育教學中自身專業(yè)需要加強。將科學、技巧與藝術相結(jié)合，用藝術的形式將語言藝術、行為藝術融入教學中，無形地影響學生，從而培養(yǎng)學生的情感。因此，在數(shù)學課堂上，教師需要不斷創(chuàng)新教學模式，并引進德育教學，為學生塑造良好的思想品德。與此同時，教師以身作則，讓學生在心中也有一種對教師的敬仰，體會到教師的責任感，將極大地促進今后的學習與工作。

二、借助數(shù)學史實教育，實現(xiàn)愛國主義德育教育

數(shù)學流傳至今，已有不少數(shù)學家誕生。教師在數(shù)學課講解某一知識點時，可以借助數(shù)學史實向?qū)W生傳達數(shù)學的概念。例如，我們在學習圓的知識點時，π在圓的面積公式中是非常重要的。而π的數(shù)字是一串無限不循環(huán)數(shù)，我們在使用π來計算圓面積時，通常取其小數(shù)點后兩位數(shù)。教師通過對數(shù)學概念的發(fā)展歷程進行講解，幫助學生加深其概念的理解能力。與此同時，通過介紹我國數(shù)學史，促進學生形成良好的數(shù)學觀念，激發(fā)了學生強烈的愛國主義感，從而在高中數(shù)學教學中滲透德育教育理念。

三、高中數(shù)學教學滲透德育教育，樹立正確的世界觀

高中數(shù)學中有許多數(shù)學思想和方法。在教學中，我們可以用它來教育學生辯證唯物主義。數(shù)學本身充滿了矛盾、運動、發(fā)展和變化，這也反映了數(shù)學唯物辯證依據(jù)，數(shù)學問題都需要通過方法論證來得出結(jié)論。并且高中數(shù)學的邏輯性較強，其中涉及較多的是公式、定理。比如兩點之間直線最短，這些都是需要經(jīng)過論證得出的，每一個結(jié)論都是正確的。解決數(shù)學問題，教師需要引導學生學會將未知的問題轉(zhuǎn)變?yōu)橐阎山獾膯栴}。在教學中，通過數(shù)學思想的影響，幫助學生進行生動的唯物主義辯證教育，并且理解數(shù)學中物質(zhì)的現(xiàn)象與本質(zhì)，靜態(tài)與動態(tài)的變化，正數(shù)與負數(shù)的變化。尤其是在幾何問題中，常常需要用到論證，比如以平行面與直線的關系，通過已知條件，將未知信息轉(zhuǎn)變并進行論證，得出結(jié)論。通過對立與統(tǒng)一的辯證關系，促進學生科學的思維方式。如數(shù)學中的“數(shù)與形”“直與曲”“等與不等”“特殊與一般”“常與變”“有限與無限”等，反映了辯證唯物主義的對立統(tǒng)一觀。

四、在高中數(shù)學解題過程中滲透德育教育

高中數(shù)學的教材制定中基本會有案例分析。我們在案例分析教學時，可以有針對性地進行講解，從而使學習效率得到提升。并且在解題過程中利用德育教育，向?qū)W生灌輸合作學習的優(yōu)勢，使學生共同合作解決數(shù)學問題。與此同時，在高中數(shù)學中開展合作教學模式，符合新課改提出的德育教育理念，因此，教師可以以小組形式展開教學，將數(shù)學問題分配給小組探討學習，從而讓學生潛移默化地形成合作學習精神。與此同時，小組合作學習可以幫助學生從多角度看待問題，并得出問題解決方案，使高中數(shù)學的學習水平得以提升。

五、通過揭示數(shù)學美，陶冶學生高尚的審美情操

其實數(shù)學相對于語文的文字美，數(shù)學本身具備一定的簡潔美。除此之外，當學生解決出一個數(shù)學問題時，會使數(shù)學具有奇異美。尤其我們在學習數(shù)學知識過程中，會發(fā)現(xiàn)許多圖形是對稱的，這是數(shù)學展示了對稱美等。教師可以借助數(shù)學美來陶冶學生的高尚情操，并且通過對美的事物的發(fā)現(xiàn)，提高學生學習數(shù)學知識的興趣。除此之外，我們可以利用美的相關性特征，促進學生創(chuàng)造性思維能力的提升，并鼓勵學生勇于創(chuàng)新，積極思考問題。例如，我們在學習函數(shù)的相關課程時，可以通過方程式來描繪出一幅圖，甚至有學生借助數(shù)學方程式描繪成愛心的形狀來告白，X2+（Y-32）2=1可以求解得出。通過創(chuàng)新的思維方式，培養(yǎng)學生的高尚審美情操，根據(jù)美的規(guī)律進行選擇和創(chuàng)造，讓學生在學習數(shù)學的同時享受數(shù)學，不再讓數(shù)學成為學生學習的負擔。并且通過不同形式美的教學，提高學生對數(shù)學美的追求以及鑒賞能力。

六、以數(shù)學研究性學習、合作學習、自主探索為途徑，對學生進行德育滲透

自新課改的提出，我們便在課堂上倡導合作學習，并不斷提高學生的自主探索能力。高中數(shù)學較初中、小學難度提升，而在教學中進行德育教學的滲透，可以促使學生自主學習。并且研究性學習能夠幫助學生提高自主學習的能力。德育教育理念不僅是改變傳統(tǒng)的教師講解為主的教學形式，同時，教師需要培養(yǎng)學生形成對數(shù)學學習的興趣，只有自己對數(shù)學知識感興趣，學習才能更加事半功倍。

七、結(jié)論

綜上所述，我們需要遵守新課改提出的實施教學策略，在高中數(shù)學教學中滲透德育教育，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。并且教師需要重視德育教育的滲透，對今后高中數(shù)學的學習有很大的幫助，良好的學習習慣也有助于學習其他的科目。與此同時，我們在接觸數(shù)學教材時，除了理解教材內(nèi)容的字面意思，還需要積極思考教材所表達的內(nèi)涵，并靈活運用到實際生活中，使德育教育得以升華。而勇于實踐，要實現(xiàn)德育與智育的雙重教育目的，就必須對學生進行德育滲透教育。

參考文獻：

[1]萬志勇.新課程高中數(shù)學教學中的德育滲透[J].科教導刊：電子版，2016（12）：87-87.

[2]李賀軍.如何在高中數(shù)學教學中進行德育滲透[J].學周刊，2012（25）：182-183.

（作者單位：安徽省明光市第三中學239400）