核心素養(yǎng)下如何有效構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

張福壽

摘要：隨著教育改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)在教學(xué)中也更加注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂，不斷明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。當(dāng)前，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存有一些陳舊的問題，這也就使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升受到了較大的阻礙。所以，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要突破傳統(tǒng)教學(xué)的阻礙，加強(qiáng)對教學(xué)策略的研究，從而更為有效地促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；高效課堂

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0068

初中數(shù)學(xué)是初中教育階段重要的課程之一，學(xué)生可以通過對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，增加他們的邏輯思維能力。并且在新課改的背景下，在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師除了要讓學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識以外，也要培養(yǎng)他們一定的數(shù)學(xué)能力，提升他們的核心素養(yǎng)。對于初中數(shù)學(xué)高效課堂來說，其主要表現(xiàn)于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，能通過教師提供的輔助手段，提高自己的學(xué)習(xí)效率?；诤诵乃仞B(yǎng)的大背景下，教師應(yīng)創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，將核心素養(yǎng)的教學(xué)理念滲透在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以此培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，因?yàn)橛械膶W(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)會感覺到比較困難，所以在上課之前，學(xué)習(xí)勁頭不是很足。再加上教師教學(xué)模式的枯燥，使學(xué)生在課堂教學(xué)中更加打不起精神，甚至?xí)咐?。為了避免這一現(xiàn)象，數(shù)學(xué)任課教師就要積極地利用課前的時(shí)間，通過課前三分鐘的活動，讓學(xué)生可以活躍起來，從而有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。例如，在進(jìn)行人教版的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就要積極地利用課前三分鐘開展一定的活動。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的《反比例函數(shù)》的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以在上課之前與學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小游戲，讓學(xué)生唱歌或者是講故事，讓學(xué)生通過游戲可以趕走學(xué)生疲憊的身心。并且這種教學(xué)模式可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

二、因材施教

古人云：“因材施教?！痹谖覈鴼v史中，孔子就曾提出過這點(diǎn)。對此，在現(xiàn)代的初中教學(xué)中，這種觀點(diǎn)也依然適用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來對學(xué)生進(jìn)行歸類，比如一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上會比較努力，學(xué)習(xí)成績也會相應(yīng)好的多，針對這部分學(xué)生就可以安排難度稍微大一點(diǎn)的題目給他們練習(xí)，拓展他們的思維空間。相反，對于那些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，教師就可以適當(dāng)?shù)亟档碗y度，布置一些難度稍微低一點(diǎn)的題目，增加他們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，在這種教學(xué)過程中，教師還是要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我的獨(dú)立思考，只是這種教學(xué)模式能有效地減少教師對知識點(diǎn)反復(fù)講解的時(shí)間，也有利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效率，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

三、通過多種感官體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于學(xué)生來說，只具備一定的抽象思維能力來說也是不夠的，還應(yīng)具備一定的想象能力，讓學(xué)生面對一個(gè)空間時(shí)，能在頭腦中有一個(gè)明確的理解。通過這種方式，學(xué)生的識圖、作圖能力也能有所提高。教師在教學(xué)過程中，可以通過不斷進(jìn)行實(shí)踐的方法，加深學(xué)生的直觀想象力。對于學(xué)生來說，自己進(jìn)行動手操作，得到的結(jié)論更有一定的說服力，也有利于學(xué)生進(jìn)行接受。教師在教學(xué)過程中，可以充分調(diào)動學(xué)生的多種器官，如學(xué)生的眼、口、手、嘴，利用這種方式，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生有一定的空間觀念，從而讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的脈絡(luò)。例如在學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)制作長方體形狀的包裝紙盒》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，對于教師來說，在進(jìn)行這節(jié)課教學(xué)時(shí)，最好的教學(xué)方法并不是直接告訴學(xué)生結(jié)論，而是鼓勵(lì)學(xué)生開展實(shí)際的操作，通過實(shí)際的操作，鍛煉學(xué)生的動手能力，也能讓學(xué)生加深自己的印象，更有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，確保有充足的操作器材，從而讓學(xué)生開展實(shí)際操作，自己動手制作長方體。通過這種方式，學(xué)生對于長方體有了自己的印象，下次在解決有關(guān)于長方體的問題時(shí)，學(xué)生自動就會在頭腦中形成清楚的脈絡(luò)，有利于解決有關(guān)于長方體的問題。

四、構(gòu)建科學(xué)有效的評價(jià)體系

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也是對初中教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)與評價(jià)的重要依據(jù)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)的形成情況，制定針對性的評價(jià)策略，指引學(xué)生更加高效地開展數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)活動。同時(shí)，在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，充分結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和質(zhì)量，確保評價(jià)客觀公正。比如在學(xué)習(xí)一元二次方程根與系數(shù)所具有的關(guān)系時(shí)，針對學(xué)生無法正確理解運(yùn)用根與系數(shù)之間所具有的關(guān)系這一問題，教師應(yīng)運(yùn)用評價(jià)教學(xué)的方式，充分發(fā)揮教師在此過程中所具有的指導(dǎo)與評價(jià)作用，并將其中一些代表性比較突出的錯(cuò)題等呈現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生先對活動進(jìn)行思考和分析，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識解題過程，理解韋達(dá)定理的真正內(nèi)涵。然后，由教師進(jìn)行總結(jié)，采用自評與教師評價(jià)相結(jié)合的方式，更好地構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

五、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想建設(shè)高效課堂，就需要切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。通過將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念滲透在教學(xué)課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時(shí)，教師應(yīng)積極探索教學(xué)方法，制定高效的教學(xué)管理措施，嚴(yán)格落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，滿足學(xué)生對于該學(xué)科學(xué)習(xí)與自身發(fā)展的實(shí)際需求，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更加高效地完成該學(xué)科教學(xué)。

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（作者單位：甘肅省隴南市文縣東壩中學(xué)746400）