高中體育模塊教學(xué)開展的現(xiàn)狀與對策

張秉奎

摘要：教育行業(yè)的快速發(fā)展、教育改革的創(chuàng)新，對高中體育的教學(xué)模式進行了深層化的改變。提高學(xué)生的身體素質(zhì)，形成教師和學(xué)生達到互相交流的局面，引入先進的教學(xué)模式和教學(xué)計劃，以“少年強則國強”為教育宗旨。本文就以高中體育模塊教學(xué)開展的現(xiàn)狀與對策展開分析，僅供廣大教育人士參考。

關(guān)鍵詞：高中體育；模塊教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G633.96文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0053

在教育改革的快速發(fā)展中，引進先進的教學(xué)模式和教學(xué)方法，對于學(xué)生的教育發(fā)展具有重要的作用。對于高中體育這一科目來說，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，樹立學(xué)生正確的價值觀是必要的。根據(jù)教育部的要求，關(guān)注學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，讓國人能夠成為道德好、智能高、身體強的人才，是國家倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。

一、高中體育教學(xué)的發(fā)展劣勢

1.教學(xué)目標(biāo)的偏差

由于現(xiàn)在教學(xué)水平的提高，對于學(xué)生升學(xué)的考驗形勢越來越嚴(yán)峻，特別對于升初中、升高中的學(xué)生來說，認為上體育課就是在浪費時間，認為不重要，漸漸忽視了體育的重要性，這種思想跟隨著學(xué)生進入高中，導(dǎo)致很多學(xué)生的體能下降，這是一個不好的現(xiàn)象。

由于教師對于模塊教學(xué)的模糊性，現(xiàn)在大部分的體育課程沒有很好地運用教學(xué)方式，模塊教學(xué)的目標(biāo)并不全面，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有得到提高，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)懈怠和抵觸的心理，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的效果呈明顯下降趨勢。因此，學(xué)生的積極性也受到了打壓，與模塊教學(xué)的目標(biāo)背道而馳。

2.教學(xué)管理能力

通過對高中學(xué)生的走訪和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對于高中體育都出現(xiàn)了消極的情緒，認為沒有作用，甚至還有一些學(xué)生出現(xiàn)逃課、曠課的行為，剩下的學(xué)生也只是在課堂上簡單地做了一些動作，應(yīng)付完教師的安排，就走到別的地方偷懶，這種現(xiàn)象在高中的校園里越來越普遍存在。

教師應(yīng)該要及時發(fā)現(xiàn)此類情況，對于出現(xiàn)違背上課規(guī)則的學(xué)生可以進行一定的處罰，可以讓學(xué)生記住這樣的行為是錯誤的，也可以告訴其他學(xué)生這樣懈怠的做法是違背上課規(guī)則的，如果再次出現(xiàn)類似的情況，同樣受到相應(yīng)的處罰。教師之間應(yīng)該積極地進行交流，研究模塊教學(xué)的細節(jié)，對學(xué)生能夠有效的管理，并且讓學(xué)生明白體育的重要性，樹立正確的價值觀，保證教學(xué)的進度能夠正常進行，完成教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)[1]。

3.教學(xué)的針對性低

在高中校園中，學(xué)生本身的差異化比較明顯，有些學(xué)生的身體素質(zhì)比較高，同樣有些學(xué)生的身體素質(zhì)比較差，這樣的情況也會影響到教學(xué)任務(wù)的完成進度。教師根據(jù)模塊教學(xué)的方法，有針對性地對學(xué)生進行體育教育，做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，在學(xué)生產(chǎn)生消極情緒的時候及時進行有效的溝通，但是由于學(xué)生的差異性比較大，教師并不能完全了解學(xué)生的各項指標(biāo)，也就不能具有針對性的教育，這是高中體育教學(xué)的重點，也是難點。

例如，一些學(xué)生的彈跳能力特別好，但是教師沒有關(guān)注到這一點，按照跑步的要求訓(xùn)練他們，而沒有安排他們進行跳遠或者跳高的項目，這就是教師的疏忽。這樣的做法不僅教學(xué)的質(zhì)量不能及時得到提高，如果學(xué)生沒有這方面的能力，反而會失去信心，會產(chǎn)生對體育的厭煩心理，對于教育的推薦工作形成阻礙。這正是由于教師沒有正確的因材施教，才會導(dǎo)致模塊教學(xué)的目標(biāo)難以實現(xiàn)。

二、高中體育教學(xué)的對策

1.教育氛圍的創(chuàng)建

教師要根據(jù)學(xué)生的基本狀態(tài)選擇合適的模式教學(xué)，進行正確方向的教育。創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，以此來加強學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的信心，帶動學(xué)生對于體育科目的興趣，不產(chǎn)生抵觸心理，改變學(xué)生對于教學(xué)模式的看法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，完成教學(xué)目標(biāo)。這對于教師的要求是比較嚴(yán)格的，需要教師提高自身的素質(zhì)，并且能夠很好地把控每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做出準(zhǔn)確的教學(xué)模式，也是對自身水平的提高，可以適時地引進創(chuàng)新的思維邏輯，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)積極性[2]。

2.教學(xué)模塊的合理性

教師根據(jù)學(xué)生的特點進行合理的設(shè)計模塊教學(xué)，切入點是學(xué)生的興趣，現(xiàn)如今的學(xué)生首先會關(guān)注“外表”，也就是有沒有能吸引他的地方，可以通創(chuàng)新的技術(shù)設(shè)計，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，然后保持對教學(xué)的積極性和參與度，最終完成教學(xué)目標(biāo)。在教育模塊的推進中，增加教師與學(xué)生之間的關(guān)系，也就會讓課堂氛圍變得更加輕松，懶惰的負情緒也就會減少，既有利于學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，也有利于教育效果的提高，發(fā)揮學(xué)生的潛力，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率都會有明顯的提高。

模塊的合理性還可以通過不同項目之間的區(qū)別劃分，對于學(xué)生的要求的不同，增加學(xué)生對于某一項目的積極性，對學(xué)生在體育活動中的錯誤動作進行指導(dǎo)，在維持學(xué)生積極性的同時，學(xué)生也完成了對知識點的吸取，通過模塊教學(xué)的合理應(yīng)用，增強體育教學(xué)的效果[3]。

3.增強學(xué)習(xí)和交流

學(xué)生在體育課程上有學(xué)習(xí)的問題，可以及時向教師進行反饋，教師可以根據(jù)項目的不同，給出專業(yè)的解釋，也會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。同時，學(xué)生也可以通過討論，互相指導(dǎo)合理的教學(xué)方法，在互相交流中共同進步，增強身體素質(zhì)。教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，集中進行答疑解惑，對于一些學(xué)生注意到的問題進行解答，這樣也能讓還沒有注意到的學(xué)生知道自己的動作是否規(guī)范。如此的交流帶來的效果和收獲是比較大的。

綜上所述，高中體育模塊教育的開展能夠幫助學(xué)生正確認識體育的重要性，樹立正確的價值觀，增強體魄，能夠促進教師和學(xué)生之間的交流，拉近師生之間的關(guān)系。教師需要跟上創(chuàng)新發(fā)展的步伐，為學(xué)生設(shè)計更好的學(xué)習(xí)模塊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感受到體育的樂趣，響應(yīng)國家素質(zhì)教育的政策。

參考文獻：

[1]李躍發(fā).試論高中體育模塊教學(xué)開展的現(xiàn)狀與對策[J].田徑，2019（8）.

[2]陳祥吉.高中體育模塊教學(xué)開展的現(xiàn)狀與對策研究[J].才智，2018（1）.

[3]邢計剛.高中體育模塊教學(xué)開展的現(xiàn)狀與對策[J].學(xué)周刊，2014（5）.

（作者單位：廣東省韶關(guān)市乳源瑤族自治縣高級中學(xué)512700）