民間體育游戲融入幼兒園教育活動(dòng)的有效策略

喻春元

[摘要]民間體育游戲是指流傳于廣大民眾生活中的嬉戲娛樂活動(dòng)，主要流行于少年、兒童和節(jié)日里成年人娛樂節(jié)目之中。幼兒園民間體育游戲因其開展不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)、材料、人數(shù)等限制，又因其具備較強(qiáng)的趣味性、娛樂性、實(shí)用性，所以深受幼兒喜歡。幼兒園通過開展民間體育游戲，在玩樂中讓孩子愛上運(yùn)動(dòng)，既能提高身體素質(zhì)又能傳承體育文化。本文將對幼兒園階段發(fā)展體育游戲活動(dòng)的必要性、民間體育游戲?qū)τ變航逃姆e極作用及現(xiàn)階段幼兒園體育游戲存在的問題進(jìn)行分析，然后以此為基礎(chǔ)探究民間體育游戲融入幼兒園教育活動(dòng)的策略，助推幼兒園體育發(fā)展，促進(jìn)幼兒健康成長。

[關(guān)鍵詞]民間體育游戲；幼兒園教育；方法

[基金項(xiàng)目] 2018年江西省教育科學(xué)“十三五”一般課題“幼兒園民間體育游戲園本課程開發(fā)策略研究”的階段性研究成果（課題編號：18PTYB016）。

民間體育游戲具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方特點(diǎn)，其娛樂性強(qiáng)，開展不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)、材料、人數(shù)等因素的限制，易于傳承和發(fā)展。民間體育游戲內(nèi)容豐富易學(xué)，寓游戲性、趣味性、教育性于一體。民間體育游戲不僅能鍛煉身體，還能培養(yǎng)孩子生活、交往、競爭、合作、創(chuàng)新的能力，具有健身、健心、健智等功能。

一、民間體育游戲融入幼兒園教育的概況和作用

（一）民間游戲的概況

近年來，風(fēng)靡全球的游戲的特點(diǎn)是“土、老、真、野、趣”。其中的“老”就是指大量采用傳統(tǒng)的民間幼兒游戲，如“滾鐵環(huán)”“跳大繩”“踩高蹺”等。安吉游戲經(jīng)過十余年的探索與實(shí)踐，已發(fā)展成為一場以“讓游戲點(diǎn)亮兒童的生命”為信念的游戲革命。教師應(yīng)把游戲的自主權(quán)還給幼兒，讓幼兒在自主、自由的真游戲中，獲得經(jīng)驗(yàn)、形成想法、表達(dá)見解、完善規(guī)則、不斷挑戰(zhàn)，從而發(fā)揮出自身最大的潛能。它以愛、冒險(xiǎn)、投入、喜悅、反思這五個(gè)關(guān)鍵詞為準(zhǔn)則，不斷為兒童的真游戲和真學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，把“真游戲”還給兒童。2017年河南省學(xué)前教育宣傳月舉辦“農(nóng)村傳統(tǒng)游戲傳承與創(chuàng)新”觀摩研討會(huì)，深入挖掘傳統(tǒng)游戲資源，積極開展游戲教學(xué)。河南郟縣教體局成立園本文化研修團(tuán)隊(duì)，編排“推鐵環(huán)”“抓羊拐”等八十余種農(nóng)村傳統(tǒng)游戲在全縣普及，為兒童打造自由快樂的幼兒園生活。

（二）民間游戲的作用

民間體育游戲是指起源于中國百姓日常生活的傳統(tǒng)游戲或體育項(xiàng)目，具有健身性、趣味性等特點(diǎn)。在幼兒園階段，戶外體育活動(dòng)是重要的教育組成部分，民間體育游戲的普及性和趣味性能夠滿足幼兒園戶外體育活動(dòng)所需。教師在開展活動(dòng)時(shí)將兩者相結(jié)合，能使兒童在體育游戲中團(tuán)結(jié)協(xié)作，獲得有益發(fā)展，促進(jìn)幼兒健康成長。

幼兒教師在開展活動(dòng)時(shí)要精心選擇適合兒童的民間體育游戲項(xiàng)目，有的放矢地培養(yǎng)幼兒的體育精神。以“跳大繩”游戲?yàn)槔?，可以將七人為一組分批次開展。兩人負(fù)責(zé)搖繩，五人負(fù)責(zé)跳，跳過大繩次數(shù)最多的隊(duì)伍獲勝。在游戲中需要搖繩和跳繩的幼兒互相配合，兩方缺一不可。搖繩和跳繩的幼兒雖分工不同，但正是雙方的合作，才能取得最終的勝利，在游戲中潛移默化地培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作精神。

“跳格子”是深受兒童喜愛的一項(xiàng)傳統(tǒng)民間體育游戲，玩法多樣，對游戲參與人數(shù)場地幾乎沒有限制?！疤褡印眱?nèi)容豐富、形式靈活，能有效鍛煉兒童腿部肌肉及跳躍能力，發(fā)展身體力量，提高靈敏程度?；顒?dòng)時(shí)兒童按格子里的數(shù)字順序進(jìn)行游戲，在游戲中與數(shù)學(xué)活動(dòng)中的識(shí)數(shù)課程相結(jié)合，可提高幼兒的識(shí)數(shù)水平和邏輯思考能力。

“123木頭人”是被大多數(shù)中國人所熟知的游戲，木頭人的概念當(dāng)代兒童可能不太熟悉，但對紅綠燈規(guī)則一定熟悉。教師可以將“123木頭人”游戲改良，變成“紅燈停綠燈行”。被選中當(dāng)“交警”的兒童背對其他兒童站在場地另一端，其他兒童在指定區(qū)域內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)扮演“交警”的兒童喊出紅燈，所有人必須像木頭人一樣靜止，否則淘汰出局。游戲不僅提高了兒童思維反應(yīng)的敏捷程度，還使兒童學(xué)習(xí)到交通法規(guī)，提高了安全意識(shí)。

二、民間體育游戲融入幼兒園教學(xué)的策略

民間體育游戲是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在幼兒園的體育教學(xué)中合理運(yùn)用具有一定競爭性和娛樂趣味性的民族傳統(tǒng)體育游戲，不僅可以豐富幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容，還可以加深幼兒對民族傳統(tǒng)文化的了解，弘揚(yáng)民族文化，促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展。

（一）選擇豐富、生活化的民間體育游戲，豐富園本課程

“沖城”“跳房子”“打?！薄皝G手絹”“老鷹抓小雞”“捉迷藏”等都是家長們小時(shí)候玩過、記憶深刻、耳熟能詳?shù)拿耖g游戲。于是筆者幼兒園課題組圍繞《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域每個(gè)年齡段動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)，選擇適合各年齡段的民間體育游戲，豐富園內(nèi)的園本課程。我們在選擇游戲內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)充分考慮不同年齡段幼兒的特征，靈活地進(jìn)行引導(dǎo)。例如，小班幼兒的身體發(fā)展還不是很完善，動(dòng)作協(xié)調(diào)性相對較差。教師可選擇比較簡單的“好玩的沙包”“木頭人”“跳房子”等大動(dòng)作、情節(jié)性更強(qiáng)的民間體育游戲。中班的孩子肌肉和骨骼發(fā)展比小班幼兒好一些，動(dòng)作的靈活性有所提高。教師則可選擇“踢石子”“跳皮筋”“炒黃豆”等相對有些難度的民間體育游戲活動(dòng)。大班的孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)性大大增強(qiáng)，下肢發(fā)育較快，肌肉的力量和工作能力有較大提高。教師可選擇開展“抬轎子”“跳竹竿”“舞龍燈”“編花籃”“好玩的鐵環(huán)”等動(dòng)作難度更高、富有挑戰(zhàn)性、合作性更強(qiáng)的游戲。小、中、大班各年齡段民間體育游戲活動(dòng)的開展，不僅讓所有的孩子充分體驗(yàn)到游戲的快樂和趣味，而且大大充實(shí)了幼兒園園本課程的內(nèi)容，既鍛煉了孩子們的身體，又能使中國傳統(tǒng)的民間體育游戲在孩子們身上得到傳承與發(fā)展。

（二）因材施教，讓兒童感受到民間體育游戲的快樂

部分幼兒園受場地及師資限制，民間體育游戲教學(xué)開展面臨重重難題。部分家長因害怕兒童受傷而對體育游戲認(rèn)識(shí)度不夠，導(dǎo)致幼兒園民間體育游戲活動(dòng)開展不充分、不全面。

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的存在，都有自己的個(gè)性。對于內(nèi)向的兒童，教師要多多鼓勵(lì)其參與；對部分頑皮乖張的兒童，教師要對其加強(qiáng)約束。這樣才能讓所有人都感受到民間體育游戲的魅力。

（三）親子互動(dòng)，架起家園溝通橋梁，促進(jìn)家園共育

幼兒園教育不僅是學(xué)校教育，更是親子教育；體育游戲活動(dòng)也不是局限在幼兒園課堂，而是要延伸到生活中去。教師可以利用體育游戲?qū)⒓议L邀請到學(xué)校，讓家長與兒童一起做游戲，增進(jìn)親子感情。“舞獅子”是中國民間舞蹈之一，2006年被列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。表演者以草席罩身，模仿獅子走跑跳動(dòng)多種形態(tài)，需要多人協(xié)同演出。幼兒園教師可邀請幼兒家長利用水瓶做出簡易獅子頭，利用彩紙做出獅子身體，提高幼兒的動(dòng)手能力。在活動(dòng)時(shí)，選一位家長舉著獅子頭在隊(duì)伍前方，幼兒舉著彩紙模擬獅子身體在隊(duì)伍后方舞動(dòng)，其他幼兒家長使用鼓鑼等設(shè)備敲出舞點(diǎn)，一支看起來粗糙但情誼滿滿的舞獅隊(duì)就成形了。在游戲中增加親子互動(dòng)，可營造出和諧友善的家庭環(huán)境。

幼兒園終歸是教育場所，民間體育游戲是為教育服務(wù)的。因此，教師在選擇體育游戲項(xiàng)目時(shí)要重點(diǎn)突出教育教化功能。為兒童提供高質(zhì)量的課堂活動(dòng)，促進(jìn)身心發(fā)展是幼兒園教師義不容辭的責(zé)任，教師團(tuán)隊(duì)要在幼兒園階段，通過利用民間體育游戲培養(yǎng)兒童堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度和身強(qiáng)力壯的體魄，為幼兒未來的求學(xué)之路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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