高中化學(xué)教學(xué)中小組討論學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用

吳景霞

[摘要]高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生更加專注地投入學(xué)習(xí)中，從而增長(zhǎng)知識(shí)和提高技能。高中化學(xué)教師應(yīng)通過(guò)營(yíng)造小組討論學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的滿意度，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和陪伴下獲得學(xué)習(xí)的成就感。

[關(guān)鍵詞]高中化學(xué)；小組討論；有效運(yùn)用

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和投入性是高中化學(xué)素質(zhì)教育改革工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。高中化學(xué)中的小組討論學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于引導(dǎo)和促進(jìn)，讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)中增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和了解，增強(qiáng)他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的主觀掌控力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)高中化學(xué)這門學(xué)科的同時(shí)提高學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)能力。

一、有效開(kāi)展小組討論學(xué)習(xí)的分組策略

有效開(kāi)展小組討論學(xué)習(xí)、合理進(jìn)行分組、制定小組的學(xué)習(xí)規(guī)則等是其中的第一個(gè)步驟。筆者認(rèn)為，這是影響小組討論學(xué)習(xí)是否能夠取得預(yù)期成效的關(guān)鍵。

（一）討論小組的設(shè)置和分組的一般要求

在高中化學(xué)中，小組討論的學(xué)習(xí)模式主要是通過(guò)劃分學(xué)習(xí)互助小組的方式來(lái)指引學(xué)生之間相互探討、共同分析課堂上遇到的各種問(wèn)題，或者針對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行分組交流，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。不再像傳統(tǒng)教學(xué)模式中單純地以個(gè)人成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)做評(píng)判，要充分考慮到小組這個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力。因此，這樣的成績(jī)考核方式可以給個(gè)人形成極大的激勵(lì)。在分組中，學(xué)生們的成績(jī)要具有一致性，也就是要保證每個(gè)小組中都有成績(jī)好的也有成績(jī)差的，各個(gè)小組之間的實(shí)力相當(dāng)。在每個(gè)小組人數(shù)的分配方面，一般是最多五六個(gè)人，三四個(gè)人效率最高。所以，教師可以根據(jù)班級(jí)總體的人數(shù)進(jìn)行綜合考量，能夠在人數(shù)的控制方面盡可能地促進(jìn)討論學(xué)習(xí)的效果顯現(xiàn)。

（二）小組內(nèi)各職務(wù)的確立及職能的明確

要讓小組成員高效地完成一系列的小組討論學(xué)習(xí)任務(wù)，需要在分工方面明確職責(zé)，盡早讓學(xué)生各司其職，適應(yīng)自己在小組中的角色地位。討論小組劃分完畢后，應(yīng)該馬上對(duì)各小組內(nèi)的成員進(jìn)行綜合評(píng)定，推選出組長(zhǎng)、記錄員等各個(gè)要職，并對(duì)職責(zé)進(jìn)行明確分工，并且在交流的過(guò)程中要求各組充分發(fā)揮和諧的團(tuán)隊(duì)精神。要讓每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思路，對(duì)于他人的發(fā)言要認(rèn)真聽(tīng)取，并且也要做好自己發(fā)言的準(zhǔn)備，把個(gè)人在團(tuán)隊(duì)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，這樣才會(huì)強(qiáng)化他們的角色和責(zé)任，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，為了讓學(xué)生在小組中得到更充分的鍛煉，可以定期輪換彼此的角色職責(zé)，讓大家體會(huì)換位思考，從而促進(jìn)彼此之間的理解。

（三）制定小組規(guī)則

要使小組討論活動(dòng)順利進(jìn)行，并且要想取得目標(biāo)成效，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制定小組規(guī)則，還需要小組成員結(jié)合小組的具體情況進(jìn)行最終商議。要特別注意的是，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論之前，以及討論過(guò)程中察覺(jué)怎樣的規(guī)則才能保證團(tuán)隊(duì)最大力量的發(fā)揮，才能保證每個(gè)成員都能被激勵(lì)和激發(fā)潛能。所以，教師要給學(xué)生一些時(shí)間和空間去完成這項(xiàng)工作，這屬于小組管理方面的內(nèi)容。

二、運(yùn)用高中化學(xué)課堂小組討論教學(xué)法的策略

（一）學(xué)生應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備

教師是小組討論學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者和組織者，只有讓學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備，才能保證小組之間的討論質(zhì)量。教師應(yīng)在開(kāi)展小組討論之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在上課之前就熟悉組內(nèi)成員，處理好組員之間的關(guān)系。學(xué)生在上課之前一定要提前預(yù)習(xí)課本，根據(jù)課本上的內(nèi)容提前查找相關(guān)化學(xué)知識(shí)。有了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，學(xué)生在小組討論學(xué)習(xí)主題的時(shí)候，才能盡快進(jìn)入角色。

（二）小組討論學(xué)習(xí)需要教師提前對(duì)問(wèn)題精心設(shè)計(jì)

問(wèn)題是學(xué)生們進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，問(wèn)題設(shè)計(jì)的質(zhì)量，關(guān)系到討論學(xué)習(xí)的成敗。化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)相關(guān)化學(xué)問(wèn)題，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的積極性，提高高中生的探究能力和創(chuàng)造能力。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要與所學(xué)化學(xué)知識(shí)相關(guān)，同時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題要滿足學(xué)生興趣，保證問(wèn)題具有啟發(fā)性。所以，教師必須準(zhǔn)確把握學(xué)情，而要想了解學(xué)生的學(xué)情，一般可以采用提前讓學(xué)生做測(cè)試題的方式。所以，小組討論學(xué)習(xí)的關(guān)鍵、核心問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既要尊重學(xué)生的學(xué)情，也要考慮到學(xué)生之間個(gè)體化的差異，同時(shí)要從科學(xué)的角度循序漸進(jìn)地安排學(xué)科的內(nèi)容，這些都是在小組討論學(xué)習(xí)的問(wèn)題設(shè)計(jì)中應(yīng)注重的問(wèn)題。

（三）科學(xué)設(shè)置小組討論的時(shí)間

小組討論學(xué)習(xí)分組是一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)工作。在小組討論教學(xué)中合理劃分小組非常重要，教師要根據(jù)班內(nèi)情況恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分組，在分配過(guò)程中保證每個(gè)小組內(nèi)都有一個(gè)比較活躍的學(xué)生。并且不是一次分好就不再變動(dòng)，而是要定期分配小組成員，讓整個(gè)班內(nèi)的學(xué)生相互熟悉。另外，根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)的難易程度，給學(xué)生留出充足的時(shí)間進(jìn)行討論，這是影響學(xué)生討論效果的關(guān)鍵，時(shí)間太短或太長(zhǎng)，都容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，要注意把握時(shí)間，并且根據(jù)課堂的進(jìn)程靈活調(diào)整。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的策略

高中化學(xué)教師要善于觀察，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，在小組討論學(xué)習(xí)中學(xué)生自主性的強(qiáng)或弱，都會(huì)影響到小組討論學(xué)習(xí)的效果。因此，要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（一）注意控制小組討論學(xué)習(xí)的任務(wù)難度

教育心理學(xué)研究顯示，給學(xué)生安排中等難度的學(xué)習(xí)，讓他們的動(dòng)機(jī)處在一個(gè)最佳的水平。所以，教師要在任務(wù)難度的設(shè)計(jì)方面考慮到學(xué)生們的接受能力。教師可以通過(guò)任務(wù)難度的控制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們能夠結(jié)合自己以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行客觀評(píng)估，從而在完成小組討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出更強(qiáng)的動(dòng)力。

（二）通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生分享來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

小組討論學(xué)習(xí)的順利、高效開(kāi)展，需要學(xué)生們不遺余力地為小組做貢獻(xiàn)，讓團(tuán)隊(duì)的力量最大化，這就需要在如何團(tuán)結(jié)、如何合作、如何協(xié)調(diào)處理小組內(nèi)的矛盾等方面達(dá)成一致。鼓勵(lì)學(xué)生們將自己的想法大膽地分享出來(lái)，這不僅可以激發(fā)其他同學(xué)的自主性，還可以提高小組完成任務(wù)的效率。要讓學(xué)生相信個(gè)人的力量團(tuán)結(jié)在一起就是團(tuán)隊(duì)的力量。要培養(yǎng)他們的集體主義榮譽(yù)感和責(zé)任感，讓學(xué)生愿意分享、敢于分享，提高他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中的自我價(jià)值感。

（三）針對(duì)個(gè)別學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行指導(dǎo)

由于個(gè)別學(xué)生在小組討論學(xué)習(xí)中動(dòng)力不足，教師要關(guān)注這類學(xué)生。他們可能在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中成績(jī)較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此需要解決他們的學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而增加小組的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生缺乏自主性可能受多個(gè)方面影響，要激發(fā)學(xué)生既有的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還需要教師充分了解學(xué)生的具體情況。具體問(wèn)題具體分析，才能讓干預(yù)的方案更有針對(duì)性，才能發(fā)揮教師和學(xué)生的干預(yù)力量，讓集體更好地幫助到個(gè)人。尤其要特別關(guān)注學(xué)生們由于錯(cuò)誤的歸因，出于自我價(jià)值的保護(hù)而不肯努力的情況。這種情況會(huì)讓學(xué)生耗費(fèi)大量的時(shí)間做著一些無(wú)效的努力，卻用時(shí)間和精力編織謊言，回避學(xué)習(xí)任務(wù)的挑戰(zhàn)。這種做法是非常幼稚的，因此教師要改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，讓學(xué)生注重提高自身能力。

總而言之，高中化學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)改革需要以學(xué)生為中心來(lái)開(kāi)展工作，通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步釋放學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能和活力，讓每一位學(xué)生都可以在教師的指導(dǎo)下高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以令學(xué)生體會(huì)到自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感、獲得感、控制感，從而增強(qiáng)自信心。在分組討論和討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)中，教師要特別注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)要求，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地按照科學(xué)的原則逐漸掌握知識(shí)，提高自己的綜合能力。