強化實踐能力訓(xùn)練 提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

孫子炎

摘要：隨著新課程的改革，教育教學(xué)方式和理念發(fā)生重大革新，社會各界越來越注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，要求教學(xué)工作者堅持學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。初中學(xué)生剛剛開始接觸化學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)有正確的理解，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)化學(xué)的意義，將學(xué)生的積極性和主動性調(diào)動起來，與此同時注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。本文從實踐能力出發(fā)，探討強化實踐能力訓(xùn)練提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：實踐能力；初中化學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.8文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0042

在素質(zhì)教育下，社會各界要求教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方式不要局限于講授，而是更多地要將教與學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中發(fā)揮作用，將理論知識落實到實踐中。初中化學(xué)是一門實驗課程，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時掌握化學(xué)實驗的方法，教師在保證學(xué)生安全的前提下讓學(xué)生積極實踐，鍛煉實踐動手能力，將學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心激發(fā)出來，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的樂趣。因此，教師要不斷總結(jié)，轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)方式，開展實踐活動，活躍化學(xué)實驗課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，只有興趣才是驅(qū)動人們不斷探索的動力，有了動力才會有興趣。教師在化學(xué)教學(xué)中注重課堂導(dǎo)入，利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，導(dǎo)入對于教師來說既是一門需要學(xué)習(xí)的知識，又是一種課堂藝術(shù)。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣，用趣味性的導(dǎo)入方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到化學(xué)課堂中來。例如，在教學(xué)《氫氣》時，教師可以將化學(xué)實驗操作方式用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將課前準(zhǔn)備好的氫氣放在空氣中燃燒，讓學(xué)生對這個燃燒現(xiàn)象進行觀察。如果學(xué)生看見藍色的火焰，就可以用燒杯裝入空氣中的氫氣，此時水霧就會出現(xiàn)在燒杯的內(nèi)壁。學(xué)生在課堂開始前看到這一實驗現(xiàn)象，內(nèi)心的好奇心就會激發(fā)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要抓住學(xué)生的這一興趣點，讓學(xué)生也參與到實驗中來，通過剛才觀察的實驗現(xiàn)象，自己動手操作化學(xué)實驗。學(xué)生在進行化學(xué)實驗的過程中，教師要給學(xué)生講解、分析實驗原理，讓學(xué)生能夠充分理解氫氣的性質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、課堂教學(xué)方式多樣化

在現(xiàn)代教育下，要求教學(xué)工作者革新以往單一的教學(xué)方式，將多種教學(xué)方式應(yīng)用于課堂中，使課堂以多樣化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前?；瘜W(xué)與其他的學(xué)科有所區(qū)別，有許多實驗教學(xué)需要學(xué)生掌握實驗知識，培養(yǎng)實驗操作能力，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合。教師在實際化學(xué)實驗教學(xué)中，要注重學(xué)生化學(xué)思維能力的發(fā)散，堅持學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《酸和堿的中和反應(yīng)》時，教師在教授基礎(chǔ)知識時，可以先創(chuàng)設(shè)問題情境，如：“你們在生活中見過酸和堿嗎？哪些最為常見呢？”“你們知道什么是中和反應(yīng)嗎？”，讓學(xué)生在問題情境中思考，之后教師可以給予學(xué)生一些獨立思考的空間，讓學(xué)生用4～5分鐘的時間針對基礎(chǔ)知識提出問題，想出問題之后向教師提問，如果學(xué)生的問題有和教師提出的問題類似的，教師要引起重視，給學(xué)生綜合講解此問題。接下來，教師可以在班級中進行化學(xué)實驗，以“將酚酞加至氫氧化鈉中，觀察現(xiàn)象；之后加入鹽酸，觀察實驗現(xiàn)象”為實驗主題，然后教師可以用小組合作的教學(xué)方式，讓各個小組的成員進行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神，學(xué)生在交流探討之后得出：第一個實驗現(xiàn)象變紅、第二個實驗現(xiàn)象紅色消失，呈無色狀態(tài)。實驗進行到最后環(huán)節(jié)，教師可以借助多媒體課件將所學(xué)知識進行整理總結(jié)，使學(xué)生的化學(xué)知識具有系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

三、注重學(xué)生課堂創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，隨著時代的發(fā)展，社會各界要求注重學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓學(xué)生成為新時代的一股新鮮動力。由于初中化學(xué)注重理論與實踐的結(jié)合，這也是化學(xué)教學(xué)中一個較為明顯的特征，教學(xué)工作者要求學(xué)生在理論基礎(chǔ)上學(xué)會學(xué)以致用，在實踐中不斷探索和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，強化學(xué)生實踐能力。例如，在教學(xué)《氫氣的實驗室制法》時，這節(jié)知識是讓學(xué)生掌握金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的實驗，使學(xué)生能夠理解化學(xué)實驗中的原理知識。教師可以傳授學(xué)生排水法、向下排空氣法在實驗中收集氫氣，因而教師要讓學(xué)生首先初步了解實驗原理，再結(jié)合課堂上學(xué)習(xí)過的氫氣理論知識，用合理的實驗方式引導(dǎo)學(xué)生實驗。另外，教師在學(xué)生進行化學(xué)實驗時，要多鼓勵學(xué)生，多和學(xué)生交流，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使他們能夠更加積極地在實驗中探究，不斷在實驗中發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的化學(xué)實踐能力。

綜上所述，實踐能力在初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，需要教學(xué)工作者不斷強化學(xué)生的實踐能力。教師要緊跟時代發(fā)展的步伐，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充當(dāng)好引領(lǐng)者的角色，從學(xué)生的興趣等方面出發(fā)，注重課堂的各個環(huán)節(jié)，應(yīng)用小組合作、情境教學(xué)、多媒體等多種教學(xué)方式，使課堂具有多樣性，讓學(xué)生在良好的實驗教學(xué)中不斷思考和探索，發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自主探究能力，強化學(xué)生實踐能力，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：江西省余干縣江埠初級中學(xué)335100）