高中數學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略探討

陳林

摘要：新課改下的高中數學教學中，教師要注重以學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標，調動學生學習的主動積極性，提高學生數學知識學習的質量水平?；诖耍疚闹饕獜睦碚撋暇蛿祵W教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現狀加以闡述，然后就培養(yǎng)措施的實施詳細探究，希冀能從理論層面就學生創(chuàng)新能力的研究分析，為學生可持續(xù)學習發(fā)展打下堅實基礎。

關鍵詞：高中數學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)現狀

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0028

高中數學課程教學工作中要以學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為要點，教師通過引導學生掌握科學的方法，激發(fā)學生數學知識創(chuàng)新的意識，讓學生創(chuàng)新性地探究數學知識問題，為學生綜合素質提升起到積極作用，從而才能真正為學生的良好發(fā)展打下堅實基礎。

一、高中數學教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)現狀

為了促進學生綜合學習能力提升，教師在實際數學課堂教學中轉變教學觀念是比較重要的。但在具體的數學課程教學中存在的問題還比較多樣，本文從以下幾點進行闡述。

1.教學目標不明確

高中是學生學習數學知識比較重要性的時期，學生面臨的學習挑戰(zhàn)也比較大。教師要充分注重教學方法的創(chuàng)新應用，為學生高效化學習數學知識起到促進作用[1]。明確教學的目標是基礎，但在實際教學中教師并沒有與新課改的教學要求緊密契合，教學目標的制定存在著不科學以及不合理之處。如只注重對學生數學理論知識的講述，忽視了學生其他方面能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，沒有從整體上提升學生的創(chuàng)新能力，這就必然會對數學課堂教學產生諸多不利影響。

2.不注重學生興趣培養(yǎng)

教師在數學課堂教學中為能促進學生學習質量提升，采用創(chuàng)新性的教學方法顯得比較重視，通過激發(fā)學生學習的興趣，提高學生數學知識參與的積極性，從而才能從整體上提升學生數學知識學習的質量[2]。但從實際教學的現狀能發(fā)現，數學課堂教學工作中教師沒有從學生學習興趣培養(yǎng)方面加強重視，使學生學習動力不足，這就必然會影響學生數學知識學習的效率。

二、高中數學教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施

數學課程教學中為促進學生創(chuàng)新能力提升，教師在教學中要從多方面加強重視，以下幾點措施的實施可供參考。

1.創(chuàng)新教學觀念，提高教學效率

高中數學課堂教學中，教師自身要及時轉變教學觀念，傳統(tǒng)單一化的教學方式已經不適用學生數學知識高效學習的需要，采用創(chuàng)新的觀念展開教學活動，才能真正為促進學生良好學習起到積極作用。教師要注重從教學觀念創(chuàng)新方面加強重視，將“學生為本”的教學理念融入到數學課堂中貫徹始終，明確課程教學的目標，以學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目標展開數學課堂教學活動，從而才能真正為學生可持續(xù)學習發(fā)展打下堅實的基礎。教師在數學課堂中以學生為中心通過采用多樣化教學方式，為學生良好的學習提供動力[3]。

如，在課程教學中為學生講述《指數函數》的相關知識點的時候，教師將學生作為課堂的主體，通過發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生學習指數函數的知識點內容，從而才能真正為學生的良好學習發(fā)展起到積極促進作用。利用信息技術為學生呈現動態(tài)化的知識點內容，促進學生對這一知識點的學習有明確的認識與了解，從而才能真正為提高數學教學質量，促進學生創(chuàng)新意識強化有所裨益。

2.激發(fā)興趣，促進學生創(chuàng)新能力提升

教師在數學課堂教學中要將學生興趣的激發(fā)作為重要的教學任務，通過將學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為主要的教學目標，通過新的教學方式融入調動學生學習的動力。高中生的學習思維已經相對成熟，提高學生數學知識學習的興趣，就要注重從教學方法創(chuàng)新應用上加強重視，從整體上激發(fā)學生學習的興趣，通過發(fā)揮微課的積極優(yōu)勢，為學生數學知識的良好學習打下基礎。通過將微課的教學方式和數學教學內容相結合，調動學生學習的主動積極性，從而才能為學生良好學習發(fā)展打下堅實基礎[4]。

如，課程教學中在為學生講述雙曲線的內容中激發(fā)學生學習興趣，通過微課的應用將生活中與雙曲線相關的內容為學生形象化地呈現出來，拉近學生對數學知識學習的距離，讓學生在相應的數學知識學習方面有更多的認識與了解，從而有助于促進學生高效學習打下堅實基礎?？梢?，通過直觀形象的方式調動學生學習的興趣，驅動學生高效化學習，才能為學生可持續(xù)學習打下堅實基礎。

3.促進學生產生質疑，提高創(chuàng)新能力

數學課程教學中，教師在學習相應數學知識的過程中，要注重對學生質疑精神進行培養(yǎng)，學生形成了質疑的精神，才能真正為自身創(chuàng)新能力提升起到積極促進作用。數學教學中的問題是激發(fā)學生學習效率提升的重要動力，教師在實際課堂教學中通過結合實際數學內容，如講述到《等差數列》的相應知識的時候，前10項和是310，前20項和是1220，前30項和是多少？學生在這一問題的分析下，教師通過拋出解法，能夠積極引導學生通過所學的等差數列知識內容、通項公式、前n項和公式，讓學生嘗試解答，通過讓學生激發(fā)探究問題的積極性，鼓勵學生從中產生質疑，這對提升學生創(chuàng)新能力起到積極的促進作用[5]。

三、結語

綜上而言，數學課程教學工作的開展中，通過對學生創(chuàng)新能力積極培養(yǎng)，采用創(chuàng)新性教學方法，這對學生數學知識學習的質量能起到積極作用，為學生良好學習發(fā)展打下堅實基礎，教師通過和學生學習的需要相結合創(chuàng)新教學方式，調動學生學習參與積極性，才能有助于實現既定教學目標。

參考文獻：

[1]何九紅.高中數學課堂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J].才智，2020（12）：36.

[2]丁閩燕.高中數學學習中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（44）：62.

[3]杜孝峰，范向玲.高中數學教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（32）：93-94.

[4]裴愛萍.高中數學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2019（15）：73.

[5]張麗萍.高中數學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2019（21）：105.

（作者單位：浙江省瑞安中學325200）