初中體育教學中學生主動參與意識的培養(yǎng)方法探尋

王卉

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進，在對學生開展初中教育教學的過程中，需要對學生的德智體美勞進行全面培養(yǎng)，因此，初中體育學科的地位得到了一定提升。但是，受到素質(zhì)教育觀念的影響，很多學生并不重視體育學習，在體育教學活動中的主動參與意識極弱，導(dǎo)致學生的體質(zhì)及體育素養(yǎng)得不到有效培養(yǎng)，體育學科教學也失去了開展價值。基于此，本文對初中體育教學中學生主動參與意識的培養(yǎng)方法進行深入探尋。

關(guān)鍵詞：體育教學；自主性；初中生

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0006

對初中生開展體育教學活動，不僅能夠提升初中生的身體素質(zhì)，同時也能夠增強學生的心理素質(zhì)以及活躍學生思維，為學生進行其他學科學習提供保障。但是，就目前初中體育教學活動開展情況而言，很多初中生在體育課上的主動參與意識并不強，主要是因為學生受到教師觀念、教學方式以及自身觀念等因素的影響，導(dǎo)致其對體育運動不感興趣，不愿意參與到其中?；诖?，也就需要體育教師能夠重視這一問題，并據(jù)此制定相關(guān)教學策略，激發(fā)學生的體育學習興趣，促使其積極融入到體育運動中，進而推動學生德智體美勞全面發(fā)展。

一、對學生的興趣進行激發(fā)

要想在初中體育教學中培養(yǎng)學生的自主參與意識，就需要體育教師能夠從學生興趣著手，對學生的體育運動興趣進行有效激發(fā)，促使其能夠逐步進入到體育教學活動中，并實現(xiàn)自主運動目標。

基于此，體育教師首先需要對學生的興趣以及特點進行充分了解，并據(jù)此制定階段性的體育教學計劃；其次，要根據(jù)學生各階段的成長需求，制定具有針對性的教學內(nèi)容，從而確保每一位學生的心理及運動需求都能夠得到滿足；最后，體育教師也可以引導(dǎo)學生結(jié)合自身愛好對體育運動項目進行自主選擇。

另外，體育教師還需要重視課堂氛圍的營造，要讓學生處于相對自由、輕松的氛圍中，進而促使學生能夠暫時忘記文化課程的學習壓力，真正投身于體育運動中；同時，通過開展團體性體育運動項目，增強學生之間的互動，促使學生的團隊意識得到培養(yǎng)，體會到體育運動的魅力。

二、對學生的主體地位進行凸顯

任何學科教學活動都不是教師一個人的獨角戲，而是在學生主動參與下才能夠?qū)崿F(xiàn)的教學活動，尤其是初中體育教學，其屬于雙向性的實踐學科，因此就需要體育教師能夠?qū)W生的主體地位進行充分凸顯，所制定的體育教學目標以及內(nèi)容都應(yīng)該以學生為中心，要將學生需求作為開展實踐教學活動的基礎(chǔ)，從而促使學生感受到體育學習的重要性，自主融入到教學活動中。

基于此，也就需要體育教師在正式開展教學活動時，能夠?qū)W生的主觀意識進行關(guān)注和尊重，采用學生感興趣的教學方式組織學生進行體育運動，以此提升學生的參與熱情，促使學生的體育運動潛能得到充分挖掘。另外，在正式開展體育教學活動時，體育教師也可以讓學生進行提前預(yù)習，引導(dǎo)學生建立基本體育動作表象，為學生正式進行體育項目運動打下基礎(chǔ)，增強學生的運動信心，從而促使其樂于參與其中。

三、對體育教學設(shè)施進行完善

在提升初中生體育教學參與意識的過程中，不僅需要體育教師能夠從學生的特點、興趣及需求著手，還需要體育教師能夠重視體育教學設(shè)施的建設(shè)，為學生進行體育運動提供強有力的硬件支持，使學生進行體育運動時有充足的展現(xiàn)空間，為學生自主參與意識的培養(yǎng)提供保障。

基于此，也就需要各初中學校能夠根據(jù)體育教學內(nèi)容及目標，選擇合適的體育運動器材和設(shè)施，還需要對這些運動器材和設(shè)施的質(zhì)量及安全性進行嚴格審查，加強后期維護和保養(yǎng)力度，避免對學生的人身安全造成威脅。

另外，各初中學校也可以組織本院校學生進行校內(nèi)體育運動項目比賽，或者與其中的初中學校進行聯(lián)動，開展各類體育賽事，為學生提供更多進行體育運動的機會，以此激發(fā)學生的自主參與意識。

四、對體育教學形式進行豐富

為培養(yǎng)學生的自主參與意識，還需要體育教師能夠?qū)w育教學形式進行豐富，將學生從被動學習狀態(tài)中釋放出來，通過豐富多彩、靈活生動的教學內(nèi)容促使學生積極主動地融入到實際教學活動中。

基于此，也就需要體育教師能夠?qū)碚撝R與實踐知識進行有效融合，合理劃分二者的占比，并采用多元化的教學方式開展教學活動，使學生能夠輕松、愉悅地獲取體育知識。

五、對體育教學評價體系進行創(chuàng)新

為提升初中生在體育教學中的主動參與意識，還需要對體育教學評價體系進行不斷創(chuàng)新，完善評價機制，為更好地開展體育教學活動提供支持。

首先，在對學生的學習成果進行評價的過程中，體育教師應(yīng)該以鼓勵為主，要給予學生及時肯定，增強學生的運動信心，以及激發(fā)學生的運動潛能，促使學生在體育教學活動中越來越自主。

其次，在對學生進行期末評價時，應(yīng)該對學生的學習情況進行綜合考慮，包括學生在平時的表現(xiàn)、態(tài)度、技能掌握情況等，以此對學生進行較為科學的定位；同時，還可采取互評和自評的方式，讓學生發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，使其運動信心得到增強，更愿意進行體育運動。

最后，體育教師也要讓學生對教學活動的開展情況進行評價，對學生的反饋進行總結(jié)和歸納，據(jù)此對自身教學方式、內(nèi)容進行適當調(diào)整，從而確保所開展的體育教學活動更加符合學生需求，在提升學生自主參與意識的同時，也能夠有效提升初中體育教學質(zhì)量。

六、結(jié)束語

在開展初中體育教學活動的過程中，為培養(yǎng)學生的主動參與意識，促使學生能夠真正融入到體育教學活動中，就需要體育教師能夠從學生的興趣著手，為學生進行自主體育運動提供平臺，引導(dǎo)學生對自身知識和技能進行積極擴展，從而推動學生全面發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省南京市共青團路中學210012）