微課在初中數(shù)學教學中的應用研究

阿初

摘要：數(shù)學這門課程對于初中生來講，一直是非常重要的學科，而且學習起來也會有一定的難度，因此，要想真正學好這門課程，除了學生自身的努力，教師的教學方法也是極為重要的。作為數(shù)學教師，要充分認識到這一點，才可以為學生數(shù)學能力的提升出一份力。微課近年來頗受教師的歡迎，相信與其帶來的教學效果有很大的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：微課；初中數(shù)學；應用

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0001

在數(shù)學教學工作中，教師可以巧妙地將微課運用到其中，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習積極性，還可以使其明確教學的重難點，對其數(shù)學知識水平的提升很有幫助。與此同時，教師的教學模式也會變得更加多元化，對其教學質(zhì)量的提升有一定的促進作用。

一、當前初中數(shù)學教學過程中面臨的問題分析

1.一對一教學難以實現(xiàn)

可想而知，一個班級的學生人數(shù)絕不在少數(shù)，教師在數(shù)學教學工作的展開過程中，不可能關(guān)注到每一個學生，這是不現(xiàn)實的，在這種情況下，學生之間難免會形成一定的差距，加上課堂時間有限，教師也不可能和每個學生進行一對一的溝通，這樣就會使教師無法從根本上了解學生在學習中遇到的困惑[1]，也無法及時幫助其解決困難，只有通過日常的作業(yè)和考試來了解學生的知識掌握情況，但這往往會比較片面化。久而久之，教師只是一味進行盲目的授課，對學生數(shù)學能力的提升是沒有任何實質(zhì)性幫助的。此外，教師對學生的作業(yè)指導基本上也是在統(tǒng)一的情況下進行，結(jié)合多數(shù)學生在作業(yè)中遇到的難題進行講解，這樣也會忽視一部分群體。這將會直接影響教學效率的提升。

2.學生的基礎(chǔ)不同，存在一定的差異性

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學工作中，教師會使用單一灌輸式教學模式進行教學，這樣就會讓學生變得比較被動，對知識的接收也達不到預期的效果。在此基礎(chǔ)上，教師通常會進行統(tǒng)一授課，但是由于學生本身的數(shù)學基礎(chǔ)不同，這樣的授課方式只會讓學生之間的差異性變得越來越大，對于基礎(chǔ)較好且理解能力較為突出的學生也許沒有太大的影響，但是對于基礎(chǔ)較差的學生[2]，則會使其跟不上教師的教學進度，這樣也無法提升教學質(zhì)量，而且對于部分學生來講，也并非一件好事，長此以往，可能會使其對數(shù)學這門課程產(chǎn)生厭惡感，就更加難以促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。

二、微課在初中數(shù)學教學中的應用分析

1.在新知識導入環(huán)節(jié)中的應用

毋庸置疑，在初中數(shù)學教學工作中，新課內(nèi)容的導入是非常關(guān)鍵的，如果導入工作達不到預期效果，將會直接影響學生后期的數(shù)學學習，學生對知識點的掌握也會不是很理想，因此，教師要重視這一教學環(huán)節(jié)，這對激發(fā)學生的學習興趣以及求知欲都有一定的幫助。數(shù)學這門課程與實際生活是息息相關(guān)的，教師在教學活動中可以適當引入生活實例來幫助學生理解新課內(nèi)容，這樣可以有助于學生內(nèi)化相關(guān)知識點。利用微課導入新知識點時，首先結(jié)合生活實際，用案例的形式引入新知識，比如，教師在講解三角形的概念時，可以將前期錄制好的微視頻播放給學生，而微視頻的內(nèi)容則是教師用動態(tài)的教學軟件以及幾何畫板相結(jié)合來完成的，學生在觀看的過程中一定能夠提升學習興趣，對其調(diào)動主觀能動性也非常有幫助。

2.在重難點教學中的應用

要想從根本上提升教學的實效性，數(shù)學教師在教學工作中要學會總結(jié)每一章節(jié)內(nèi)容的重難點，這樣學生在學習過程中也能夠有明確的方向[3]。當然，通常一些重難點知識在講解的過程中是需要費很大力氣的，教師也會投入更多的精力于此，并且對學生的學習也有了更高的要求，為的就是讓學生能夠在最短的時間內(nèi)掌握好相關(guān)內(nèi)容。例如，教師在講解空間與圖形有關(guān)的內(nèi)容時，就會費時費力。因為這些圖形需要學生發(fā)揮其空間想象能力，涉及到的知識點也會比較抽象，可是每個學生的想象力都不是在一個水平線上，所以，這對教師來講，并不是一項簡單的工作。但是此時若能夠利用五六分鐘的微課視頻來對這部分內(nèi)容進行闡述，相信一定會有不同的效果。學生可以透過視頻內(nèi)容來彌補自己在課上沒有弄懂的知識，助其解決困惑的同時，還可以使其更快地吸收重難點知識。再比如，教師講解一元一次方程的相關(guān)內(nèi)容時，對于方程的解法，部分學生可能還是沒有完全掌握，此時教師利用已準備好的微視頻，把涉及到的解法以及原理透過視頻播放給學生，并且適當?shù)匾肜}，相信學生對有關(guān)知識的掌握程度會更勝從前。

3.在復習指導中的應用

其實復習課是非常重要的，除了中考前的總復習，日常的復習工作也是非常有必要的，初中階段的數(shù)學知識體系是相當龐大的，學生每天接觸到的知識量很大，因此，對于一些本身就掌握得不夠牢固的知識會自行忘記[4]，而復習的優(yōu)點就是能夠幫助學生鞏固所學的知識，教師也要逐漸認識到復習課的重要性。尤其是在九年級總復習階段，教師利用傳統(tǒng)復習方式的基礎(chǔ)上，可以在復習課上引入微課，并且利用微課將總的知識內(nèi)容劃分成幾個不同的版塊，這有利于學生更清晰地了解復習架構(gòu)，并且對知識的難度等級也有基礎(chǔ)的認識。在實際的復習過程中，學生就可以按照自身實際對知識的掌握情況進行有針對性的復習，對復習效率的提升也會大有幫助。例如，在分式方程的復習過程中，教師可以利用微視頻將可化為一元一次方程的分式方程、可化為一元二次方程的分式方程以及分式方程的應用進行整合，通過這個整體的框架來展開強化訓練，不但為學生指明了復習方向，還為其搭建了較為全面的知識體系，這對提升復習課的實效性有很大的推動作用。

三、總結(jié)

綜上所述，微課在初中數(shù)學教學工作中所能應用的范圍是非常廣泛的，不論是新知識的導入環(huán)節(jié)、重難點的教學環(huán)節(jié)還是復習課上的指導環(huán)節(jié)，都起到一定程度的積極作用。為此，教師要學會適時地將其運用到各個教學環(huán)節(jié)中，只有這樣，才能夠?qū)⑽⒄n的價值發(fā)揮出來，從而為學生的發(fā)展助力。

參考文獻：

[1]唐道喜.初中數(shù)學教學下微課的構(gòu)建與應用研究[D].西華師范大學，2017.

[2]阮征.淺談數(shù)學微課在初中數(shù)學教學中的應用[J].合肥師范學院學報，2017，35（6）：123-125.

[3]沙晶.微課在農(nóng)村初中數(shù)學教學中的運用探討[J].學周刊，2018（22）：147-148.

[4]陳順鳳.淺談微課在初中數(shù)學教學中的應用[J].課程教育研究，2018（25）：168.

（作者單位：云南迪慶州德欽縣教育體育局674599）