論高職院校思政教育協(xié)同育人的創(chuàng)新模式思考

任青

（洛陽職業(yè)技術學院，河南洛陽 471000）

0 引言

伴隨著高職院校教育水平的不斷提高，協(xié)同育人思維應用于思政教育的模式也越來越普遍。思政教育協(xié)同育人就是在高職院校協(xié)同全員，整合利用各項優(yōu)勢資源促進學校的思政教育工作的發(fā)展。為了培養(yǎng)出專業(yè)知識過硬、實踐能力強、職業(yè)素養(yǎng)高的畢業(yè)生，各個高職院校都在思政教育中不斷推進協(xié)同育人模式的創(chuàng)新與發(fā)展。只有將思政教育融入到高職院校開展育人工作的各個環(huán)節(jié)，在探索中不斷創(chuàng)新，才能真正將高職院校思政教育上升新的臺階。

1 高職院校思政教育協(xié)同育人的現(xiàn)狀

思政教育協(xié)同育人工作越來越受到各個高職院校的重視，很多高職院校在多個方面都做了開拓與創(chuàng)新，但目前普遍還存在很多問題。

（1）進一步開拓思政教育協(xié)同育人的模式創(chuàng)新。目前已經有部分高職院校在課程設置上進行了嘗試，例如有些高職院校已經通過開設國學課、定期開設思政專業(yè)講座等方式強化思政課程的教育力度。同時，在適合于思政教育相結合的課程中加入思政教育內容，讓學生學習專業(yè)知識同時提升思想政治素質。但是，大部分高職院校還普遍存在思政教育與專業(yè)教育脫節(jié)，師生重視程度普遍不足的現(xiàn)象。

（2）高職院校思政教育協(xié)同育人工作沒有統(tǒng)一規(guī)劃。目前有關教育部門對于高職院校思政教育怎樣開展、思政教育怎樣育人相結合等都沒有作出具體的要求和指導。高職院校在開展工作的時候無據可循，雖然很多高職院校已經在進行創(chuàng)新與嘗試，但效果普遍不理想，成效不明顯。在高職院校內部開展工作期間內動力不足，由于沒有足夠政策支持，思政教育協(xié)同育人工作因校而異，但都阻力重重。由于沒有確定的政策要求，高職院校也很難將思政教育協(xié)同育人工作進行責任劃分，開展工作期間容易形成積極性不高、主動性不足等問題。

（3）思政教育協(xié)同育人工作目前還存在很多問題。例如高職院校在開展思政協(xié)同育人工作的宣傳時常常用到一些新媒體平臺，例如使用微信公眾號定期推送學生接受程度高的思政教育宣傳內容，起到了很好的成效。思政教育協(xié)同育人工作目前缺乏一個資料完善、便于操作的平臺供教師和學生共同使用，這就需要教育部門、學校等各方深度結合共同開發(fā)平臺，更好地為高職院校思政教育協(xié)同育人工作服務。

（4）應進一步探索校企合作新模式。學校與企業(yè)協(xié)同強化對學生的思政教育，共同培養(yǎng)出專業(yè)能力強、道德素養(yǎng)高的優(yōu)秀人才。目前高職院校的教學和企業(yè)實習銜接還不夠緊密，學校與企業(yè)、老師與企業(yè)人員溝通欠缺，這就造成了產教融合深度不夠，無法制定出完善的思政教育培養(yǎng)方案。企業(yè)也主要以效益為主，往往忽視了對于學生道德素質的培養(yǎng)。因此，要拓展高職院校思政教育協(xié)同育人的新思路，就應該重視高職院校與企業(yè)的聯(lián)系與合作，將對學生的思政教育育人工作延伸到學生所在的實習和工作單位。

2 高職院校思政教育協(xié)同育人概述

高職院校是學生進入社會前接受思政教育的重要場所，對學生思想道德品質、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)至關重要。目前高職院校思政教育協(xié)同育人工作的現(xiàn)狀，還需要做到以下幾個方面：

（1）高職院校應該將校內優(yōu)勢資源進行整合，加強院校之間的學習交流，為思政協(xié)同育人工作打下基礎；（2）積極推動校內部門和企業(yè)之間的聯(lián)系和交流，校企深度合作努力將思政教育工作滲透從學校到企業(yè)的各個環(huán)節(jié)；（3）調動校內人員的積極性，通過加強教師培訓，提高教師對于思政協(xié)同育人工作的認識，提高教師的積極性，同時細化分工，將思政教育滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，共同完成對學生的思政教育；（4）進一步了解學生對于思政教育的需求，提高學生對于思政教育的認識。由于以往的思政教育形式單一，很難調動學生的積極性，可以通過定期舉辦學生座談會或者發(fā)放調查問卷的形式了解學生對于思政教育的需求，將學生合理的需求融入本校的思政教育培養(yǎng)方案。

3 高職院校思政協(xié)同育人的意義

（1）探索思政教育協(xié)同育人的創(chuàng)新模式將幫助學校更好地實現(xiàn)育人目標，提高教育水平、提升競爭力是目前許多高職院校思考的問題，培養(yǎng)專業(yè)能力過硬，具備良好道德水平、職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生也是廣大院校提升競爭力的重要手段。高職院校教育，尤其是高職學校教育應當將思政系統(tǒng)育工作貫穿學生在校期間的整個過程，將專業(yè)能力教育與思想政治教育有機結合，通過思政教育提升學生創(chuàng)新能力和開拓進取的素養(yǎng)。

（2）高職院校不同于本科院校的最大區(qū)別在于更加重視學生實踐能力的培養(yǎng)，在正常的教學環(huán)節(jié)中安排有實習、實訓強化學生動手能力。在大學生培養(yǎng)目標上工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育具有一致性，工匠精神所包含的敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造精神，在高職思政課教學內容中都有體現(xiàn)，從而為工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育有效融合提供了可能[1]。這一目標也是為了契合國家中國制造2025 戰(zhàn)略，培養(yǎng)素質高、動手實踐能力強的優(yōu)秀畢業(yè)生。隨著教育的不斷深入，倡導對于學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的要求越來越高。要求高職學院校不但要培育專業(yè)能力、實踐能力強，更要具備愛崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)，這就需要高職學校不斷改革思政教育協(xié)同育人工作，進行更多創(chuàng)新模式的探索，尋求一條適合的人才培養(yǎng)之路。

（3）隨著高職院校與企業(yè)的深度結合，高職學生在企業(yè)鍛煉的時間更長，這對學校和企業(yè)又有了新的要求。如何針對目前情況進行思政教育協(xié)同育人模式的探索將直接影響學生在企業(yè)期間的發(fā)展，為了更好地實現(xiàn)學生從校園到企業(yè)的銜接，應該提前制定學生思政教育計劃，高職院校應加強和企業(yè)溝通交流，真正讓學生在企業(yè)鍛煉實踐能力的同時不斷提升道德水平和職業(yè)素養(yǎng)。

4 高職院校開展思政教育協(xié)同育人創(chuàng)新模式的對策

（1）立德樹人是高職院校人才培養(yǎng)的根本任務，“大思政”的教育觀就是“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”[2]。目前，越來越多的高職院校開始重視思政教育，通過新模式的拓展，高職學院的思政教育有了很大的改觀。有部分高職院校已經開始將學校的相關部門進行資源整合，合理安排分工，各個部門相互協(xié)作來服務于本校的思政教育。并且在推進的過程中不斷通過發(fā)現(xiàn)問題、改正問題，不斷地完善思政教育協(xié)同育人的新模式。同時，將本校專職教師、班主任老師、輔導員老師的責任進行劃分，努力做到人人都為思政教育貢獻力量，將思政教育真正融入學校的每個教學環(huán)節(jié)中。在此基礎上學校和企業(yè)應深度合作，讓企業(yè)參與到思政教育環(huán)節(jié)中，共同制定思政教育人才培養(yǎng)方案。通過以上途徑形成“大思政”的教育格局，為培養(yǎng)專業(yè)強、素質高的優(yōu)秀畢業(yè)生奠定基礎。

（2）重視學校思政教育隊伍的創(chuàng)建與培養(yǎng)。班主任、輔導員、專職老師是高職院校開展思政教育的主要師力量。為了更好地推進高職院校思政教育，促進思政教育協(xié)同育人新模式的推進，對于師資隊伍的專業(yè)教育能力提出了更高的要求。學校應該定期組織專職老師、班主任、輔導員前往黨校進行深造學習，定期在本校組織教師培訓班，切實增強老師對于思政教育協(xié)同育人工作的認識，提高教師的思政教育能力。學校教務部門應組織基礎課、專業(yè)課老師定期進行教學研討，對于每門課程，老師共同制定在課程中融入思政教育的內容和教學方式。同時學院應該定期組織學生座談會，了解學生所思所想，聽取學生對于思政教育的建議，從而更好地開展高職院校思政教育。負責本校思政教育的教師應該熟悉學生基本情況，定期和自己分管學生溝通交流，及時了解學生思想動向，聽取學生對于思政教育學習情況的反饋。

（3）各方協(xié)同努力共同創(chuàng)建思政教育協(xié)同育人平臺，為思政教育協(xié)同育人創(chuàng)新模式的開展提供條件。思政教育協(xié)同育人平臺應結合現(xiàn)狀應涵蓋幾點內容：1）創(chuàng)設思政知識學習板塊，在學習板塊中學生可以通過觀看公開課視頻自主學習，教師可以參考公開課內容學習如何在專業(yè)課程中有效地融入思政教育。2）設置企業(yè)專欄，可以讓企業(yè)發(fā)布體現(xiàn)工匠精神的優(yōu)秀員工事例，讓學生提前了解如何做到具備優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。3）設置學生、教師、企業(yè)交流版塊，及時解答學生在學習過程中存在的疑問。4）設置學生每日學習、答題版塊，督促學生完成線上學習，掌握必備的思政知識。同時各個高職院校可以結合自身資源，開設校內思政協(xié)同育人平臺，供本校師生進行溝通和學習。高職院校強化自身的思政課網絡平臺組織建設工作，學校可以設立思政課理論教學網站，成立網絡工作室，從而為高職院校的師生搭建起一個教學、科研的互動學習與交流平臺[3]。

（4）思政教育在高職院校進展緩慢主要原因還有內動力不足，各個高職院校往往沒有一套系統(tǒng)的思政教育協(xié)同育人工作方案，也沒有涉及從事思政教育協(xié)同育人工作老師的獎懲措施。因此，以往的高職院校思政教育協(xié)同育人工作推動困難重重，隨著環(huán)境的變化以及大眾對于思政教育的認可度越來越高，思政教育協(xié)同育人的創(chuàng)新模式也有越來越多的院校在不斷地進行嘗試。高職院?？梢赃M一步完善獎懲機制，通過績效獎勵、評優(yōu)加分、職稱評定等方面調動教師開展思政教育協(xié)同育人工作的積極性。對于在思政教育協(xié)同育人工作中表現(xiàn)突出的集體或個人，在年度表彰大會中應予以重視、重點表彰。為了使學生從校園到企業(yè)進行合理的過渡，真正實現(xiàn)思政教育的全員協(xié)同教育，企業(yè)也可以設置專項獎勵，鼓勵在崗位中表現(xiàn)突出的個人。鼓勵行業(yè)企業(yè)積極參與職業(yè)院校育人活動，培養(yǎng)出更多適應行業(yè)發(fā)展要求的高素質人才，促進產業(yè)的內涵式發(fā)展，以此實現(xiàn)政府、學校和企業(yè)共贏的目標[4]。

5 結語

對于廣大高職院校來說，要培養(yǎng)具備優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)和道德水平的學生，思政工作的開展至關重要。高職院校思政工作的開展需要各方共同協(xié)作努力，將思政教育滲透到高職院校育人的各個環(huán)節(jié)，在開展過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結問題，不斷拓展協(xié)作育人新模式。