讓實(shí)踐活動(dòng)真正成為學(xué)生的活動(dòng)
——從“我養(yǎng)的蒜葉長(zhǎng)高了”說(shuō)起

“綜合與實(shí)踐”是數(shù)學(xué)教材上一類以問題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)置這一內(nèi)容的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)與方法解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。我結(jié)合自己的一些實(shí)踐，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中讓綜合實(shí)踐活動(dòng)真正成為學(xué)生的活動(dòng)，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

“老師，我養(yǎng)的蒜葉長(zhǎng)高了”

一天早晨，我剛走進(jìn)二（1）班教室，學(xué)生小晴就樂滋滋地端著一盆蒜葉叫我看：“老師，快看！我養(yǎng)的蒜葉長(zhǎng)高了！”看著小晴興奮的表情，我的心情也激動(dòng)著。

蘇教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材在《認(rèn)識(shí)分米和毫米》這一單元的課本教學(xué)中安排了這樣一道實(shí)踐題：在盛有少量水的盤里放一個(gè)蒜瓣兒，先看看它幾天后開始發(fā)芽，再記錄發(fā)芽后蒜葉的生長(zhǎng)情況。在課堂上，我給學(xué)生看了我事先養(yǎng)好的蒜葉，并向他們介紹了養(yǎng)蒜葉及觀察記錄的注意事項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生回家培養(yǎng)。不過，我猜想學(xué)生能完成這樣的任務(wù)的可能性不大，一來(lái)要看家長(zhǎng)配合與否，二來(lái)二年級(jí)的學(xué)生對(duì)一個(gè)事物保持興趣的時(shí)間不長(zhǎng)，缺乏耐心。可讓我沒想到的是，小晴做了，而且堅(jiān)持了下來(lái)。

上課了，我把小晴養(yǎng)的蒜葉放上講臺(tái)，還沒等我開口，教室里就像炸開了鍋?！袄蠋煟乙拆B(yǎng)了，但是還沒發(fā)芽?！薄袄蠋?，我養(yǎng)的蒜瓣發(fā)芽了，但我只觀察了兩天?！薄袄蠋?，我養(yǎng)的蒜瓣怎么沒有小晴的好啊？”

是啊，只有當(dāng)學(xué)生感興趣了，他們才會(huì)自覺主動(dòng)地去做，學(xué)習(xí)亦是如此?？粗L(zhǎng)高的蒜葉，我仿佛看到了長(zhǎng)高的孩子們，他們正在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)！

案例分析

“我養(yǎng)的蒜葉長(zhǎng)高了”這一故事源于課本的一個(gè)實(shí)踐操作題：養(yǎng)蒜葉，觀察蒜葉的生長(zhǎng)情況，并進(jìn)行測(cè)量和記錄，從而通過這一來(lái)自生活的素材，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也能通過活動(dòng)，使學(xué)生的意志品質(zhì)得到鍛煉。

在組織學(xué)生參與這一活動(dòng)前，我就考慮到了會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)失敗的兩個(gè)因素：一是家長(zhǎng)的配合度；二是學(xué)生的年齡特征。因而一開學(xué)，我就先在教室里養(yǎng)了一盆蒜葉?？粗獍曷亻L(zhǎng)出綠葉，并一天天長(zhǎng)高，學(xué)生感到很新奇，每天都會(huì)跑去生物角觀察蒜葉的變化。還有學(xué)生問我：“老師，你為什么要養(yǎng)一盆蒜葉呀？”我回答：“蒜葉綠綠的，可以用來(lái)美化我們的教室，漂亮嗎？”我沒有把養(yǎng)蒜葉的真正目的告訴他們，而是讓他們?cè)谒馊~一天天長(zhǎng)高的情況下，潛移默化地掌握養(yǎng)蒜葉的方法，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，鍛煉了他們的毅力和恒心。

在教學(xué)本內(nèi)容時(shí)，教師通過養(yǎng)蒜葉，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為他們的自主活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)踐，不僅增進(jìn)了對(duì)知識(shí)的理解，而且興趣、意志、情感等各方面都得到了培養(yǎng)。

案例反思

全面把握教材，了解教材中的“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容。教材是課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生生活之間的通道，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的話題和依據(jù)。為了使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)真正落到實(shí)處，每個(gè)教師在學(xué)期初至少應(yīng)通讀所教年級(jí)的整冊(cè)教材，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，了解編者的意圖和知識(shí)的前后聯(lián)系，合理安排好教材中的“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容。

二年級(jí)下冊(cè)教材集中安排了兩次實(shí)踐活動(dòng)：第一，測(cè)定方向；第二，了解你的朋友?！皽y(cè)定方向”屬于動(dòng)手操作型，讓學(xué)生以小組為單位，在校園內(nèi)測(cè)定方向，有助于學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固對(duì)方向的認(rèn)識(shí)，體會(huì)物體間位置關(guān)系的相對(duì)性，還可以提高學(xué)生在實(shí)際生活場(chǎng)景中辨認(rèn)方向的能力，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和實(shí)踐精神?！傲私饽愕呐笥选睂儆诨顒?dòng)體驗(yàn)型，是讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的豐富信息，獲得初步的數(shù)據(jù)分析觀念，并在參與活動(dòng)的過程中，初步感受統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用價(jià)值，獲得一些成功的體驗(yàn)，感受與他人合作交流的樂趣，激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。

所有教材中的這些“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容，教師在學(xué)期一開始就應(yīng)該熟記于心，全面把握，這樣在教學(xué)中才能有的放矢，合理安排好每一次的實(shí)踐活動(dòng)，使其發(fā)揮真正的作用。

精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，引導(dǎo)學(xué)生自主參與活動(dòng)。每一次實(shí)踐活動(dòng)都有一定的目標(biāo)。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)從多方面考慮，安排學(xué)生進(jìn)行有效的小組活動(dòng)，真正在活動(dòng)中獲取知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課的目標(biāo)。要想使每一次的實(shí)踐活動(dòng)都能有序、有效，應(yīng)考慮以下幾方面。

第一，活動(dòng)前準(zhǔn)備要充分。在設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)前，教師必須明確這一活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是什么，應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是什么，要做好哪些準(zhǔn)備工作，以便組織教學(xué)，使實(shí)踐活動(dòng)順利開展。例如，“用筷子夾玻璃球”這一活動(dòng)，目標(biāo)是讓學(xué)生通過活動(dòng)收集數(shù)據(jù)，并對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受通過實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的過程，積累一些數(shù)據(jù)分析的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析意識(shí)。準(zhǔn)備工作如下：每組準(zhǔn)備好秒表、筷子、盛玻璃球的容器，以及足夠數(shù)量的玻璃球；教會(huì)學(xué)生使用秒表的方法；讓學(xué)生討論并制定好游戲規(guī)則；讓學(xué)生明確小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，以便讓他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)各司其職，充足的準(zhǔn)備工作為活動(dòng)的順利進(jìn)行提供了有效的保障。

第二，活動(dòng)時(shí)組織要到位，盡管在活動(dòng)前已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，但是學(xué)生在活動(dòng)時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)各種偏差，從而影響實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行。因此，在活動(dòng)時(shí)，教師要充分發(fā)揮作為參與者、合作者的作用，及時(shí)了解學(xué)生的活動(dòng)情況，隨時(shí)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)情況進(jìn)行有效調(diào)控。例如，在組織學(xué)生參與“測(cè)定方向”的活動(dòng)時(shí)，由于活動(dòng)空間的轉(zhuǎn)移——由室內(nèi)轉(zhuǎn)移到室外，學(xué)生往往會(huì)受到外界因素的影響，分散注意力，忽視所應(yīng)進(jìn)行的活動(dòng)。這時(shí)教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生積極投入活動(dòng)中。

第三，活動(dòng)后要及時(shí)反思。在每一次活動(dòng)結(jié)束之后，教師都要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思。對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行反思，可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，如“通過本次活動(dòng)，我懂得了什么？”“通過本次活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了什么方法？”“在本次活動(dòng)中，我有哪些得失？”；也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，如“在本次活動(dòng)中，小組成員的表現(xiàn)如何？”“我們打算如何改進(jìn)活動(dòng)？”；還可以讓學(xué)生把活動(dòng)的收獲與體會(huì)以數(shù)學(xué)日記或數(shù)學(xué)小報(bào)的形式記錄下來(lái)……凡此種種，目的只有一個(gè)，就是通過反思引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的升華。

尋求其他課程教師的協(xié)助，讓活動(dòng)進(jìn)行得更有效?！熬C合與實(shí)踐”并不只局限于數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，還包括其他許多課程以及生活中的內(nèi)容。如果實(shí)踐活動(dòng)課能取得其他各科教師乃至家長(zhǎng)的協(xié)助，這樣的課堂會(huì)更吸引學(xué)生，這樣活動(dòng)的作用也會(huì)得到更加淋漓盡致的發(fā)揮。例如，在進(jìn)行“測(cè)定方向”的活動(dòng)時(shí)，我與美術(shù)老師協(xié)商后，不僅讓學(xué)生用指南針測(cè)定了校園的方向，而且讓學(xué)生在美術(shù)老師的指導(dǎo)下仿照課本畫出了漂亮的校園簡(jiǎn)單實(shí)物平面圖。在進(jìn)行“了解你的好朋友”的活動(dòng)時(shí)，在思想與品德老師的協(xié)助下，學(xué)生在課前做了一張好朋友信息卡，寫上朋友的生日、年齡、身高、興趣愛好，課上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、討論。這樣的活動(dòng)既增進(jìn)了同學(xué)間的交流與友誼，又有利于學(xué)生規(guī)范、有序地完成數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。通過參與這樣的活動(dòng)，學(xué)生覺得有趣，也體會(huì)到了數(shù)學(xué)與其他課程的聯(lián)系，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

總之，要使“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)內(nèi)容上得有聲有色，使其真正發(fā)揮作用，還需要每一位教師在教學(xué)實(shí)踐中摸索、探討出一套行之有效的方法，使其真正成為學(xué)生喜愛的活動(dòng)。