高中政治課堂教學(xué)優(yōu)化策略

在高中政治課程教學(xué)中，教師要多優(yōu)化革新教學(xué)方法和模式，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和理念，創(chuàng)建高質(zhì)量的課堂，讓學(xué)生可以更快地掌握理論知識(shí)，并且基于課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。高中政治課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容相比初中在難度上有所提升，為了讓學(xué)生更好地理解這些知識(shí)要點(diǎn)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)，教師很有必要優(yōu)化教學(xué)方法。這樣才能夠更好地化解學(xué)生在知識(shí)理解上的障礙，提升課堂教學(xué)實(shí)效，從整體上提升學(xué)生的學(xué)科能力。

設(shè)計(jì)開放式的教學(xué)提問(wèn)

教師可以嘗試開放式的教學(xué)提問(wèn)，豐富和學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)互動(dòng)，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具有針對(duì)性，同時(shí)要給學(xué)生提供一定的思考探究空間。這種有針對(duì)性的設(shè)問(wèn)方式可以更好地發(fā)揮提問(wèn)教學(xué)的輔助作用，不僅可以讓學(xué)生基于問(wèn)題的探析獲知知識(shí)原理，還可以通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“生活處處有哲學(xué)”時(shí)，教師可以向?qū)W生提出以下幾個(gè)問(wèn)題：什么是哲學(xué)？你心中的哲學(xué)是什么？你覺(jué)得生活中有哪些體現(xiàn)哲學(xué)思想的地方？隨后讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材、解答問(wèn)題。學(xué)生在嘗試解答這些問(wèn)題的過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生一些思維上的瓶頸和障礙，這時(shí)教師就可以通過(guò)專業(yè)的術(shù)語(yǔ)為學(xué)生講解，讓學(xué)生對(duì)“哲學(xué)”有更加深刻的認(rèn)識(shí)。教師還可以就學(xué)生提出的一些思考和觀點(diǎn)展開分析，創(chuàng)設(shè)一些開放化的討論話題讓學(xué)生思考，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的學(xué)科思維。這可以讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)構(gòu)建起對(duì)哲學(xué)的認(rèn)識(shí)，為知識(shí)講解形成很好的開端。

對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行精講精練

部分學(xué)生覺(jué)得高中政治課程的學(xué)習(xí)難度較大，難以理解課本中的一些知識(shí)內(nèi)容，找不到合適的學(xué)習(xí)方法。對(duì)此，教師首先應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，教師再對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行精講和細(xì)講，還可以相應(yīng)地設(shè)計(jì)一些課后習(xí)練作為知識(shí)教學(xué)的鞏固與強(qiáng)化。這可以提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，能夠引導(dǎo)學(xué)生找到合適的思維路徑，幫助學(xué)生化解思維難點(diǎn)和障礙。隨著這種教學(xué)越來(lái)越豐富，學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的能力會(huì)慢慢增強(qiáng)，遇到各種學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生也可以很好地化解。

教師要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行精講，對(duì)學(xué)生通過(guò)自習(xí)能夠?qū)W會(huì)的少講或者不講，最大限度地利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間。例如，在教學(xué)“我國(guó)政府是人民的政府”時(shí)，教師就可以對(duì)“政府的職能”進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述，這部分主要讓學(xué)生自學(xué)，重點(diǎn)講述“政府的責(zé)任”，為學(xué)生分析政府要對(duì)人民負(fù)責(zé)這一內(nèi)容。這種詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出的教學(xué)方法可以讓知識(shí)教學(xué)的效率更高，學(xué)生會(huì)在課堂上更快地獲取知識(shí)，很大程度消除原有的學(xué)習(xí)障礙。

設(shè)計(jì)開放式的課后實(shí)踐任務(wù)

教師可以在教學(xué)結(jié)束后給學(xué)生設(shè)計(jì)開放化的實(shí)踐探究任務(wù)，讓學(xué)生感受理論知識(shí)在生活中的體現(xiàn)和應(yīng)用，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，這個(gè)過(guò)程也能夠引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析生活中的實(shí)際問(wèn)題，能夠提升學(xué)生的實(shí)踐探究能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成。這樣的教學(xué)方法可以豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)收獲，不僅可以讓學(xué)生感受到更多課程學(xué)習(xí)的趣味，還能讓學(xué)生的學(xué)科能力得到很好的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)課后小調(diào)查任務(wù)：調(diào)查本班學(xué)生的消費(fèi)觀，并撰寫調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告中需要選取至少十名調(diào)查對(duì)象，并且要詳細(xì)記錄他們的一些典型消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)理念。這個(gè)課后實(shí)踐任務(wù)和學(xué)生的生活十分貼近，并且完成這個(gè)任務(wù)后會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很多意外的發(fā)現(xiàn)。這種多樣化的課后練習(xí)會(huì)讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)更加感興趣，同時(shí)也能讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地設(shè)計(jì)下一階段的教學(xué)。不僅如此，完成此次調(diào)查任務(wù)后，學(xué)生也會(huì)受到一些相應(yīng)的引導(dǎo)和啟發(fā)，會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到哪些是正確的消費(fèi)觀，促進(jìn)學(xué)生積極正面的價(jià)值觀的形成。