中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中融入德育的技巧

德育囊括的范圍很廣，不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，還包括政治、法治和心理健康等方面的引導(dǎo)和教育，是伴隨學(xué)生一生的教育，更是學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)提升的重要環(huán)節(jié)。多年的教育實(shí)踐表明，單獨(dú)的德育是無法真正發(fā)揮其作用、體現(xiàn)其價(jià)值的，應(yīng)該將其滲透、融合在學(xué)科教育中，尋找學(xué)科中的德育元素，實(shí)現(xiàn)學(xué)科和德育的共同發(fā)展。

注重學(xué)科融合，促進(jìn)全面發(fā)展

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中對(duì)課程作出了明確的要求，指出通過課程，除了要讓學(xué)生了解信息技術(shù)的文化、發(fā)展等背景知識(shí)，還要讓學(xué)生理解與信息技術(shù)相關(guān)的倫理和社會(huì)問題，掌握信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，能夠正確利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。從中可以看出，信息技術(shù)學(xué)習(xí)的目的并非僅停留在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)本身，還包含正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的發(fā)展、正確利用信息技術(shù)。但是，部分教師教學(xué)重點(diǎn)更多地傾向于專業(yè)知識(shí)的講解和傳授，而對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)中良好品格的培養(yǎng)、堅(jiān)毅性格的養(yǎng)成、道德法治觀念的形成、良好心理素質(zhì)的形成等與學(xué)生個(gè)人發(fā)展相關(guān)的素養(yǎng)較少提及。而這些恰恰是德育的重點(diǎn)，因此，將信息技術(shù)與德育相融合，將德育滲透到專業(yè)教育中，是教育未來發(fā)展的大趨勢(shì)。

以“走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界”的教學(xué)為例，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的部分，信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，改變了人們的生活，拉近了人們之間的距離，讓信息、資訊的獲取更加便捷；但與此同時(shí)，挑戰(zhàn)和問題也隨之來臨，網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)過分依賴，主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)減少。因此，教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確利用網(wǎng)絡(luò)，而不是依賴網(wǎng)絡(luò)，讓其成為學(xué)習(xí)路上的好幫手，而不是主導(dǎo)者；讓德育元素融入教學(xué)中，潛移默化地影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變。

依托信息化技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，樹立堅(jiān)定信念

近些年，我國的科技高速發(fā)展，尤其體現(xiàn)在高新技術(shù)層面。因此，在信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要做的不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)層面的提升，還要將愛國主義情感、社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感等人文、情感因素融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。

以“人工智能”的教學(xué)為例，近幾年，我國在人工智能領(lǐng)域的研發(fā)方面取得了重大的進(jìn)展。教師可以以人工智能為教學(xué)切入點(diǎn)，細(xì)數(shù)我國近年來在科技領(lǐng)域取得的成果，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，將我國的科技發(fā)展史以視頻短片的形式向?qū)W生展示，讓學(xué)生對(duì)我國的科技發(fā)展水平有深入的了解，開闊學(xué)生的視野。學(xué)生在視頻中看到，我國國家并行計(jì)算機(jī)工程技術(shù)研究中心研制了世界最快的超級(jí)計(jì)算機(jī)——“神威·太湖之光”，我國研發(fā)出被稱為“天眼”的全球最大口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡，英文簡稱“FAST”，這也是我國科技力量雄厚的體現(xiàn)。觀看視頻短片后，學(xué)生的學(xué)識(shí)得到豐富，視野得到開闊，作為中國人的自豪感和驕傲感得到提升。借此機(jī)會(huì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立起堅(jiān)定的信念，立志于為國家科技創(chuàng)新、研發(fā)努力奮斗。

融合德育元素，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

德育應(yīng)該以與專業(yè)課程融合、滲透的方式開展，尤其是初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了比較完善的思維能力和判斷力，因此“說教”式的德育不僅無法發(fā)揮作用，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反和抵觸的心理和情緒，阻礙德育的推進(jìn)。教師要科學(xué)地將德育融合在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，以達(dá)到增加學(xué)生專業(yè)知識(shí)和提升學(xué)生德育水平的目的。

以“設(shè)計(jì)與制作主題網(wǎng)站”的教學(xué)為例，教學(xué)的目的一是讓學(xué)生了解網(wǎng)站設(shè)計(jì)、制作相關(guān)知識(shí)，二是為學(xué)生提供操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)。另外，設(shè)計(jì)的過程需要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用。在講授基本知識(shí)之后，教師可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)和制作班級(jí)網(wǎng)站，并將其作為學(xué)科的過程考核部分，網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和制作可以以小組的形式開展，可以給學(xué)生預(yù)留兩周的時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)，再針對(duì)學(xué)生作業(yè)的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師可以組織學(xué)生分享自己團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)作成果，分享設(shè)計(jì)的靈感來源、具體的實(shí)施過程，以及在這個(gè)過程中的收獲和體驗(yàn)。這個(gè)過程不僅會(huì)提升學(xué)生的專業(yè)技能，還為學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新能力以及表達(dá)能力的提高提供發(fā)展的空間。

在現(xiàn)代教育觀念里，學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)、心理健康程度、創(chuàng)新意識(shí)等素養(yǎng)是決定學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵因素。現(xiàn)代教育更傾向于將德育與專業(yè)教育融合發(fā)展。本文主要從中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科角度，分析了德育與專業(yè)教育學(xué)科融合的策略，以期為學(xué)生良好品德修養(yǎng)的提升提供一些參考和建議。