少數(shù)民族體育游戲進小學體育課堂的嘗試

陳永進

[摘要]我國少數(shù)民族體育內(nèi)容比較豐富，游戲形式多樣，具有十分明顯的民族特色。少數(shù)民族體育游戲展現(xiàn)出了人類智慧的結(jié)晶，其中深厚的民族文化能夠帶領(lǐng)學生進步。少數(shù)民族體育游戲和小學體育課堂進行有效融合，能夠更好地落實素質(zhì)教育改革。本文闡述了少數(shù)民族體育游戲與小學體育課堂進行融合的具體策略。

[關(guān)鍵詞]少數(shù)民族;體育游戲;小學體育

中圖分類號：G623.8

文獻標識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）29-0010-02

An Attempt of Minority Sports Games Entering Primary School Sports Class

（Primary SchooIAffiliated to Sanming College， Fujian Province.China） CHEN Yongjin

[Abstract]The sports content of ethnic minorities in my country is relatively rich. and the game forms are diverse， withvery obvious national characteristics. Minority sports games show the crystallization of human wisdom. in which the profoundnational culture can lead students to progress. The effective integration of ethnic minority sports games and primary schoolsports classrooms can better implement quality education reforms. This article expounds the specific strategy of integrating mi-nority sports games with elementary school sports classrooms.

[Keywords] Ethnic minorities; Sports games; Primary school sports

在教育體制改革不斷推進的背景下，怎樣落實素質(zhì)教育，成為教育界思考的關(guān)鍵性問題。在小學體育課堂教學之中，能夠有效地融入少數(shù)民族體育游戲，更好地促進小孛生健康成長，讓學生擁有廣闊的視野，陶冶情操。對少數(shù)民族體育游戲內(nèi)容進行合理融入，能夠讓小學體育教學課堂充滿活力和力量，真正實現(xiàn)小學生良好素質(zhì)和身心的發(fā)展。

一、少數(shù)民族體育游戲引入小學體育教學中的具體意義

我國民族眾多，在民間活動之中m現(xiàn)了很多體育游戲，如陀螺、射箭等。這些游戲能夠為體育教學提供多樣的內(nèi)容，并具有相應(yīng)的娛樂性，可以更好地帶領(lǐng)小學體育教學的進步。所以，我們應(yīng)該對小學體育課堂中引入少數(shù)民族體育游戲的意義進行分析。第一，促進了學生的全面進步，學生會擁有良好的身體素質(zhì)。少數(shù)民族體育游戲往往產(chǎn)生于生活之中，小學生在小學階段比較活潑，面對新鮮的事物會產(chǎn)生強烈的好奇心。把少數(shù)民族體育活動和小學體育教學進行融合，會讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，也能夠保證體育課程順利地開展。同時，學生也會擁有良好的心理素質(zhì)，在參與體育游戲的過程中，學生能夠在團隊協(xié)作的情況下克服困難，獲得勝利。學生在團隊條件能力提升的情況下，也能夠感受成功的喜悅，正確面對失敗。第二，能夠更好地弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化。民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化發(fā)展之中，需要相應(yīng)的弘揚和傳承。在體育課堂之中就可以讓學生更好地了解體育文化，彰顯m民族體肓游戲的魅力。第三，融入民族體育游戲能夠與新課程改革相結(jié)合。少數(shù)民族體育游戲形式多樣，能夠滿足學生的不同體育學習需求，這與新課程教育改革的基本理念相吻合。其中所蘊含的娛樂性和競爭性，也能夠更好地培養(yǎng)學生的興趣愛好，真正讓學生積極進取，形成良好的心理品質(zhì)。

二、少數(shù)民族體育游戲引入小學體育教學中的有效策略分析

小學體育教學這個重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該發(fā)揮m少數(shù)民族體育文化的重要意義，更好地帶領(lǐng)學生進步，擁有健康的體魄。所以，通過有效的少數(shù)民族體育游戲引入策略，保證學生的體育學習變得更加高效，形成有利于自身發(fā)展的良好模式。從多個角度出發(fā)，真正彰顯少數(shù)民族體育游戲的意義和價值。下面結(jié)合了少數(shù)民族體育游戲項目，對小學體育課堂教學的內(nèi)涵進行了豐富，讓學生在有效的體育游戲教學內(nèi)容之中盡情遨游，形成自己合理化的發(fā)展學習空間，傳承了體育民族文化。

（一）因地制宜，突破場地限制

為了能夠讓少數(shù)民族體育游戲更好發(fā)揮，則應(yīng)該有效地融入小學體育課堂教學之中。體育場地和器材供需不足的情況下，就可以有效地運用少數(shù)民族體育游戲內(nèi)容。如，能夠把竹竿舞、苗鼓、武術(shù)、滾鐵環(huán)等少數(shù)民族體育游戲項目引入課堂之中。這些體育項目具有一定的表演性，還有相應(yīng)的娛樂性，不僅能夠帶動學生處于活躍的課堂學習氛圍中，也能夠讓學生擁有積極參與表演和運動的欲望。學生能夠參與其中，并形成健康第一的理念。教師能夠把握這些民族體育游戲的具體特點。在這些游戲開展之前，適當?shù)貫閷W生進行講解，可以通過師生互動、提問等形式，讓學生對民間體育游戲內(nèi)容有所了解，并更好地進行文化傳承和弘揚。在因地制宜的情況下，能夠突破體育場地限制，讓學生重在參與，并樹立健康第一的學習理念。最終，也能夠讓少數(shù)民族體育游戲，真正帶領(lǐng)小學體育課堂教學的進步。

（二）因材施教，激發(fā)參與興趣

小學是學生成長的關(guān)鍵時期，不僅要擁有扎實的文化理論基礎(chǔ)，也應(yīng)該擁有健康的體魄。在不同的發(fā)展時期，不同年齡的孩子所展現(xiàn)出的心理素質(zhì)和狀況也不同。同時，小學階段的學生，在興趣愛好上也會產(chǎn)生一樣不同的差距。所以，在進行教學的過程中，就可以實行因材施教，讓少數(shù)民族體育游戲更好地滲透在體育活動之中。教師能夠把握各個年齡段學生的體育學習狀況，從學生的個性特點出發(fā)，找出符合的體育游戲項目。比如，針對低年級的學生，開展小學體育課程的時候，就要關(guān)注那些運動量不大、安全性高的民間體育游戲項目。主要是以打陀螺、踢毽子、滾鐵環(huán)、跳皮筋為主。在這些活動之中，不僅可以活躍學生的學習氛圍，并且擁有較高的安全性。在適當?shù)倪\動量之下，也能夠促進低年級小學生的健康發(fā)展。針對中高年級的學生，就可以適當選擇具有挑戰(zhàn)性和運動量大的游戲。比如舞龍燈、武術(shù)、高腳競爭、射箭等。以這樣的游戲作為引導，能夠讓學生在少數(shù)民族體育游戲之中更好地鍛煉身體，獲得相應(yīng)的良好體質(zhì)。武術(shù)和舞龍燈等游戲都需要大量的運動，這能夠活躍學生的思維，讓學生在參與動手操作的過程中思想更加清晰，樹立較強的健康意識。最終，面對不同年級的學生，教師采取不同的少數(shù)民族體育游戲項目，則可以弘揚民族體育文化的同時，更好地帶領(lǐng)小學體育課堂的進步，促進體育教學的綜合發(fā)展。

（三）因天選課，豐富教學內(nèi)容

傳統(tǒng)體育課程可能在受天氣影響的情況下，沒有豐富的教學內(nèi)容。比如，如果下雨天，可能體育課程就會改為自修或講故事等內(nèi)容。這樣往往應(yīng)付了體育教學課堂，并不能為學生提供合理化的學習模式。但是，以民族傳統(tǒng)體育游戲為重要載體，就可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育課堂存在的不足。通過苗鼓、花鼓等體育項目，安排學生在室內(nèi)進行比賽和輪流練習。這樣，學生感受到民族體育文化的魅力，同時不受天氣的影響和限制，積極地參與到體育學習之中。春冬季節(jié)天氣比較寒冷，為了能夠讓學生積極地進行體育鍛煉，就可以適當?shù)卦黾虞^強趣味性的民間體育游戲活動內(nèi)容。適當?shù)倪\動量可以鍛煉學生的身體，讓學生能夠在寒冷的天氣中增強免疫力。比如，通過滾鐵環(huán)、打陀螺、跳繩、跳皮筋、踢毽子的項目，讓學生活躍身心，適當?shù)卦黾舆\動量。少數(shù)民族體育游戲內(nèi)容也可以說是從本質(zhì)上對體育課程的重要延伸，能夠?qū)w育優(yōu)秀文化開展有效的繼承和發(fā)展。學生在多樣性的民間體育游戲活動之中，會更好地保障自身綜合能力在未來發(fā)展之中也能夠獲得保證。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學體育課堂教學之中，想要更好地彰顯出課堂的意義和價值，則應(yīng)該以少數(shù)民族體育游戲作為引導。學生能夠在活躍的課堂氛圍中感受到豐富的體育游戲內(nèi)涵，彰顯出自身的發(fā)展價值和意義。教師把少數(shù)民族體育游戲項目進行合理融人，能夠更好地釋放少數(shù)民族體育文化的內(nèi)涵和魅力。在少數(shù)民族體育游戲活躍氛圍之下，能夠讓小學體育課堂充滿生機，并富有相應(yīng)的生命力。

注：本文為三明市基礎(chǔ)教育科學研究2020年度專項課題“創(chuàng)新山區(qū)城市小學家校共育途徑的實踐研究”（立項批準號：ZXKTM-2006）成果論文。參考文獻：

[1]沈誠康.體育游戲在小學體育教學中對學生興趣的影響[J].科學大眾（科學教育），2020（02）.

（責任編輯 袁霜）