微課在高職高專院校鋼琴教學中的應用

趙聰慧

摘 要：近幾年我國的教育體系與教育方式不斷發(fā)生變化，微課的時興改變了傳統(tǒng)的教學模式，使學生能夠運用碎片化的時間進行專業(yè)的學習。教育也不再專注于學生的成績，更多的要求學生進行全方位的發(fā)展， 傳統(tǒng)院校的鋼琴教學中存在著諸多問題，影響著學生的學習熱情與積極性，教師利用微課進行教學則極大地改善了這一情況，為學生提供了更多的便利條件，可以使學生反復地觀看與練習，有效的幫助學生提高學習的效率與成果。本文分析了微課教學的重要性，探討如何在高職高專院校中利用微課開展鋼琴教學，為日后的鋼琴教學工作提供啟發(fā)與思考。

關鍵詞：院校鋼琴教學;微課;應用

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）22-00-02

微課是我國新型的教育資源與模式，主要就是指將學習的內容通過技術手段制作為音頻或者視頻等，使學生能夠自主自發(fā)的選擇學習的方式與相關的學習內容，以此來增加學生豐富知識與提高技能的途徑和手段。鋼琴教學作為一門技術型、藝術性的教學內容，不僅要在教學中使學生掌握相關的理論知識，更多的是能通過自身的技能來進行內容的表達，這就導致了鋼琴教學的課程復雜，難度也較大，微課則很好地調動了學生的自主性，使學習的效果得到了提升，減輕了教學上繁雜的過程。

一、鋼琴教學引入微課的價值與重要性

當前許多高職高專院?；径疾捎脗鹘y(tǒng)的教學方式，也就是一對一的教學或者一對多的講課方式，教師作為課堂的主體，學生的任務是聽與記，這使得學生在學習過程中普遍比較被動，缺乏了學習的主動性，教學的形式也較為單一薄弱。微課的教學致力于改變這一現(xiàn)狀，充分的調動學生的主觀能動性，使學生自動地進行新知識的學習與練習。

（一）鋼琴教學引入微課的價值

1.能夠激發(fā)學生的積極性

鋼琴作為一種技能的學習，不僅對學生的理論知識提出了要求，也對學生的相關技能提出了高標準、嚴格的要求，需要學生通過特定的曲目將自身的技能進行展示與表現(xiàn)，并且能夠進行相關的創(chuàng)作與表達，實現(xiàn)優(yōu)秀的鋼琴藝術作品。正因如此，鋼琴的教學存在著一定程度的困難，相比較其他學科，它需要的時間更長，內容也更為復雜，為此，學生是否能夠完整的進行學習，能夠扎實的進行練習，都取決于學生對鋼琴教學的興趣與積極性，以此來支持學生堅持進行練習，激發(fā)學生的學習動力。將相關的知識內容通過微課的方式傳達給學生，使學生能夠進行自主學習，這不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，更多的是將學生的注意力進行集中，使學生在碎片化的時間力進行規(guī)范的學習[1]。

2.能夠保證課堂的高效性

傳統(tǒng)的鋼琴教學中一直存在著一點問題，就是課上傳授知識的時間以及學生進行練習的時間有所沖突，導致學生沒有充分的時間進行技能的練習。通過微課的教學能夠完全改善這一現(xiàn)狀，學生可以通過課前的預習、課堂上的學習、課后總體的練習來完全的掌握鋼琴的理論知識以及技能的練習，在微課教學中，課堂的內容也能夠進行簡略，內容可以為學生在預習當中出現(xiàn)的問題以及相關知識的重點與難點，將傳統(tǒng)教學中的復雜轉變?yōu)楹唵?，學生的學習時間得到了一定程度的壓縮，使教師能夠用更多的精力來解決學生練習與學習中遇到的困難，將整體課堂的教學效率進行提升。

3.充分發(fā)揮學生的主體性

學生使鋼琴教學中的主體，學生對于鋼琴僅能的掌握狀況直接關系到我國藝術人才培養(yǎng)的成果。微課的教學能夠使學生成為真正意義上學習的主體，成為主動的學習者，通過課前的預習與課堂的參與，充分的調動學生的學習興趣，提高學生自主探究自主學習的能力，提升學生的鋼琴思維與技能水平，發(fā)揮主體性，使學生成為學習的主導者。

（二）鋼琴教學引入微課的必要性

微課的一個突出特點便是簡潔，這也就說明微課的時間較短，學生可以隨時地進行學習，保障了教學的質量以及提高學生的自主學習能力。學生通過微課來解決預習中存在的問題，避免了課上知識內容繁雜導致學生無法全部理解與吸收的狀況， 微課也通過視頻，向學生傳達了教師的演奏技巧，這對于學生的練習而言，起到了一定的輔助作用。而當前的社會信息化現(xiàn)代化發(fā)展迅速，許多學生都通過公眾號、視頻等獲取知識，微課的引入貼近學生的實際，也能夠讓學生更快地適應與接受，滿足學生總體上的學習需要。

二、微課在高職高專院校鋼琴教學中的應用

微課的教學有其自身的優(yōu)勢與特點，在高職高專院校中融合微課教育更是符合了學生的發(fā)展實際，能夠使學生在短時間內進行知識的學習并加以利用，鋼琴教學注重技能的學習，微課在鋼琴教學中如何發(fā)揮其自身的特點，將技能的學習與知識的學習進行結合是當前研究的重點，以下是有關微課在崗前教學中實施的幾點建議：

（一）教材的編寫

傳統(tǒng)的鋼琴教材有一定程度的弊端，其專業(yè)性的知識不夠強，伴隨著鋼琴教學的逐步發(fā)展，教材也更加偏重于訓練技能，通過增加訓練的時間，加強訓練時的指導，規(guī)范學生的指法、技巧等，培養(yǎng)學生良好的演奏習慣。微課的課程較為豐富，這也就意味著，在教材的編寫中，可以更加側重于提高學生的學習興趣，以興趣為導入點，將課程中的重點與難點進行反復的播放，使學生能夠結合自身的發(fā)展水平，依據(jù)教材的目錄來選擇想要學習的內容。微課的教材需要做到內容與形式的結合，提高鋼琴教學的效率，使學生在掌握相關知識的基礎上提高技能的水平，培養(yǎng)學生全方位的發(fā)展，促進學生形成創(chuàng)造性創(chuàng)新性的思維，提高學生的音樂素養(yǎng)，為我國人才的培養(yǎng)奠定基礎[2]。

（二）感官的訓練

在有關鋼琴技能訓練的過程中，學生需要掌握相關的基本能力，比如能夠正確的聽音、辨音，在指法上還要能夠掌握穿指、換指等多方面的技能，因此在微課的教學設計中，需要增加訓練技能的時間以及添加課程的數(shù)量。訓練學生相關的感官能力，在微課教學中，要充分的調動學生的感官，引導學生進行聽的練習，微課的視頻能夠暫?；蛘呗诺?，學生能夠反復地進行觀看與記錄，更能夠反復的調動感官進行感受與練習，這一過程能夠使學生更加直觀地感受到教師演奏過程中的動作、技巧，讓學生的學習更加輕松，學習的方向也更加明顯，以此來提高整體的學習效率，學生的樂感也得到了大幅度的提升。

（三）視頻的質量

微課視頻的質量與教師自身的能力有著密不可分的關系，在微課視頻的制作中，教師如果不能將微課的特點進行體現(xiàn)，會導致微課教學的質量與效率大幅度的減弱[3]。因此在微課視頻的制作中，教師需要注意以下幾點：首先是教師對鋼琴教學內容的掌握，要對相關的知識點進行精細的設計，在視頻教學中將知識點進行科學合理的規(guī)劃，遵循循序漸進的教學原則，是學生能夠擁有更充分的時間進行知識的理解。其次是教師要注重課前學習目標的制定，在課前的準備階段就確定相關的教學目標，在教學中，教師也要注重教學的內容與實際生活的聯(lián)系，使學生能夠更加直觀的感受知識內容并加以學習。再次是教師在視頻的錄制階段，要合理的規(guī)劃時間以及知識的重點難點，盡量地使視頻短小精煉。最后是教師在錄制視頻中要注重教學方式的趣味性，揭發(fā)學生的學習興趣，也要注重視頻中添加字幕，使學生的學習更加輕松愉快。

（四）想象力的培養(yǎng)

教師在鋼琴的教學中需要注重學生想象力的培養(yǎng)，以此來讓學生進行相關的創(chuàng)作。例如在學習肖邦的曲目時，教師要注重講授肖邦曲目的特點，時而歡快時而優(yōu)雅，在彈奏曲目時引導學生進行充分的想象[4]。鋼琴是藝術的體現(xiàn)，學生在學習中需要將自身的情緒、感悟融合到曲目當中，更加深入的感受作曲家深刻的心靈情感，以此來體會不同作曲家的風格特點。在實際教學中，教師可以將曲目的片段進行講解，比如對一篇曲目的低聲部進行演奏，先使學生進行感受，在給予學生進行練習，注重低聲的婉轉或者激昂的情緒，學生根據(jù)微課視頻中的教學重點進行自我的練習，并展開相關的想象，以此來增強學生自身的樂感，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，使學生能夠形成自身的演奏風格，實現(xiàn)我國對藝術人才培養(yǎng)的需要。

三、結束語

綜上所述，鋼琴是一種音樂的藝術，因此在鋼琴的教學活動中，需要運用豐富的教學方式與多樣化的教學內容來滿足學生的學習需要與情感需求。微課作為一種新型的教學模式，在鋼琴教學中的應用極大地改善了傳統(tǒng)教學的弊端，也豐富了學生的學習方式，激發(fā)了學生的學習興趣，提高學生的學習主動性，使得鋼琴的教學成果得到了有效提升，也使得鋼琴的教學更加生動更加具有趣味性，微課的教學模式為學生營造了輕松愉悅的學習氛圍，幫助學生進行相關的藝術感悟，以此來激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。新時期下的微課教學將理論知識與技能練習進行合理的有機結合，使學生拜托過去練習時間不足，技能水平得不到提升的困境，與此同時，微課的教學也對教師提出了進一步的要求，這也使得教師與學生之間的交流更為密切，教師與學生能夠相互促進共同成長。

參考文獻：

[1]駱斯琴.基于翻轉課堂教學模式的高職鋼琴教學實踐研究——以河源職業(yè)技術學院為例[J].漯河職業(yè)技術學院學報，2020，19（01）：46-49.

[2]李宓.微課在高職院校鋼琴教學中的運用[J].藝海，2020（01）：100-101.

[3]毛肄.微課在高職院校鋼琴教學中的運用探究[J].當代音樂，2019（10）：44-45.

[4]車愛清.微課在高職院校鋼琴教學中的實際運用探究[J].藝術教育，2019（10）：88-89.