“步驟式”解答難題對(duì)高職院校基本樂(lè)理課程的重要性

謝歡 吳小麗

摘 要：基本樂(lè)理這門課程是高職院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課也是必修課。學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題得不到合理的解決，往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)該課程時(shí)失去信心。本文借基本樂(lè)理課程中幾個(gè)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“步驟式”教學(xué)，以便學(xué)習(xí)者得到方便有效的解答和排疑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，同時(shí)也為教師教學(xué)提供教學(xué)方式方法的參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;基本樂(lè)理;“步驟式”;重要性

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）22-00-02

音樂(lè)理論課程是高職院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的必修課程，其包含了基本樂(lè)理、和聲學(xué)、視唱練耳、中外音樂(lè)史等。而基本樂(lè)理是音樂(lè)理論課程當(dāng)中其一，也是基礎(chǔ)的必修課程。這一課程對(duì)于高職院校三年制音樂(lè)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，由于學(xué)生參加藝術(shù)高考的原因，在進(jìn)入大學(xué)之前已接觸過(guò)該課程。但對(duì)于五年制音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一門從未接觸過(guò)的課程，或許在他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的概念并沒(méi)有意識(shí)要學(xué)習(xí)這門課程。不管是三年制還是五年制學(xué)生，大部分的都會(huì)認(rèn)為這門課很枯燥、很難學(xué)或是學(xué)習(xí)后作用不大等。[1]

一、高職院校基本樂(lè)理課程需掌握的知識(shí)點(diǎn)

對(duì)于高職院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和掌握基本樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)是至關(guān)重要的。這一課程與聲樂(lè)、鋼琴、視唱練耳、小提琴、古箏等音樂(lè)相關(guān)的其他課程聯(lián)系非常緊密，甚至與文化類課程也是有聯(lián)系的。因?yàn)榛緲?lè)理課程是鍛煉學(xué)生的理解能力、判斷能力和實(shí)踐能力，通過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習(xí)和掌握，有助于學(xué)生理論與實(shí)踐知識(shí)的提高，擴(kuò)展運(yùn)用于其他學(xué)科方面的學(xué)習(xí)上。以下是高職院?；緲?lè)理課程需掌握的知識(shí)點(diǎn)：

（一）第一板塊

1.音（樂(lè)音、噪音、樂(lè)音體系、音名、唱名）、音組、音律。

2.記譜法（簡(jiǎn)譜、五線譜）、音符、休止符。

3.常用記號(hào)、裝飾音。

第一板塊學(xué)生常遇到的難題是音組名稱的寫法，字母的大小寫問(wèn)題、數(shù)字寫在字母的右邊還是左邊，上方還是下方問(wèn)題、五線譜的線上或是間上對(duì)應(yīng)什么字母什么數(shù)字問(wèn)題等。

（二）第二板塊

1.節(jié)奏、節(jié)拍、拍號(hào)。

2.音值組合法。

3.音樂(lè)的速度、力度及其標(biāo)記。

4.音程。

5.原位和弦與轉(zhuǎn)位和弦。

第二板塊學(xué)生常遇到的難題有：音值組合法、音程、和弦。這三個(gè)部分是學(xué)生較難理解和把握的知識(shí)點(diǎn)，如音值組合法，首先是概念問(wèn)題，接著是對(duì)常用節(jié)奏型不熟悉，最后是做題經(jīng)驗(yàn)不足。

（三）第三板塊

1.調(diào)、調(diào)號(hào)、調(diào)的五度循環(huán)。

2.大調(diào)式、小調(diào)式。

3.五聲調(diào)式、六聲調(diào)式、七聲調(diào)式。

4.分析旋律調(diào)式調(diào)性。

5.調(diào)式中的音程、和弦以及音程、和弦的解決。

6.半音音階。

這一板塊是學(xué)習(xí)基本樂(lè)理課程的關(guān)鍵且重要部分，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的扎實(shí)底子體現(xiàn)，也是為之后開(kāi)設(shè)的和聲學(xué)等課程打下牢固的基礎(chǔ)。

（四）第四板塊

1.調(diào)關(guān)系（近關(guān)系、遠(yuǎn)關(guān)系）。

2.轉(zhuǎn)調(diào)。

3.離調(diào)。

4.移調(diào)。

這部分的難題是：轉(zhuǎn)調(diào)、離調(diào)、移調(diào)這三個(gè)概念的理解問(wèn)題，對(duì)于大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這部分是既害怕又很想嘗試的心理，因?yàn)檫@些知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程令人有成就感，尤其是參考答案與自己的答案一致時(shí)，學(xué)生們?cè)敢庹J(rèn)真仔細(xì)地分析和研究這一類型知識(shí)點(diǎn)。

二、基本樂(lè)理課程關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)的“步驟式”講解分析

一直以來(lái)，高職院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生對(duì)于基本樂(lè)理課程是有排斥心理的，許多學(xué)生的觀念是安排技能課程學(xué)習(xí)的時(shí)間多過(guò)于理論課程，認(rèn)為理論課程學(xué)習(xí)后不知如何體現(xiàn)。下面列舉幾個(gè)關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)，以“步驟式”講解分析的方式，以便教師在教學(xué)過(guò)程中借鑒與參考。

（一）知識(shí)點(diǎn)一：音值組合法

這個(gè)知識(shí)點(diǎn)單從字面上理解概念是比較模糊的，其概念為：“為了方便讀譜，將各種時(shí)值的音符按照拍子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行組合的方法”。學(xué)生在理解這一概念問(wèn)題上是有許多疑問(wèn)的，比如時(shí)值、音符、拍子、組合等。另外，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是在學(xué)習(xí)基本樂(lè)理課程中的第一板塊，對(duì)于五年制學(xué)生來(lái)說(shuō)，是入學(xué)的第一學(xué)期，對(duì)音樂(lè)專業(yè)以及課程是完全陌生的狀態(tài)，以學(xué)生的角度理解“音值組合法”是有難度的，通過(guò)例子具體講解也是沒(méi)辦法解開(kāi)學(xué)生心中的疑惑，最終只能借助各種習(xí)題，“步驟式”講解分析。

做題步驟：

1.先看拍號(hào)，4/4拍的特點(diǎn)是以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍。

2.理清每個(gè)音符的具體時(shí)值。

3.按照順序劃分小節(jié)線，在計(jì)算滿四拍的地方劃一個(gè)小節(jié)線。

4.記熟常用節(jié)奏型，每個(gè)小節(jié)按照順序逐一對(duì)應(yīng)常用節(jié)奏型。

5.規(guī)范節(jié)奏型寫法，最終完成該類型題目。

（二）知識(shí)點(diǎn)二：和弦

“和弦”這一知識(shí)點(diǎn)的概念是比較容易理解的，其概念為：“三個(gè)音或三個(gè)以上的音按照三度或非三度的關(guān)系疊置起來(lái)的音的組合”。隨著學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)間推移，由于“和弦”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是安排在第二板塊學(xué)習(xí)的，學(xué)生似乎慢慢進(jìn)入了狀態(tài)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的概念會(huì)有進(jìn)一步的提高，但在完成練習(xí)題這方面，還是常常會(huì)混亂，理解錯(cuò)誤題目的意思。

做題步驟：

1.題目的要求是以指定音為低音構(gòu)寫指定和弦。這一“低音”就是關(guān)鍵詞，它的意思是指題目給的音必須要放在最下面。

2.注意題目當(dāng)中每個(gè)音下面的文字，同時(shí)也要理解其概念。

3.每個(gè)音下面的文字理解概念，且要熟悉它的樣子。這一環(huán)節(jié)是做題的關(guān)鍵，這步錯(cuò)了后面跟著一起錯(cuò)。

4.寫好每個(gè)和弦的樣子之后，由于這里出現(xiàn)的都是轉(zhuǎn)位和弦，所以我們還要將轉(zhuǎn)位和弦變成原位和弦，這步是在草稿紙上完成的，對(duì)和弦比較熟練的學(xué)生也可以在腦子里完成這步。

5.在草稿紙上判斷原位和弦的大、小、增、減，并且在原位和弦各音前面判斷是否需要添加變音記號(hào)。

6.將判斷出來(lái)的變音記號(hào)寫回轉(zhuǎn)位和弦題目當(dāng)中。

（三）知識(shí)點(diǎn)三：分析旋律調(diào)性

“分析旋律調(diào)性”這一知識(shí)點(diǎn)是在基本樂(lè)理課程中的第三板塊，可見(jiàn)該知識(shí)點(diǎn)難度以及重要性。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)學(xué)好或理解不清，將會(huì)影響之后和聲學(xué)課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)它對(duì)于學(xué)習(xí)聲樂(lè)、鋼琴、器樂(lè)等課程也具有一定的影響。

例1：

（如例1）這一類型題的做題步驟：

1.找出調(diào)號(hào)。（一般是寫在高音譜號(hào)與拍號(hào)之間）

2.將旋律當(dāng)中所有出現(xiàn)的音按照音樂(lè)順序?qū)懺诓莞寮埳稀?/p>

3.在草稿紙上重點(diǎn)標(biāo)記帶有變音記號(hào)的音。初步判斷是大小調(diào)式還是民族調(diào)式。

4.注意第一小節(jié)至第二小節(jié)的旋律構(gòu)成的和弦是大三和弦還是小三和弦。

5.注意結(jié)束音。借助結(jié)束音判斷調(diào)的名稱，確定調(diào)的名稱后在進(jìn)行判斷是自然大小調(diào)還是和聲大小調(diào)還是旋律大小調(diào)等。

例1答案：f旋律小調(diào)。

三、高職院校基本樂(lè)理課程“步驟式”解答難題的意義

學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)實(shí)踐后，對(duì)于“步驟式”解答難題的教學(xué)方式逐漸形成習(xí)慣，并且獲得了一定成效。

對(duì)于教師而言，運(yùn)用多種教學(xué)方式方法是提高自身教學(xué)能力的途徑，“步驟式”教學(xué)有利于教師提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)氛圍，同時(shí)也使得教師獲得教學(xué)的滿足感與成就感。

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生從中獲得了對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論的自信，提高學(xué)習(xí)興趣，并將在學(xué)習(xí)音樂(lè)理論課程中獲得的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用于其他學(xué)科，提升自身的知識(shí)水平。

對(duì)于課程而言，“步驟式”教學(xué)是眾多方法當(dāng)中的其一，多融入多體檢其他各種教學(xué)方法，對(duì)課程的教學(xué)與發(fā)展空間是無(wú)限的。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)基本樂(lè)理課程是入門的基礎(chǔ)課和必修課。每位學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，其中付出的努力和汗水，是大家有目共睹的，教師與學(xué)生都在此過(guò)程中，努力尋找合適、有效、科學(xué)的方法解決難題，“步驟式”解答難題只是其中一種，目前認(rèn)為此方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，也收獲了一定成效，在之后的學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生依然在不斷研究探索，挖掘出更多更為合適有效的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃志華.新時(shí)代高職院校音樂(lè)教育專業(yè)基本樂(lè)理教學(xué)的創(chuàng)新與策略[J].教育教學(xué)論壇，2018（51）：279-280.