論聲樂表演的情感技巧處理和心理培養(yǎng)

鄒新華

摘 要：目前，在我國社會整體發(fā)展速度不斷加快的過程中，國家的經(jīng)濟(jì)和科技水平得到了良好的提升，也正是在這樣的背景下，越來越多的人開始對藝術(shù)有了更高的追求。聲樂表演是眾多藝術(shù)中一個(gè)非常受人追捧的類型，整個(gè)表演的過程中，就是演唱者生理和心理高度融合的一個(gè)過程。所以本文也以聲樂表演為核心，主要分析表演者情感技巧的具體處理方法，以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)形式。希望能夠找到最佳的方法，提高我國商業(yè)表演者整體的演唱效果，以此為我國受眾帶來最佳的精神食糧。

關(guān)鍵詞：聲樂表演;情感技巧;心理培養(yǎng)

中圖分類號：J616文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）25-00-02

聲樂藝術(shù)的表演主要就是，表演者需要通過歌曲的演唱，表現(xiàn)出人性、抒發(fā)情感，這也是舞臺上的一種藝術(shù)。在聲樂表演的過程之中，其主要學(xué)習(xí)的過程就是音樂和文學(xué)融合的一個(gè)過程，其中對于聲音和情感的交流是每一位歌者都需要掌握的一種技巧。表演者需要源自內(nèi)心的情感，以及自己對于音樂的體驗(yàn)進(jìn)行歌曲的演唱，并且把歌詞的內(nèi)涵進(jìn)行升華。所以還需要注重情感技巧的處理方法，以及演唱者心理素質(zhì)的培養(yǎng)形式，只有這樣才能夠打造出優(yōu)秀的聲樂表演者，也能夠?yàn)槲覈囆g(shù)行業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。[1]

一、聲樂表演的內(nèi)涵

聲樂表演實(shí)際上屬于一門獨(dú)特的音樂藝術(shù)，也是表演的藝術(shù)，主要就是通過聲音，以及非語言性的內(nèi)容，對音樂作品的內(nèi)涵進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而達(dá)到傳遞創(chuàng)作者思想的情感，以及演唱者再次創(chuàng)作的目的。利用聲音進(jìn)行情感的傳遞，利用情感感動人，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)音樂表演的藝術(shù)效果升華。所以聲樂的表演不僅僅是作品和創(chuàng)作者思想中的需要，更是表演者對于作品的深刻理解以及表演的需要，只有達(dá)到這個(gè)需求，才能夠滿足聽眾對于音樂作品欣賞的目的，也能夠把歌曲傳遞給群眾，并且服務(wù)于群眾，達(dá)到聲樂表演最終的目的。聲樂表演的過程中，想要真正地讓演唱者提高演唱的技巧，就需要明確學(xué)習(xí)過程中的目標(biāo)，掌握表演的情感技巧，以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)，這才能夠達(dá)到教育的核心標(biāo)準(zhǔn)，也能夠真正的是聲樂表演的整體效果和質(zhì)量得到提升。[2]

二、聲樂表演中情感技巧與心理的關(guān)系

在聲樂表演中，其中主要需要明確的就是對演唱者進(jìn)行訓(xùn)練階段，還需要使其能夠在作品的情感處理上有著良好的發(fā)揮空間，也需要掌握技巧的方向內(nèi)容和具體的措施，更需要注重表演者在學(xué)習(xí)的過程中，心理素質(zhì)能力的培養(yǎng)。因?yàn)槁晿繁硌蓦A段所涉及技巧的內(nèi)容是多個(gè)方面的，如，發(fā)聲、呼吸、吐字、咬字、面部表情、肢體語言等，都是需要掌握的技巧內(nèi)容之一。所以在聲樂表演過程中，技巧的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對比較復(fù)雜，又系統(tǒng)性的運(yùn)動過程，這不僅僅要求演唱者能夠擁有扎實(shí)的基本功，也需要深度地對作品內(nèi)容進(jìn)行分析理解，從而提高自己表達(dá)的能力，所以在這背后也隱藏著巨大的心理教學(xué)內(nèi)容。[3]

通過這樣的分析就可以看出，情感技巧與心理素質(zhì)培養(yǎng)之間有著非常緊密的關(guān)系，因?yàn)榍楦械募记珊托睦硭刭|(zhì)能力是一個(gè)相對比較統(tǒng)一的環(huán)節(jié)，二者不可分割。二者在教學(xué)和運(yùn)用的過程中都是一體化的過程，要求教師能夠準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)乩昧己玫氖侄?，?yōu)化演唱者的行為，也需要學(xué)生能夠有著敏銳的學(xué)習(xí)能力和扎實(shí)的文學(xué)功底，只有這樣才能夠合理地運(yùn)用技巧，把技巧與心理的應(yīng)變能力相互結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)聲樂表演的最佳效果。[4]

三、聲樂表演的情感技巧處理方式

聲樂表演中情感技巧訓(xùn)練相對來說是一個(gè)比較復(fù)雜，也需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新的過程，要求教師能夠采用因材施教因人而異的方法，有針對性地創(chuàng)造整個(gè)聲樂表演過程中情感技巧培養(yǎng)的方法。

（一）音樂基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練情況，音樂基礎(chǔ)知識是每一個(gè)音樂學(xué)習(xí)者所需要掌握的最為理論的基礎(chǔ)性內(nèi)容，也是音樂表演過程中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，其能夠幫助學(xué)生情感技巧得到有效的培養(yǎng)。

（二）歌唱發(fā)聲的技巧，也是其中非常重要的一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，發(fā)聲的技巧在歌唱表演中是核心的環(huán)節(jié)，對于演唱者的情感技巧培養(yǎng)來說，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。利用聲音傳遞感情是表達(dá)聲音過程中非常重要的一項(xiàng)特質(zhì)，所以演唱者還需要訓(xùn)練良好的發(fā)聲技巧，這也是聲樂教學(xué)中最為核心的內(nèi)容，更是聲音情感表達(dá)的源泉和動力。

（三）對聲樂作品分析的指導(dǎo)，聲樂作品在分析的過程中也是聲樂情感表達(dá)得到升華的前提，教師在教學(xué)的階段需要引導(dǎo)演唱者能夠在學(xué)習(xí)聲樂作品時(shí)，首先分析作品創(chuàng)作人員，對于詞曲創(chuàng)作的思想意圖，分析這一作品的背景，以及想要表達(dá)的主題思想。聲樂的作品也需要考慮當(dāng)前所反映出的時(shí)代主題，雖然在很多音樂作品中并沒有介紹上述的內(nèi)容，但是依然需要知道演唱者能夠?qū)ζ渲械母柙~內(nèi)涵進(jìn)行分析，進(jìn)而了解到創(chuàng)作者所要表達(dá)的情感內(nèi)涵，了解音樂的旋律和每一段音樂的情緒，這樣在與歌唱的發(fā)聲相互結(jié)合，就能夠提高情感技巧的處理效果。[5]

四、聲樂表演的心理素質(zhì)能力培養(yǎng)

在聲樂表演的過程之中，表演離不開舞臺的支持，更離不開聽眾，所以隨之而來的就是外界對表演者所產(chǎn)生的干擾，還需要良好的內(nèi)在控制能力才，能夠?qū)崿F(xiàn)表演的最佳效果。所以作為聲樂表演教學(xué)工作的核心人員，表演者更是需要在學(xué)習(xí)的過程中，能夠提高自身的心理素質(zhì)和能力。教師也需要對表演者心理素質(zhì)進(jìn)行合理的培養(yǎng)，只有這樣才能夠達(dá)到最佳的教育效果和教育水平的提升。學(xué)生在面對舞臺時(shí)，心理上也會變得更加的成熟，能夠靈活地對舞臺的各種情況進(jìn)行處理，發(fā)揮出自己最佳的演唱水平。[6]

第一方面就是需要熟練掌握作品的內(nèi)容，這也是強(qiáng)大心理的基礎(chǔ)保障，不論做哪些事情，只要提前做好了充分的準(zhǔn)備，熟悉這一件事情的每一個(gè)環(huán)節(jié)，那么整個(gè)過程就會減少緊張和膽怯的心理狀態(tài)。所以聲樂表演也是如此，只有讓表演者能夠清楚地對作品的內(nèi)容有所掌握，明確每一個(gè)步驟中自己的表情演唱方法，才能夠減少在舞臺上出現(xiàn)的懦弱的膽怯的現(xiàn)象，也能夠大方地發(fā)揮出自己的能力和優(yōu)勢。

第二方面就是歌唱心理的鍛煉，要求在教學(xué)的過程中能夠?yàn)楸硌菡咛峁┝己玫男木澈颓榫w，這也是其中非常重要的內(nèi)容，良好的心理狀態(tài)，以及情緒能夠激發(fā)表演者情感的升華，能夠得到意想不到的創(chuàng)造能力，可以使作品得到二度的發(fā)揮和升華。所以在教師教學(xué)的過程中，需要鼓勵和關(guān)懷每一個(gè)演唱者，使其能夠在一個(gè)最佳的狀態(tài)下，接收到教師給予的鼓勵和引導(dǎo)，只有這樣才能夠使其提高自己的情緒，也能夠把自己內(nèi)在的情感和水平得到釋放。[7]

第三方面就是舞臺心理的鍛煉，很多演唱者在私下里演唱的水平和演唱的能力是非常高的，但是一旦面對舞臺就會發(fā)生膽怯的狀態(tài)，這也會影響其在舞臺上整體水平的發(fā)揮。所以舞臺膽怯和緊張的心理是一定要避免的，但是這種情況也是很多演唱者共同的心理狀態(tài)，教學(xué)工作開展的最佳方法就是，使其心理受到影響的因素最大限度地得以降低，避免影響舞臺表演的情況出現(xiàn)在教學(xué)的時(shí)候。教師就可以采用小組劃分的方法，利用小組合作的形式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完整演唱的能力，小組的同伴需要給予評價(jià)，這樣就能夠使學(xué)生時(shí)刻處于一個(gè)表演的狀態(tài)，也能夠在同伴之間互相評價(jià)的過程之中，改善學(xué)生的心理素質(zhì)和能力。進(jìn)而幫助學(xué)生樹立信心，排解心理上的壓力和恐懼緊張之感，這些都能夠使其樹立起良好的心理狀態(tài)，從而在未來的表演過程中，發(fā)揮出自己最佳的能力和效果。

五、結(jié)束語

綜上所述，在聲樂表演的過程之中，表演者情感的技巧處理，以及心理的活動是對最終表演效果產(chǎn)生影響的關(guān)鍵性因素，表演者不僅僅需要具有超強(qiáng)的演唱功底，也需要在表演的過程中全身心的投入，融入情感技巧的處理方式，提高自身的心理素質(zhì)。只有這樣才能夠真正地在豐富的想象環(huán)境中，為自己所演唱的音樂創(chuàng)造出意境，進(jìn)而流露出真情的實(shí)感，使受眾真正地對音樂有著強(qiáng)烈的認(rèn)同感，進(jìn)而達(dá)到演唱的過程中，把精神和靈魂進(jìn)行交融的目的。所以也能夠看出，在聲樂表演的過程之中，情感技巧的處理，以及心理的培養(yǎng)是兩個(gè)非常重要的方面，還需要演唱者能夠清楚地有所把握，才能夠?qū)崿F(xiàn)演唱的最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛亮.試論鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂表演中的實(shí)際運(yùn)用[J].戲劇之家，2020（21）：57-58.

[2]李媛.試析高校聲樂表演教學(xué)中的情感調(diào)控[J].藝術(shù)評鑒，2020（10）：107-108.

[3]李夢迪.高校藝術(shù)教育中聲樂表演與舞蹈的關(guān)系探究分析[J].北方音樂，2020（10）：143-144.

[4]鄭思琦.聲樂表演中技巧表現(xiàn)與情感表現(xiàn)的淺析——以歌劇《傷逝》中的《欣喜的等待》為例[J].黃河之聲，2020（07）：46.

[5]韓佳妤.聲樂藝術(shù)表演中情感表達(dá)的重要性及方法探索[J].黃河之聲，2020（06）：50.

[6]韓麗書.聲樂表演藝術(shù)創(chuàng)作中“心理暗示”的效能與表象研究[J].樂府新聲（沈陽音樂學(xué)院學(xué)報(bào)），2020，38（01）：158-162.

[7]王縈.論聲樂表演的舞臺實(shí)踐——以民歌《陽關(guān)三疊》為例[J].當(dāng)代音樂，2020（03）：99-100.