安徽黃梅戲校園傳承現(xiàn)狀調查與分析

錢鑫 時國慶 周芷琦 鐘成朵

摘 要：黃梅戲是安徽最具特色和代表性的一個地方劇種，同時也是國家級非物質文化遺產。本文以安慶地區(qū)黃梅戲的校園傳承發(fā)展情況為研究對象，運用文獻調查研究法和田野調查法，從黃梅戲的傳承路徑、傳承效果、傳承制度、組織形式等四個方面進行分析，揭示黃梅戲的校園傳承現(xiàn)狀，并結合調研材料對其傳承現(xiàn)狀的原因進行綜合分析，在此基礎上提出黃梅戲的校園傳承對策。本研究為中國傳統(tǒng)戲劇的校園傳承對策研究提供重要參考。

關鍵詞：黃梅戲;校園傳承;傳承現(xiàn)狀;傳承對策

中圖分類號：J825文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）23-00-02

安徽黃梅戲，起源于中國湖北黃梅，發(fā)展于安徽。受宋代的民歌和元代民間雜劇的影響，逐漸發(fā)展形成了民間戲曲的風格和雛形。明清時期，黃梅縣戲風昌盛。清乾隆五十一年，湖北黃梅地區(qū)發(fā)生重大水災，導致大量難民遷移到安徽安慶地區(qū)。難民們在南遷安慶等地的同時，也將黃梅戲帶到了安慶。黃梅戲以抒情的風格為主，韻律清新明快，曲調婉轉悠揚，內容通俗易懂，因而黃梅采茶調在安慶民間得到快速傳播。采茶調逐漸融入安慶地方戲曲，安慶悠久的戲曲文化環(huán)境以及當時徽班的崛起，使得當時的采茶調慢慢向傳統(tǒng)戲曲形式演變，成了黃梅戲，從而流傳至今，影響深遠。黃梅戲在2006年被列為國家級非物質文化遺產，是中國的“五大戲曲劇種”之一，也是安徽最具影響力和代表性的地方劇種。然而，隨著我國社會的發(fā)展，黃梅戲的發(fā)展與傳承遇到了新的困境。因此，國家積極實施非物質文化遺產傳承發(fā)展工程和戲曲振興工程等，通過傳統(tǒng)戲曲進校園、進教材，來推動黃梅戲在青少年之間傳承，發(fā)揮傳統(tǒng)戲曲在青少年健康成長中的積極作用。本文以安慶地區(qū)黃梅戲校園傳承現(xiàn)狀為研究對象，考察學校在黃梅戲傳承中所扮演的角色及其傳承過程中所存在的不足，以便推動黃梅戲傳承發(fā)展。[1]

一、安慶地區(qū)黃梅戲的校園傳承現(xiàn)狀分析

安慶地區(qū)是安徽黃梅戲的起源地和重要傳承地。黃梅戲在此地的校園傳承現(xiàn)狀，在相當程度上可以了解黃梅戲在安徽省各類校園的傳承和發(fā)展狀況。

（一）傳承路徑

地方戲曲承載了各地優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，將地方戲曲的傳承融合到學校教育中去，是國家戲曲振興的一項重要措施。為培養(yǎng)黃梅戲傳承人，2011年，經教育部備案，安徽省人民政府批準建立了全日制綜合性公辦高等藝術院?！不拯S梅戲職業(yè)學院。該校坐落在國家歷史文化名城安慶市，是培養(yǎng)黃梅戲人才的儲備地。近年來，該校為黃梅戲的專業(yè)學習提供了良好生態(tài)環(huán)境，并與全國各地的文化傳媒公司、劇團、教育機構等合作，為學校開展國家和地方戲曲教育培養(yǎng)了一批黃梅戲優(yōu)秀藝術人才。

2015年，安慶開展了“黃梅戲進校園”的特色活動工程，在市區(qū)和安慶懷寧縣先行開展校園建設試點。該項活動有效帶動了安慶城區(qū)和懷寧縣區(qū)黃梅戲傳承建設的共同發(fā)展。同時，國家“高雅藝術進校園”政策倡導以來，“黃梅戲進校園”活動在安徽部分高校也陸續(xù)開展起來，許多學校專門引進黃梅戲戲班和專業(yè)劇團去校園表演，激發(fā)學生對黃梅戲的興趣，提供優(yōu)質美育體驗，營造健康文明向上的校園文化氛圍和育人環(huán)境。為進一步推動黃梅戲的傳承與傳播，2016年，安慶市組織專家學者編寫了新的黃梅戲劇目和教材，利用互聯(lián)網(wǎng)開展黃梅戲表演活動和教學活動，建立黃梅戲博物館，不斷豐富黃梅戲文化傳播的渠道。[2]

（二）傳承效果

國家實施黃梅戲非遺傳承保護以來，在安慶市政府及安徽省等相關部門和學校的共同努力下，越來越多的年輕人開始更多地了解到黃梅戲，對傳統(tǒng)戲曲產生了較濃厚的興趣，黃梅戲在安慶以及全省部分高校的知名度有較大提升。

據(jù)統(tǒng)計，開展線上調查問卷323份，共收回有效問卷156份。其中高校中對黃梅戲表示感興趣的學生占調研總數(shù)的81.8%，表示今后愿意多接觸和了解黃梅戲的學生占總人數(shù)的72.3%，并且參與調查的大部分學生都對黃梅戲的經典曲目表示比較熟悉。

總的來說，黃梅戲傳承效果十分明顯，作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在潛移默化中感染著當代青少年。在安徽各地高校的努力下，培養(yǎng)了很多熱愛黃梅戲的工作者和戲劇人才，對全國范圍內黃梅戲的發(fā)展有很大的貢獻。

（三）傳承制度

黃梅戲傳承有國家在政策和制度上的保障。國家對傳統(tǒng)戲曲的校園傳承十分重視，國務院辦公廳2015年印發(fā)《關于支持戲曲傳承發(fā)展的若干政策》，其中明確提到加強傳統(tǒng)戲曲在校園中的傳承，加強學校戲曲專業(yè)人才培養(yǎng)，研究與制定新形勢下的戲曲教育工作，對普通中等職業(yè)藝術教育學校戲曲表演專業(yè)學生實行免學費政策。在地方上，各級財政部門切實落實大中專院校的戲曲職業(yè)教育生均撥款制度。與此同時，安徽省政府辦公廳也于2016年印發(fā)《關于支持戲曲傳承發(fā)展的實施意見》，明確提出要進一步加強和規(guī)范戲曲傳承發(fā)展的通識學科教育，鼓勵高校開展或者舉辦以戲曲為特色的教學。在各級政府部門的共同呼吁和推動下，黃梅戲在安徽全省各類學校的校園中得到了進一步傳承。

（四）組織形式

在社會上，一些民間黃梅戲劇團，大多數(shù)都是民間黃梅戲的愛好者自發(fā)組建的，全國范圍內也有大量的傳統(tǒng)戲曲公司、戲曲影視機構等。這些傳統(tǒng)戲曲組織形式和較為完善的保障體系，為學習黃梅戲與以黃梅戲為職業(yè)的人員提供了組織保障。

在個人方面，政府和學校鼓勵民間戲曲表演藝人和非物質文化遺產傳承人參與到戲曲職業(yè)教育教學工作。同時，設立了特設崗位，鼓勵有條件的戲曲職業(yè)院校成立名師工作室。黃梅戲民間藝術、非遺傳人與戲曲職業(yè)院校合作，提高了教學質量和專業(yè)知名度，也使非物質文化遺產有著更多的傳承途徑。

二、黃梅戲校園傳承現(xiàn)狀的原因分析

面對越來越多的新型影視和流行歌曲的崛起，在全國范圍內，傳統(tǒng)戲曲的發(fā)展?jié)u漸遭遇到了瓶頸。黃梅戲也是如此，市場急劇萎縮，導致其發(fā)展前景堪憂。目前，高校黃梅戲的校園傳承多以課堂上教學著名黃梅戲曲目和活動表演為主，學生日常接觸到戲曲的時間并不多，難以在學生心里留下深刻印象。

如今黃梅戲演藝市場蕭條。演職人員待遇差、工資低，演出經費的缺乏也使一些演出活動在大量服裝道具的購置上產生困難。像大多數(shù)中國傳統(tǒng)戲曲一樣，黃梅戲演藝業(yè)缺乏根本的保障體系，演出人員沒有生活保障，缺少足夠的安全感，整體上害怕學習黃梅戲沒有前途。所以這也導致了黃梅戲如今人才流失，專業(yè)藝術學校和劇團難以吸收新鮮血液。

黃梅戲發(fā)展理念創(chuàng)新不夠，年輕人對于戲曲文化的興趣比不上那些多種多樣的節(jié)目或者影視劇，認為看戲聽戲都是老一輩的娛樂。同時，老套的曲目也無法再滿足現(xiàn)在觀眾的需求，戲曲藝術的詩詞儲備也相對匱乏，黃梅戲幾乎很難找到繼承人來創(chuàng)作出新的優(yōu)秀劇本了。早期黃梅戲的傳承發(fā)展與作品創(chuàng)作，始于農耕時代的生活環(huán)境，而現(xiàn)代工業(yè)文明已經使黃梅戲的生存空間發(fā)生根本變化。所以，黃梅戲如何迎合現(xiàn)代人的審美，如何結合現(xiàn)代社會環(huán)境創(chuàng)作出現(xiàn)代青年人喜愛的作品，是值得黃梅戲家深刻思考的問題。

三、黃梅戲的校園傳承對策分析

黃梅戲的校園傳承任重而道遠。

首先，要加大戲曲宣傳力度，利用互聯(lián)網(wǎng)向青少年普及黃梅戲。學?？梢匝堉麘蚯輪T及戲曲教育家舉辦戲曲專場演出和報告講座，學生積極參與可以增加學分，以此來激發(fā)學生對黃梅戲產生興趣。

其次，學?？梢詫ⅫS梅戲納入藝術教學選修課程，取其優(yōu)勢與其他專業(yè)進行合作創(chuàng)新，發(fā)展出自己的特色。

再次，繼續(xù)打造黃梅戲進校園活動，在各類學校進行推廣。學校以社團和劇目展演的形式，鼓勵學生去接觸和學習黃梅戲，使黃梅戲教育更加貼近學生的日常學習生活，將教學質量的提升與藝術的傳承推廣融為一體。

另外，創(chuàng)建黃梅戲等傳統(tǒng)戲曲藝術表演等系列活動，將其納入高校大學生的比賽，邀請業(yè)界著名專家為評委，為黃梅戲選拔更多人才。學?？衫蒙鐖F、廣播等活動進行宣傳，鼓勵學生們學習戲曲知識，培養(yǎng)學習興趣。

總之，黃梅戲作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚黃梅戲有利于增強青少年的文化自信，使他們對祖國、對家鄉(xiāng)產生更深的自豪感和歸屬感，同時也可以促進青少年的全面發(fā)展。雖然現(xiàn)在黃梅戲的傳承發(fā)展遇到了瓶頸，但是通過國家政策扶持以及地方政府和戲曲傳承人的努力，黃梅戲的傳承保護和創(chuàng)新發(fā)展，會給人們生活帶來更多美好的期盼。為了更好地傳承和發(fā)揚黃梅戲，國家需要從青少年抓起，學校理應擔負起傳承黃梅戲等國家傳統(tǒng)戲曲的重任。

參考文獻：

[1].關于支持戲曲傳承發(fā)展的若干政策[J].四川戲劇，2015（07）：2+173.

[2]趙嵐.當今黃梅戲傳承發(fā)展現(xiàn)狀及對策[J].藝術評鑒，2018（11）：136-137+153.