小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

劉榮輝

◆摘 ?要：學(xué)習(xí)語文的基本目的之一就是提高閱讀能力與理解能力，小學(xué)生正是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力的重要階段，通過進(jìn)行有效的閱讀，能夠豐富語文素材，積累更多的詞匯與句子，為今后的寫作以及對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)理解提供較大的幫助，故如何提高小學(xué)生的語文閱讀能力是語文教學(xué)的重點之一。本文就此展開詳細(xì)研究。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);語文教學(xué);學(xué)生培養(yǎng);閱讀能力

閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中是非常重要的內(nèi)容，也是學(xué)生必須掌握的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能讓學(xué)生在閱讀文章的時候更加高效，也更加便利。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不是一件簡單的事情，需要教師下很大的功夫，更需要教師投入大量的精力。學(xué)生要先對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，再慢慢愛上閱讀。只有學(xué)生對語文閱讀產(chǎn)生興趣，并認(rèn)識到語文閱讀的重要性，才能大大提高學(xué)生的閱讀能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

1研究意義

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時，布置預(yù)習(xí)題讓學(xué)生帶著問題去閱讀，并且要求學(xué)生從課文中找出跟問題相關(guān)的詞語和句子，幫助學(xué)生抓重點詞語、句子，讓學(xué)生通過理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀能力和理解能力。其次要讓學(xué)生學(xué)會抓作者的思路，了解作者通過課文想要表達(dá)的思想感情。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計幾個問題，幫助學(xué)生抓住文章的中心，帶著問題去思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，根據(jù)課文描述的畫面，利用先進(jìn)的多媒體制作教學(xué)課件，為學(xué)生營造一種身臨其境的感覺，讓學(xué)生更加深入地體會作者所描繪的畫面和流露出的感情。教師一定要注意，在進(jìn)行教學(xué)時向?qū)W生提出明確的要求，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)過一遍后，學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)方法，再對學(xué)生進(jìn)行下一步的閱讀能力培養(yǎng)。教師抓住課題進(jìn)行審題指導(dǎo)，在閱讀訓(xùn)練中，教師可以反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生辨析課題、抓重點，讓學(xué)生通過訓(xùn)練既掌握了文章的思路和中心，又學(xué)習(xí)了新的基本讀書方法，最終提高學(xué)生的閱讀能力。教師還要注意關(guān)于課后的問題才是重點，同時也是解決教與學(xué)的關(guān)鍵所在，鉆研課后問題是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的鑰匙，所以教師要重點教學(xué)生認(rèn)真鉆研課后問題。

2小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑

2.1設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在引導(dǎo)下可以完成有關(guān)的閱讀任務(wù)，教師要以課本閱讀為主，結(jié)合其中的難點以及重點設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。要注重對學(xué)生的文字功底進(jìn)行加強(qiáng)，且需要激發(fā)他們的閱讀興趣和提升其積極性。對小學(xué)生而言，他們的基礎(chǔ)以及自我管理能力都不足，這就要求教師可以依據(jù)他們的年齡需求，注重對他們的閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng);對小學(xué)高年級學(xué)生而言，他們的閱讀能力得到了一定的提升，教師在教學(xué)中就需要從不同的方面進(jìn)一步對他們的閱讀理解能力以及自我探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)他們閱讀能力的提升。教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，除了要和教材相符之外，還要注重學(xué)生的個性化發(fā)展。

2.2激發(fā)閱讀興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是教師在教學(xué)過程中重點關(guān)注的問題，只有學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，才能在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主觀能動作用，學(xué)生才能夠主動學(xué)習(xí)，從中感受到閱讀的樂趣。興趣是學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分挖掘閱讀材料的興趣，激發(fā)學(xué)生深入探究和閱讀的欲望，轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動消極的心態(tài)，切實發(fā)揮教師在學(xué)生閱讀過程中的橋梁和媒介作用，變被動為主動，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量。除此之外，教師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將多媒體教學(xué)充分利用起來，以此培養(yǎng)學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣。但是，對多媒體技術(shù)，教師要合理運用，不能隨便濫用，否則，是不會對提高學(xué)生的語文閱讀能力有任何幫助的。在利用多媒體教學(xué)的過程中，教師可以用圖片和視頻來展示閱讀材料，讓學(xué)生通過真實、動感的畫面用心感受閱讀的魅力，促進(jìn)他們的閱讀學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式會在很大程度上改變課堂教學(xué)的環(huán)境和氛圍，還能讓學(xué)生慢慢對閱讀產(chǎn)生興趣，最終提高學(xué)生的閱讀能力和水平。

2.3培養(yǎng)閱讀技巧

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，除了要靠基礎(chǔ)設(shè)置之外，教師還要從教材中挖掘資源，運用教材中豐富的素材，對學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及方法進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們能夠掌握有效的閱讀技巧，進(jìn)而讓他們能夠高效地進(jìn)行閱讀，提升他們的閱讀理解能力。教師還要注重用興趣進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立閱讀信心，把握閱讀技巧，讓學(xué)生能夠更快更好地閱讀文章，把握文章內(nèi)涵，提升他們的閱讀能力。

2.4小組合作教學(xué)方式

小學(xué)生普遍具有活潑好動的特點，往往熱衷于參與各類富有趣味性的活動。教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，應(yīng)針對學(xué)生的實際狀況來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案，通過科學(xué)的教學(xué)策略來有效加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在教學(xué)活動過程中，學(xué)生的情緒可以得到充分的釋放，促使師生之間更好的配合，更好的完成閱讀教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.5多渠道培養(yǎng)模式

首先，教師應(yīng)該針對語文閱讀積極組織各種課外活動，對于低年級的學(xué)生來講，也要注意活動的難度。將理論知識與實踐結(jié)合在一起，可以引導(dǎo)學(xué)生在實踐中靈活運用所學(xué)知識，加深記憶和理解。其次，要對學(xué)生的閱讀內(nèi)容進(jìn)行多渠道的延伸，在課堂上培養(yǎng)一些基礎(chǔ)的閱讀習(xí)慣之后，要讓學(xué)生在課下對一些優(yōu)秀的國內(nèi)外名著，以及各種歷史、地理、故事書籍進(jìn)行閱讀，教師可以對學(xué)生推薦一些閱讀的目錄讓學(xué)生在課下時間進(jìn)行自由的閱讀，不僅要注重閱讀數(shù)量，也要注重閱讀的質(zhì)量，在閱讀之后要對優(yōu)秀的素材進(jìn)行搜集，記錄一些優(yōu)美的語句，讓學(xué)生在未來的寫作業(yè)、演講中進(jìn)行靈活的運用，從而讓學(xué)生掌握閱讀的能力，提高閱讀的興趣。

3結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)存在一些問題亟待解決，因此小學(xué)語文教師有必要加強(qiáng)對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，給予相關(guān)的重視。在實際教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)情況讓學(xué)生發(fā)揮其主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀的能力，進(jìn)一步提升其閱讀表達(dá)水平。教師可以通過加強(qiáng)對于學(xué)生的詞句訓(xùn)練，培養(yǎng)其正確閱讀方法，強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識等方面來提高學(xué)生的閱讀能力。

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