初中體育籃球教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的組織能力

王永正

◆摘 ?要：和傳統(tǒng)的教學(xué)觀念相比，現(xiàn)代化的初中體育教學(xué)越來越重視學(xué)生團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)，并且在教學(xué)模式上和教學(xué)觀念上都在積極的做出改革和創(chuàng)新?；@球作為初中體育教學(xué)中一項重要的運動項目，它的意義不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的籃球技能和身體素質(zhì)，更重要的是在籃球運動過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和組織能力，使學(xué)生明白個人是團(tuán)隊、組織不可缺少的一部分，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊合作精神和組織能力。

◆關(guān)鍵詞：初中體育;籃球教學(xué);組織能力

隨著新課改的深入，初中體育在初中教學(xué)體系中的地位得到了凸顯，并且也將體育項目納入到了中考當(dāng)中。因為體育不僅僅是鍛煉身體，還培養(yǎng)了學(xué)生的體育技能，團(tuán)隊合作精神以及學(xué)生的意志力等等，對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有著重要的意義。尤其是體育項目中的籃球運動項目，它是一種比較綜合的運動項目，并且也是需要團(tuán)隊協(xié)作才能完成的項目，不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊能力、組織能力。那么籃球運動的優(yōu)勢怎樣才能充分的發(fā)揮出來呢？下面本文將對此進(jìn)行探究。

一、現(xiàn)階段初中體育籃球教學(xué)中存在的幾點問題

（一）教學(xué)方式單一，學(xué)生多數(shù)都是開展自主練習(xí)

從目前的初中體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，在教學(xué)過程中存在的問題依然較多。比如我們常見的就是教學(xué)方式比較單一。一般情況下，在課堂教學(xué)中教師會先講述一些理論知識和動作要點，然后就開始將學(xué)生進(jìn)行分組，再之后就會開展相關(guān)的訓(xùn)練。這種教學(xué)方式雖然在一定程度上可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的籃球技能和動作要領(lǐng)，但是當(dāng)幾乎每節(jié)課都是這樣開展教學(xué)的，學(xué)生長時間采用單一的學(xué)習(xí)模式，時間長了不僅會覺得枯燥，甚至還會厭煩教師講述理論知識。不僅如此，一些教師認(rèn)為自己只要講述完理論知識之后授課就完畢了，剩下的時間只需要學(xué)生自己開展練習(xí)即可。所以很多學(xué)生在體育籃球課上幾乎都是自己完成學(xué)習(xí)的，教師的引導(dǎo)作用沒有得到體現(xiàn)，也無法培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。

（二）理論知識講述教學(xué)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

就如上述所受，在課程剛一開始的時候教師會講述一些理論知識，但是講述理論知識會占用大部分的時間。對于初中時期的學(xué)生而言，長篇大論的講述理論知識完全不及開展實際的籃球運動，所以很多學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)理論知識的興趣，只盼著盡快開展實際練習(xí)。但是很多教師卻沒有認(rèn)識到這一點，依然占用大量的時間講述理論知識，所以導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，這對于那些比較喜愛籃球運動的同學(xué)而言，教師講述完理論知識之后所剩的時間無幾，很少有時間開展籃球運動，所以打擊了他們參與籃球運動的積極性。

二、初中體育籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生組織能力的策略

（一）鼓勵學(xué)生在小組中明確自己的定位

籃球運動是一項由團(tuán)隊合作才能開展的球類運動，在開展籃球比賽或訓(xùn)練的過程中，每個小組成員都承擔(dān)著不同的角色和定位，比如我們經(jīng)?？梢钥吹矫總€人有防守的對象，并且也有前鋒、后衛(wèi)等等。因此，想要在籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，首先就需要使學(xué)生明確自己在小組中的位置，也就是明確自己的防守對象以及前鋒和后衛(wèi)等等，這樣才能在具體的比賽中做好小組協(xié)調(diào)，才能順利的傳球、投籃。而在這個過程中，學(xué)生們通過詳細(xì)的分析、明確自己的位置等等，從而在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力，也促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)隊合作能力的提升。這樣才能在比賽中取得好成績，才能算得上是一支優(yōu)秀的籃球隊。

（二）要注重激發(fā)學(xué)生參與籃球運動的興趣

就籃球本身而言，它所培養(yǎng)的不僅僅是籃球技能以及鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神以及組織能力。但是想要實現(xiàn)這一教學(xué)目的，發(fā)揮籃球教學(xué)的優(yōu)勢，首先就需要學(xué)生有足夠的興趣參與到籃球運動中。因此，在開展籃球教學(xué)的過程中教師可以適當(dāng)?shù)娜谌胗螒?、或者是采取一些激勵手段來激發(fā)學(xué)生參與籃球運動的興趣。比如教師可以在開展籃球比賽的時候設(shè)置一些獎品，對取得優(yōu)異成績的小組或者是表現(xiàn)比較突出的成員給予一些物品獎勵。再或者可以頒發(fā)一些獎狀等等，這些都可以激發(fā)學(xué)生參與籃球運動的興趣。由于籃球本身是需要團(tuán)隊合作才能完成的，并且在運動中也培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力，所以激發(fā)學(xué)生的參與興趣也就是在培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。

（三）讓小組成員自己分配防守和進(jìn)攻位置

除了要激發(fā)學(xué)生的參與興趣之外，教師還需要將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己來分配防守的位置和進(jìn)攻的位置，這樣不僅體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。比如在開展比賽練習(xí)的時候，教師只需要將學(xué)生進(jìn)行分組，至于組內(nèi)成員負(fù)責(zé)的任務(wù)讓小組內(nèi)的成員自己負(fù)責(zé)分配。由于不同的學(xué)生能力不同、對籃球運動的天賦也各有不同，所以讓學(xué)生自己分配負(fù)責(zé)的任務(wù)和防守對象既可以保障學(xué)生的個性化籃球水平，又能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，更重要的是通過學(xué)生自主分配進(jìn)攻和防守位置還可以提高團(tuán)隊整體水平，使每一個小組成員的價值、優(yōu)勢都能得到發(fā)揮。而這些都是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力以及組織能力的重要途徑。

三、結(jié)束語

總之，初中籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的組織能力不僅可以提高整體運動水平和技能，同時也促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的團(tuán)隊合作精神和意識。因此，廣大初中體育教師在開展籃球教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，要給予學(xué)生更多的實踐、練習(xí)時間，并且讓小組成員自己分配相關(guān)的任務(wù)和防守對象，以此來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和組織能力。身為一名初中體育教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，這樣才能切實的發(fā)揮籃球運動的效果，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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